盧莉 陳森 黎紅友

摘 要：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是影響大學(xué)生擇業(yè)的關(guān)鍵因素。研究就業(yè)價(jià)值取向的差異與變化，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生的擇業(yè)行為，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方法對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行分析，可以從大學(xué)生紛繁復(fù)雜的選擇中發(fā)現(xiàn)隱藏于表象下的規(guī)律。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，通過(guò)定量分析，不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位、就業(yè)區(qū)域的選擇可以折射出他們就業(yè)價(jià)值取向的差異，研究結(jié)果可以對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行預(yù)測(cè)，把握當(dāng)代大學(xué)生青年群體的價(jià)值觀趨向，從而有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，提升和改進(jìn)就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值取向

一、大數(shù)據(jù)的分析方法及其應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)描述了一個(gè)技術(shù)和體系的新時(shí)代，被設(shè)計(jì)于從大規(guī)模多樣化的數(shù)據(jù)中通過(guò)高速捕獲、發(fā)現(xiàn)和分析技術(shù)提取數(shù)據(jù)的價(jià)值[1]。這是國(guó)際數(shù)據(jù)中心2011的報(bào)告中對(duì)大數(shù)據(jù)的定義。隨著21世紀(jì)以大數(shù)據(jù)為背景的信息時(shí)代的來(lái)臨，許多基于大數(shù)據(jù)的新技術(shù)正快速地、全方位地改變著人們的生活、工作、思維方式。大數(shù)據(jù)是一場(chǎng)社會(huì)革命。在大數(shù)據(jù)的背景下，人們獲取資料的方法日益多元化，數(shù)據(jù)量也呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了“樣本=總體”，研究者不必再擔(dān)心數(shù)據(jù)的代表性問(wèn)題。大數(shù)據(jù)的分析方法在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域非常重要，甚至可以說(shuō)是決定最終信息是否有價(jià)值的一個(gè)決定性因素。從數(shù)據(jù)的處理流程來(lái)看，大數(shù)據(jù)的處理主要包括數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)與分析、預(yù)處理、解釋四個(gè)步驟[2]。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析方法，需要大數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)在大容量、多樣性和高增速方面，全面考驗(yàn)著現(xiàn)代企業(yè)的數(shù)據(jù)處理和分析能力；同時(shí)，也帶來(lái)了獲取更豐富、更深入和更準(zhǔn)確地洞察市場(chǎng)行為的大量機(jī)會(huì)。

隨著市場(chǎng)化程度的不斷深入，作為一種人才資源，大學(xué)生日益被推向市場(chǎng)，自主擇業(yè)大大加強(qiáng)。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，在選擇與被選擇的競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了劇烈變化，呈現(xiàn)出多目標(biāo)、變化性、不連續(xù)性、層次性的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)特點(diǎn)，在這種情況下，傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)分析方法已經(jīng)不能滿足分析需要，而大數(shù)據(jù)分析方法的大容量、多樣性、高增速等優(yōu)勢(shì)則較好地契合了目前分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的要求。在信息化的今天，通過(guò)對(duì)全部或幾乎全部數(shù)據(jù)的收集、處理和分析，我們能夠從宏觀的角度觀察和研究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特征以及變化趨勢(shì)，更好地挖掘其與大學(xué)生就業(yè)之間的潛在聯(lián)系，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，使得原本抽象、繁雜的數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作，從而為高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育提供有意義的指導(dǎo)，妥善解決人才流失和區(qū)域發(fā)展失衡的問(wèn)題。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源及處理

本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，由成都地區(qū)各高校選拔熟悉學(xué)生工作的部分高校老師及部分責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生志愿者組成調(diào)查小組，采取分層整群隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在各高校的QQ群、微信群里發(fā)放問(wèn)卷并回收，少部分問(wèn)卷是由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生志愿者在各高校采取到寢室或教室現(xiàn)場(chǎng)填寫采集的方式進(jìn)行。參與調(diào)查的高校涵蓋了綜合性大學(xué)、工科類大學(xué)、財(cái)經(jīng)類大學(xué)、醫(yī)科類大學(xué)以及師范類院校，從而保證了樣本的代表性。參與調(diào)查的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，保證了調(diào)查的數(shù)據(jù)質(zhì)量。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)由項(xiàng)目組結(jié)合就業(yè)價(jià)值取向的研究成果、項(xiàng)目組前期開放性調(diào)查、學(xué)校工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，由相關(guān)專家?guī)ьI(lǐng)分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)匯總討論，把每項(xiàng)問(wèn)題對(duì)應(yīng)相關(guān)選項(xiàng)，重復(fù)問(wèn)題通過(guò)討論后進(jìn)行合并與優(yōu)選，初步形成的問(wèn)卷，由輔導(dǎo)員向同學(xué)們征詢意見，形成調(diào)查問(wèn)卷最終交由社會(huì)學(xué)的專家進(jìn)行確認(rèn)。最終問(wèn)卷包含19個(gè)問(wèn)題，設(shè)置了大學(xué)類別、專業(yè)、年級(jí)、性別4個(gè)變量分類，15個(gè)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的問(wèn)題，包括就業(yè)區(qū)域流向、職業(yè)傾向、薪酬期望以及關(guān)注焦點(diǎn)等。

