黃玉珊

摘要：因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)育不成熟，價(jià)值觀處于發(fā)展時(shí)期，所以比較容易受到外部環(huán)境的影響，如果輕視對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，極有可能會(huì)對(duì)學(xué)生未來的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，小學(xué)班主任開展德育工作是十分必要的，小學(xué)班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過科學(xué)、高效的方式開展德育工作，提升德育工作質(zhì)量。本文從多個(gè)角度分析了當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作的主要問題，并提出了針對(duì)性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育工作；班主任；小學(xué)；策略

0.引言

小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)很大程度上需要依靠德育工作，所以小學(xué)班主任應(yīng)該充分關(guān)注德育工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作的內(nèi)容與模式，提升德育工作的質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面成長?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)班主任德育工作策略展開研究可以為小學(xué)班主任有效開展德育工作提供參考，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作的主要問題

1.1專業(yè)水平不高

對(duì)于小學(xué)班主任而言，其不僅僅要進(jìn)行學(xué)科教學(xué)工作，還要關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行思想品德教育，增加了小學(xué)班主任的工作量與工作難度，部分班主任難以兼顧學(xué)科教學(xué)與德育工作[1]。其次，部分教師輕視德育工作的重要性，對(duì)德育工作原則沒有深入了解，班主任的德育工作水平不高，嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)施，難以為小學(xué)生思想品德教育提供支持。

1.2德育工作方法單調(diào)

在當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，班主任多以考核法開展德育工作[2]，小學(xué)德育工作的實(shí)踐性不強(qiáng)，過于側(cè)重理論教學(xué)。絕大多數(shù)班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)多以課堂理論教學(xué)為主，德育實(shí)踐活動(dòng)較少，并且大部分德育活動(dòng)形式主義嚴(yán)重，并未真正培養(yǎng)小學(xué)生思想道德素質(zhì)，德育工作方法單調(diào)，德育工作的作用并未得到有效地發(fā)揮。

1.3外部環(huán)境不佳

因?yàn)槲覈?jīng)實(shí)施了較長時(shí)間的“計(jì)劃生育”政策，多數(shù)小學(xué)生是獨(dú)生子女，受到家長的溺愛，形成了以自我為中心的意識(shí)，部分家長會(huì)干預(yù)班主任的工作，不利于德育工作的順利開展。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)得以普及，學(xué)生可以通過自己或家長的手機(jī)、平板等接觸到不同的網(wǎng)絡(luò)信息，其中包括一些不良信息，加之小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，不能甄別不良信息，極為容易受到不良信息的影響，增加了德育工作的難度。在應(yīng)試教育體制下，家長更重視學(xué)生的考試成績，輕視德育工作，甚至不積極配合班主任的工作，導(dǎo)致德育工作難以為繼。

2.小學(xué)班主任德育工作策略

2.1積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)

通過德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更為直觀地接受思想品德教育。班主任可以利用班會(huì)課的時(shí)間組織“責(zé)任”、“道德”等主題辯論賽，學(xué)生在收集辯論資料的時(shí)候可以自覺接受思想道德教育。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生制作手抄報(bào)，為德育工作營造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如開展“學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)查”的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先由教師簡述學(xué)校周邊環(huán)境概況，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。然后，讓學(xué)生自由組合，組成不同的調(diào)查小組。了解學(xué)校周邊衛(wèi)生、綠化、交通等情況，走訪交通警察，了解有關(guān)交通管理法規(guī)。之后，各個(gè)活動(dòng)組內(nèi)部交流搜集到的各種信息，小組成員分工合作整理成調(diào)查報(bào)告。內(nèi)部審議調(diào)查報(bào)告，并討論、研究改善學(xué)校周邊環(huán)境的對(duì)策。

2.2充分尊重學(xué)生

平等、和諧的師生關(guān)系是小學(xué)班主任德育工作的“助推器”，班主任要積極轉(zhuǎn)變固有思想，尊重學(xué)生的想法、興趣等，溫柔地對(duì)待學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。由于小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，性格較為敏感，所以班主任在與學(xué)生溝通過程中，應(yīng)避免使用嚴(yán)厲的語氣，選擇親切的語氣，營造平等、和諧的溝通氛圍。如果學(xué)生之間發(fā)生沖突，教師要秉持公平、公正的態(tài)度，認(rèn)真調(diào)查事件原因，絕不偏頗任何一方。每個(gè)班級(jí)里都存在后進(jìn)生，班主任要一視同仁，充分尊重后進(jìn)生，不使用侮辱性的語言，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。例如，我班上的學(xué)生李某，上課擾亂他人學(xué)習(xí)，下課也不按時(shí)完成作業(yè)，兩次與李某談話都并未取得成效。之后，筆者通過觀察、詢問其他同學(xué)的方式了解到李某有強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，喜歡體育活動(dòng)。于是，在課間文化我會(huì)與李某探討羽毛球的技巧、我國羽毛球在國際上的地位，分析林丹與李宗偉的比賽，在體育課也會(huì)找機(jī)會(huì)與李某打羽毛球，通過多次接觸，李某逐漸與我交上了朋友。之后，在與李某討論羽毛球等運(yùn)動(dòng)的過程中，不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在其學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)積極表揚(yáng)。半個(gè)學(xué)期后，李某在上課時(shí)可以遵守紀(jì)律，也能按時(shí)完成課后作業(yè)，學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步。

2.3加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

家庭教育、家庭環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的行為舉止，家庭教育在德育工作中占據(jù)著重要的地位，所以班主任要積極與學(xué)生家長溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、心理問題與行為問題。針對(duì)部分家長“棍棒之下出孝子”的想法，班主任要積極與家長交流，合理指導(dǎo)家長正確教育孩子的方式，發(fā)揮家庭教育的積極作用。值得注意的是，班主任在與家長溝通過程中，要考慮到家長的自尊心，注意溝通技巧，通過巧妙的語言說服家長，提升家長對(duì)班主任德育工作的支持力度，使德育工作可以順利開展。以我班上的學(xué)生萬某為例，其對(duì)書法、繪畫有著濃厚的興趣，但是干擾其他孩子做游戲，總是封閉在自己的世界里。針對(duì)這一情況，筆者首先與學(xué)生家長通過電話交流，請(qǐng)家長帶萬某去看心理醫(yī)生。然而，家長卻認(rèn)為萬某是年齡小，受電視、電影的影響，并不嚴(yán)重。在與萬某家長電話交流無果后，筆者進(jìn)行了家訪，指出帶學(xué)生去看心理醫(yī)生是為了他的將來考慮，如果延誤治療，萬某極有可能以后會(huì)出現(xiàn)自殺的傾向。經(jīng)過多次勸導(dǎo)，萬某的家長帶他去看心理醫(yī)生，并進(jìn)行了藥物治療，萬某的情況有所改善，逐漸融入集體。

3.結(jié)語

小學(xué)班主任德育工作對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要的作用。面對(duì)德育工作的困境，小學(xué)班主任應(yīng)該端正態(tài)度，充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，確保德育工作可以順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅妹.幸福教育——小學(xué)班主任德育工作的方法與策略研究[J].教育，2016（12）：00147-00147.

[2]曾紅梅.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及策略[J].好家長，2017（37）：79-79.