王洲

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生具體感知能力強(qiáng)，通過(guò)觀察教師的動(dòng)作示范，在頭腦中形成清晰的表象，經(jīng)過(guò)思維加工，形成正確的動(dòng)作。因此，體育課中教師要充分講解示范動(dòng)作，注意示范動(dòng)作的過(guò)程要素和有效時(shí)機(jī)，從而提高學(xué)生的技能水平，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育；示范

一、體育教學(xué)示范動(dòng)作的必要性

動(dòng)作示范是指教師以具體動(dòng)作作為范例，使學(xué)生了解所學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)與方法，建立動(dòng)作表象的教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)又需要直接的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。體育課堂上，教師的示范可以讓小學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作概念。因此，體育教學(xué)中正確的動(dòng)作示范不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，形成正確的動(dòng)力定型。

二、體育教學(xué)示范動(dòng)作的過(guò)程

1.示范要有明確的目的性

教師在體育課堂上首先要明確示范動(dòng)作的難度，并結(jié)合課程任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。示范的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的動(dòng)作，在頭腦中內(nèi)化為自己的表象。示范的動(dòng)作既不能太難，也不可以太容易。

如，講前滾翻時(shí)，這個(gè)動(dòng)作難度系數(shù)較高，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，在講解過(guò)程中，我不斷地降低動(dòng)作難度，增加動(dòng)作的連貫，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中體會(huì)鍛煉。這樣完整的示范為學(xué)生全面了解動(dòng)作做了必要的鋪墊，使動(dòng)作更加鮮明突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

2.示范要求準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美

準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的體育示范，可以讓學(xué)生初次感受動(dòng)作時(shí)在頭腦內(nèi)形成正確的表象。準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美的首次示范，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)動(dòng)作有一個(gè)正確的印象。這樣會(huì)讓學(xué)生感受到體育的形體美、力度美、嫻熟美和健康美，同時(shí)也讓學(xué)生深深記住了優(yōu)美規(guī)范的動(dòng)作。當(dāng)然，示范的規(guī)范優(yōu)美需要來(lái)自教師扎實(shí)的基本功，能夠熟練規(guī)范演示，并且能將復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生一目了然。規(guī)范示范加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高學(xué)生鍛煉的積極性。

3.示范方法的多元性

示范的多元性指教師的講解、練習(xí)、演示等多種方法的有效搭配結(jié)合。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)采用有效教學(xué)方法。像跳繩類的活動(dòng)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生平時(shí)的活動(dòng)中都有接觸，那么可以嘗試先練后講的方法。挑選部分動(dòng)作嫻熟的學(xué)生示范演示，既起到以點(diǎn)帶面的作用，也起到良好的榜樣作用。又如籃球類傳球等，小學(xué)生平時(shí)接觸少，沒(méi)有更多的時(shí)間參與其中，那么教師則需要采用邊講解邊示范的方法，讓初次接觸的學(xué)生擁有直觀體驗(yàn)。

這樣的效果往往先入為主，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，示范多元性也是建立在教師熟練駕馭課堂的基礎(chǔ)上。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)功修煉，刻苦鉆研教材，努力提高組織教學(xué)、講解和示范的藝術(shù)。

4.示范的循序漸進(jìn)性

體育教學(xué)需要按照循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由慢到快，由分散到集中，那么，示范過(guò)程也要循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，一步一步地深入。在體育教學(xué)中，對(duì)于一些高難度的動(dòng)作，教師則需要學(xué)會(huì)分解，將復(fù)雜的動(dòng)作分解成簡(jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)作，當(dāng)掌握了小動(dòng)作之后，再將幾個(gè)小動(dòng)作整合起來(lái)，連成一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作。例如立定三級(jí)跳，在練習(xí)的時(shí)候可以分解練習(xí)，先蹲起跳練習(xí)，再單腳跳練習(xí)，最后可以完整地連起來(lái)跳。這樣的動(dòng)作處理，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能夠讓學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、示范的有效時(shí)機(jī)

動(dòng)作示范也要抓住合適的時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生最需要的幫助。那么，示范最有效的時(shí)機(jī)應(yīng)該以學(xué)生產(chǎn)生好奇心，訓(xùn)練過(guò)程中最需要幫助及需要提升為主要時(shí)機(jī)。

1.以學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生的好奇心為契機(jī)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物天生有著較強(qiáng)的好奇心，這個(gè)時(shí)候恰恰就是我們進(jìn)行第一次動(dòng)作示范的絕好契機(jī)。教師應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)給予正確示范。此時(shí)，學(xué)生的頭腦中始終是空白的，沒(méi)有任何表象，那么，此時(shí)灌輸規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握規(guī)范的技能。

2.以學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)掌握過(guò)程中需要幫助時(shí)為契機(jī)

從心理學(xué)角度來(lái)講，只有當(dāng)他人需要時(shí)給予的幫助才最有效。同樣，在動(dòng)作示范上也是這樣，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)動(dòng)作的掌握遇到問(wèn)題需要幫助時(shí)，體育教師能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的動(dòng)作示范其效果一定很好。例如前滾翻練習(xí)時(shí)，有孩子翻不過(guò)去，老師可以在旁邊及時(shí)幫助孩子講解動(dòng)作，一手放于學(xué)生后腦勺處，一手放于小腿與大腿折疊處，適時(shí)加以鼓勵(lì)。這符合心理上的需要理論。所以，在授課過(guò)程中，教師需要觀察學(xué)生的表情與動(dòng)作，當(dāng)讓學(xué)生自由練習(xí)與操作時(shí)，教師可以適當(dāng)走近學(xué)生，面對(duì)面觀察學(xué)生、理解學(xué)生，解決學(xué)生面臨的問(wèn)題并給予正確的示范。

3.以學(xué)生動(dòng)作技術(shù)掌握的提高期為契機(jī)

學(xué)生掌握了動(dòng)作技能，下面就是對(duì)動(dòng)作技術(shù)的提高階段，而在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生可能產(chǎn)生懈怠心理，技能不夠扎實(shí)。他們往往不想再去訓(xùn)練。此時(shí)，教師更需要示范更加有難度的動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種差距感，起到教育與示范的雙重作用。

筆者認(rèn)為，小學(xué)體育是學(xué)校體育工作基礎(chǔ)性的工作，起到的作用不言而喻。提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事情。而示范動(dòng)作在小學(xué)體育教學(xué)中起著舉足輕重的重要作用，能讓學(xué)生在教師的示范下熟練地掌握動(dòng)作技能，從而提高身體素質(zhì)，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。

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