調(diào)查問(wèn)卷回收完畢后，調(diào)查員對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了初步的整理，包括：剔除無(wú)效的問(wèn)卷，對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行編號(hào)，數(shù)據(jù)錄入（Excell）、整理分析，去除可信度較低以及存在明顯問(wèn)題的問(wèn)卷后，實(shí)際回收有效問(wèn)卷10930份，并使用專業(yè)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的錄入、存儲(chǔ)和管理。本次調(diào)查從人員構(gòu)成、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、數(shù)據(jù)的匯總是嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行的，數(shù)據(jù)來(lái)源真實(shí)、可靠，能夠支撐研究的順利進(jìn)行。

三、大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向差異化分析

通過(guò)數(shù)據(jù)匯總情況分析，在10930份有效調(diào)查問(wèn)卷中，男性大學(xué)生有5459人，女性大學(xué)生有5470人，分別占總?cè)藬?shù)的49.95%、50.05%，文科類大學(xué)生占23.47%人，理科類大學(xué)生占9.5%人，工科類大學(xué)生占34.79%人，醫(yī)科類大學(xué)生占32.24%人。不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位、就業(yè)區(qū)域的選擇從不同的角度體現(xiàn)了大學(xué)生的價(jià)值觀。大學(xué)生在這些方面的態(tài)度在一定程度上也折射出他們的就業(yè)價(jià)值取向。

1、不同性別大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的差異

（1）性別與就業(yè)區(qū)域傾向

在就業(yè)區(qū)域傾向方面，不同性別的大學(xué)生呈現(xiàn)出較為明顯的差異。雖然都是以家鄉(xiāng)附近二三線城市為主要的選擇目標(biāo)，但是不同性別的大學(xué)生在具體選擇上存在差距。從圖2中，我們發(fā)現(xiàn)，相比女性，男性明顯偏向于去往一線大城市發(fā)展（男性選擇北上廣一線大城市的比重為39.60%，女性比重為32.36%），而相比男性，女性則更愿意回到家鄉(xiāng)附近的城市發(fā)展（男性選擇毗鄰家鄉(xiāng)二三線城市的比重為42.88%，女性比重為49.36%）。

究其原因，這一現(xiàn)象可能是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)展現(xiàn)。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，男性需要肩負(fù)起賺錢養(yǎng)家的責(zé)任，更需要敢闖敢拼的精神，所以男性的求職意向更多會(huì)考慮就業(yè)城市的發(fā)展空間。去北上廣一線大城市是在兌現(xiàn)夢(mèng)想，從自己事業(yè)發(fā)展角度來(lái)講，北上廣集納的優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)資源相較于國(guó)內(nèi)其他城市是不可比擬的。而女性，相對(duì)于男性，她們對(duì)家庭的依戀更深，更多地希望留在家人身邊以便與家人互相照顧。同時(shí)，在毗鄰家鄉(xiāng)的地方就業(yè)，有熟悉的人、熟悉的地方、熟悉的渠道，事業(yè)往往更容易起步[3]。所以，在就業(yè)區(qū)域選擇上，總體上出現(xiàn)了一種“男性北上廣，女性回家鄉(xiāng)”的現(xiàn)象。

（2）性別與就業(yè)單位傾向

除了就業(yè)區(qū)域傾向，就業(yè)單位傾向也呈現(xiàn)了性別的特點(diǎn)。從圖3可以看出，在求職單位意向上，外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)以及政府及事業(yè)單位是男性的主要選擇，比重分別為26.46%、26.12%、17.53%；女性的主要選擇則是外資企業(yè)、政府及事業(yè)單位以及國(guó)營(yíng)企業(yè)，比重分別為31.80%、25.52%、19.67%。外資企業(yè)成為大學(xué)生擇業(yè)的一大熱點(diǎn)，這與大學(xué)生理想的期望值是分不開的。在許多大學(xué)生的想象中，外企意味著豐厚的工作報(bào)酬、舒適的工作環(huán)境、更多的晉升機(jī)會(huì)以及相對(duì)簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，而剛剛畢業(yè)的大學(xué)生有活力、有熱情，也不缺創(chuàng)造性，所以男女性都非常青睞外資企業(yè)。而政府及事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)企業(yè)成為大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)的主要選擇，則反映了當(dāng)代大學(xué)生的普遍思想狀態(tài)，一方面是學(xué)生受家庭、社會(huì)及傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，依然青睞工作與收入比較穩(wěn)定的職業(yè)，在對(duì)私營(yíng)企業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，另一方面大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)比較迷茫，在選擇職業(yè)時(shí)出現(xiàn)一種盲目跟風(fēng)的狀況，很少能根據(jù)興趣和能力進(jìn)行清晰的職業(yè)選擇[4]。

