李玉佳

摘要：目前在初中舞蹈教學中還存在很多的問題，很多教師認為舞蹈不屬于主課程，所以缺乏對舞蹈教學的重視，導致學生也缺乏學習舞蹈的自主性與積極性，舞蹈課堂教學成為了學生放松、娛樂的場所，所以教師要不斷的在教學實踐中總結經驗和教訓，提高初中舞蹈教學的有效性。

關鍵字：初中舞蹈；教學；有效性；方法

舞蹈表演是利用肢體語言來體現人類豐富的內心世界，屬于一門情感藝術，在初中舞蹈教學中教師要引導學生利用優(yōu)美的肢體舞蹈動作來體現出豐富的內心世界，從而真正的理解舞蹈中的精髓，改變以往傳統(tǒng)的“模仿式”的舞蹈教學方式，把舞蹈教學和其他學科相互融合起來，體現舞蹈的時代氣息與鄉(xiāng)土文化氣息，在舞蹈教學中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.把舞蹈教學與音樂教學相互融合起來

舞蹈和音樂是不可分割的，所以教師要善于把舞蹈教學與音樂教學相互融合起來，充分提高舞蹈教學的有效性，讓學生帶著藝術情感進入到舞蹈教學中去。教師要在教學中著重突出音樂的節(jié)奏感與舞蹈的創(chuàng)意性，打破傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。例如，在學習民族舞蹈的時候，教師可以先讓學生充分了解“茉莉花”這首民族歌曲的歷史背景，然后學生才能夠帶著感情進入到舞蹈練習中，提升民族舞蹈的美感。

2.在舞蹈教學中提升學生的情商

舞蹈教學屬于素質教育工作中的一部分，要想提高舞蹈教學的有效性，教師首先需要在舞蹈教學中提升學生的情商，從而引導學生擁有積極的生活態(tài)度與學習態(tài)度，這樣才能夠全身心的投入到舞蹈課堂學習中去。例如，教師可以開展小組合作式的舞蹈教學，讓學生在小組討論過程中掌握更多的舞蹈知識與舞蹈技巧，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的團隊合作能力、溝通能力，學生之間能夠共同去戰(zhàn)勝學習中遇到的難題。其次，教師要開展多元化的舞蹈教學評價，少采用一些批判性的評價語言，而是要多多的鼓勵、表揚學生，充分關心、尊重學生，提升學生的學習、生活自信心。

3.在舞蹈教學情境中融入學科素材

在傳統(tǒng)舞蹈教學中教師僅僅是傳授給學生基本的舞蹈知識、技能、舞蹈動作等，根本無法提升學生的舞蹈表演能力、想象力、舞蹈表演的創(chuàng)造性等，所以教師要轉變教學理念，善于在舞蹈教學情境中融入學科素材。初中生存在好動性、好奇心比較強的特征，教師要善于利用這一特征開展舞蹈教學工作，選取一些具備趣味性的學科素材，也可以把其他學科的教學內容作為依托，創(chuàng)設舞蹈表演教學情境，以此來提高學生的表演能力。例如，初中有一篇課文“狼”，教師可以讓學生利用語文課文來編排舞劇，在此期間學生可以結合當前的流行歌曲EXO的“狼與美女”來編排動作，這種新穎的教學模式比較能夠提升學生參與舞蹈教學的積極性，從而能夠利用肢體語言來表達自己的創(chuàng)意，讓學生真正感受到舞蹈表演的魅力。

4.在舞蹈教學中加入鄉(xiāng)土元素

舞蹈和人們的實際生活有著較大的聯系，所以教師要善于因地制宜，在舞蹈教學中加入鄉(xiāng)土元素，讓學生感受到學習舞蹈的實用性與重要性。舞蹈最開始發(fā)源于民間，主要體現人們現實勞動生活的，所以很多民族舞蹈都是在贊美勞動人民，較多的舞蹈藝術都來源于民間，所以教師要在舞蹈教學融入風俗民情、鄉(xiāng)土特色，讓學生擁有一種熟悉感與歸屬感。例如，目前很多地方都在流行廣場舞，教師可以把廣場舞引入到舞蹈教學中去，讓學生充分感受廣場舞的魅力，深刻理解廣場舞如此受歡迎的原因。例如，教師可以讓學生以“又唱瀏陽河”歌曲為基礎，來編排舞蹈動作，在此之前學生需要了解瀏陽河的歷史文化，讓學生帶著感情去編排舞蹈動作，最后以歌伴舞的形式呈現出來，讓學生在學習廣場舞的時候激發(fā)強烈的民族自豪感，同時經過自己的努力編排出優(yōu)秀的舞蹈作品，提升學生的成功感與榮譽感。

5.以情動情，激發(fā)學生感悟舞蹈的情感

情感是舞蹈表演中最重要的元素，無論是教師還是學生都要擁有對舞蹈深厚的感情，才能夠感悟到舞蹈中所要表達的真摯的情感，從而全身心的投入到舞蹈練習中。愛因斯坦曾經說：“想象比知識更加重要”，初中舞蹈屬于情感藝術范圍，能夠用來表達人們的心聲、情感等，初中生還沒有擁有固定的審美能力，內心世界也比較單純，但是正是他們追求美好事物的重要階段，教師要善于抓住這一特征。例如，在開展“剪窗花”舞蹈活動的時候，可以先播放一段輕緩的音樂，以此來陶冶學生的情操，然后利用多媒體技術展示一些窗花圖片，讓學生感受到中國剪紙藝術的偉大之處，從而理解“剪窗花”舞蹈作品需要投入真摯、細膩的情感，這樣才能夠提升舞蹈的美感，展示出更好的舞蹈作品。

6.總結

總之，在初中舞蹈教學中，教師要充分把舞蹈中的情感元素展現出來，讓學生能夠感受到學習舞蹈的快樂，從而融入感情的去學習舞蹈，潛移默化的提升學生的舞蹈素養(yǎng)，提高初中舞蹈課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]金丹. 淺談初中舞蹈課程的實踐研究[J]. 教育教學論壇，2011（14）：205-206.

[2]朱靜. 初中舞蹈教學中融入音樂教學的意義[J]. 才智，2010（26）：144.