從圖3中也可以清晰地看出，相比于男性，女性更愿意選擇政府及事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)企業(yè)，因?yàn)檎畽C(jī)關(guān)或行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)收入和就業(yè)狀態(tài)較為穩(wěn)定，讓人有“安全感”。相比于女性，男性則更傾向于選擇民營(yíng)企業(yè)和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，但是總的來(lái)說(shuō)，所占比重都較小。究其原因，一方面民營(yíng)企業(yè)不穩(wěn)定、不規(guī)范、缺乏保障等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題讓許多大學(xué)生“望而卻步”，另一方面由于資金、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源的不足，自主創(chuàng)業(yè)難免存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，大學(xué)生迫切需要改變就業(yè)觀念，認(rèn)清形勢(shì)，擺正心態(tài)。

2、不同專業(yè)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的差異

（1）專業(yè)與就業(yè)區(qū)域傾向

大學(xué)生把獲取理想的就業(yè)地域列為就業(yè)時(shí)首要考慮的因素，稱這類大學(xué)生具有就業(yè)地域價(jià)值取向。從數(shù)據(jù)分析看，大學(xué)生對(duì)地域選擇主要與地域文化的差異對(duì)個(gè)體未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的影響相關(guān)[5]。從圖3可以看出，文科類學(xué)生就業(yè)選擇毗鄰家鄉(xiāng)的二三線城市的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇北上廣一線大學(xué)生的比例，這與文科專業(yè)特性的文化承載，從而影響大學(xué)生擇業(yè)區(qū)域傾向是契合的。

從圖3中，我們也可以看到一些問(wèn)題，不論專業(yè)如何，北上廣一線大城市和毗鄰家鄉(xiāng)的二三線城市是廣大大學(xué)生的主要就業(yè)區(qū)域選擇，邊遠(yuǎn)地區(qū)及其他則乏人問(wèn)津。一方面，源源不斷地新鮮血液不斷流進(jìn)高水平人才的過(guò)飽和的一線大城市，另一方面急需人才實(shí)現(xiàn)發(fā)展的邊遠(yuǎn)地區(qū)人才卻不斷流失，就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出了較為明顯的就業(yè)流向地區(qū)不平衡現(xiàn)象[6]。對(duì)于接受過(guò)高等教育，具有較高的文化水平，在信息化時(shí)代成長(zhǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們深知東中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市文明、制度機(jī)制在較大差異，無(wú)論是北上廣一線大城市還是毗鄰家鄉(xiāng)的二三線城市，相比基礎(chǔ)設(shè)施落后、技術(shù)薄弱的邊遠(yuǎn)地區(qū)，都更有利于自己的人生發(fā)展。

（2）專業(yè)與職業(yè)傾向

從不同專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向上來(lái)看，大學(xué)生的職業(yè)傾向和他們所認(rèn)為的導(dǎo)致求職成功與否的因素都存在一定的差異。從圖4中，我們發(fā)現(xiàn)文、醫(yī)科的學(xué)生更偏向政府、事業(yè)單位和國(guó)營(yíng)企業(yè)，理、工科同學(xué)喜好外資和民營(yíng)企業(yè)。理工科同學(xué)認(rèn)為除自身綜合能力之外，專業(yè)技巧最為重要，而文醫(yī)科同學(xué)相對(duì)更注重求職技巧。這兩方面的不同可以看出目前大學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)期望都是經(jīng)過(guò)對(duì)自己能力和優(yōu)勢(shì)的衡量之后得出的結(jié)果，他們認(rèn)為在對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域自己的專業(yè)能力和水平可以得到最大程度的發(fā)揮。

這一理性考量無(wú)疑是值得肯定的。但是與此同時(shí)，也必須看到這一事實(shí)，即目前大學(xué)生就業(yè)中所從事工作與所學(xué)專業(yè)不相符的現(xiàn)象極為普遍，并且隨著近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)，專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象表現(xiàn)更為顯著。因此，就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性不應(yīng)該被過(guò)分重視、過(guò)度夸大。

四、運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析方法構(gòu)建價(jià)值觀教育引導(dǎo)策略

1.搭建大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向分析平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下研究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，需要形成一個(gè)長(zhǎng)期的，動(dòng)態(tài)的分析管理平臺(tái)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，專業(yè)技能的深淺，求職的經(jīng)歷甚至入職后的體會(huì)都是可能影響就業(yè)價(jià)值取向的重要因素，而這一部分在多數(shù)研究中都是缺失的。因此建立一個(gè)長(zhǎng)期的分析管理平臺(tái)至關(guān)重要。它不但能夠動(dòng)態(tài)地監(jiān)測(cè)大學(xué)生就業(yè)取向的變化，也有利于高校、政府及時(shí)對(duì)某些需要管理的現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理[7]。

2.將就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的變化，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出自主化、個(gè)性化、多元化、多矛盾[8]的變化特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響要素眾多，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，這種就業(yè)價(jià)值取向受外部因素的影響呈漸近性，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，可以更科學(xué)、更規(guī)范、更明確地加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)，用科學(xué)的方法去教育與引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)及人生發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。要將就業(yè)價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)容納入職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，各高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建貫穿價(jià)值觀的教育的新的職業(yè)生涯課程體系，構(gòu)建針對(duì)不同年級(jí)，不同專業(yè)學(xué)生的差異化各有側(cè)重的課程內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性強(qiáng)的在日常咨詢與輔導(dǎo)。用課程的形式覆蓋教育更多的學(xué)生，用輔導(dǎo)咨詢的方式應(yīng)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的需求[9]。

3.創(chuàng)新就業(yè)教育與指導(dǎo)形式，強(qiáng)化因材施教，分類引導(dǎo)

就業(yè)價(jià)值取向的變化與大學(xué)生個(gè)體的家庭教育、思想認(rèn)知、心理狀況、能力結(jié)構(gòu)緊密關(guān)聯(lián)并表現(xiàn)出較大的區(qū)別，大學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知的差異性導(dǎo)致了他們的選擇有很大的不同，因此，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與教育的需求是多層次的，要根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的潛在需求，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)與教育的形式，將顯性教育與隱性教育充分結(jié)合，可根據(jù)需求多的特點(diǎn)增設(shè)相關(guān)的選修課程，如：《工科生的求職技巧》、《文科生的求職技巧》、《工作的藝術(shù)》、《人際關(guān)系學(xué)》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》等；加強(qiáng)學(xué)生感興趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，如通過(guò)輔導(dǎo)員開展形式多樣的課程小組討論、定期的研討會(huì)、參觀訪問(wèn)、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查等；引入校友及人力資源相關(guān)校外導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫扶與指導(dǎo)；構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性就業(yè)咨詢互動(dòng)平臺(tái)，將教育的形式進(jìn)行有效延伸，既充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與指導(dǎo)，選優(yōu)塑型，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，增加了指導(dǎo)與教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

4.運(yùn)用大數(shù)據(jù)記錄及回溯方式探索建立終身職業(yè)發(fā)展及評(píng)估檔案，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展及價(jià)值觀引導(dǎo)反饋評(píng)估教育方式及內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)涉及的點(diǎn)面很多，可以構(gòu)建多層次的數(shù)據(jù)源：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（姓名、性別、家庭背景、教育背景），職業(yè)素養(yǎng)數(shù)據(jù)（專業(yè)成績(jī)、各類成就、特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展意愿），職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)（人生理想、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃），將非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)逐步結(jié)構(gòu)化，標(biāo)準(zhǔn)化。依據(jù)數(shù)據(jù)，記錄職業(yè)發(fā)展軌跡，研究各類人力資源選才及職業(yè)預(yù)測(cè)模型，建立指導(dǎo)個(gè)體并適時(shí)做出調(diào)整。要用對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度來(lái)評(píng)估與反饋職業(yè)發(fā)展及價(jià)值觀引導(dǎo)的方向，構(gòu)建一個(gè)閉環(huán)的人才培養(yǎng)引導(dǎo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以指導(dǎo)教育的持續(xù)改進(jìn)。

總的來(lái)說(shuō)，在價(jià)值觀形成的學(xué)生時(shí)期，國(guó)家和高校應(yīng)該用好大數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱藏于表象下的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化規(guī)律，采取更為精細(xì)化的方法，更加合理有效地對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成進(jìn)行干預(yù)。在教育過(guò)程中還應(yīng)引進(jìn)國(guó)外的價(jià)值觀教育理念，以隱形的教育方式，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

盧莉，女，四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，教授

陳森，男，四川大學(xué)學(xué)生工作部，部長(zhǎng)

黎紅友，男，四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授