王娟

【摘要】目的 探究血透室實習護生臨床帶教改革效果。方法 本次研究為了保證研究結果更加公正嚴謹，因此為了突出臨床帶教改革的重要性，對此采用的是對比分析的手法，選取我院實習護生100名作為研究對象，保證所有護士都來自血透室，將其隨機分為觀察組和對照組，各50名，對照組采用的是常規(guī)的教學方式，觀察組在對照組的基礎上，要進行每周一次的床邊小講座，護士還要寫實習日記，將自己的實習過程進行記錄，最后要進行護理教學查房，并進行相關考核，最終比較兩組護生的臨床帶教滿意度以及理論實踐成績。結果 經本次研究表明，觀察組的臨床帶教滿意度以及理論實踐成績均優(yōu)于對照組。結論 血透室實習護生臨床帶教改革具有明顯效果，值得進一步研究發(fā)展。

【關鍵詞】血透室；實習護生；臨床帶教改革；教學效果

【中圖分類號】R472 【文獻標識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.26..01

目前對于護生來說，臨床實習使今后步入工作領域最重要的一部分教學實踐工作，其能夠將護生的臨床實踐能力以及基礎知識儲存量進行有效的結合，臨床也是護生進行實踐與理論結合的必要途徑之一。另外實習工作是否有效，可以直接決定護生是否能夠勝任今后的工作，是否能夠成為一名合格的護理人員[1]。對于血透室護理來說，護理人員必須要具有較強的護理能力和責任心，因此本次研究通過對血透室實習護生臨床帶教改革，效果較好，以下為具體內容。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取在醫(yī)院血透室進行實習的護生100名作為研究對象，將其隨機分為觀察組和對照組，各50例，兩組患者男女人數比例相差均較大，女性人數居多。其中，觀察男1名，女4名，年齡19～24歲，平均年齡（23.12±1.67）歲，中專15名，大專35名；對照組無男性，女50名，年齡20～23歲，平均年齡（23.09±1.53），中專18名，大專32名。兩護生一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05）。護生均由護師以上職稱的教師進行帶教。

1.2 方法

對照組采用的是常規(guī)的教學方式，其中主要包括基礎理論知識講解以及實踐操作規(guī)范，觀察組在對照組的基礎上，進行每周一次的床邊小講座，護士還要寫實習日記，將自己的實習過程進行記錄，最后要進行護理教學查房。

1.3 觀察指標

為了將本次研究結果更加突出，我院特地選擇了對比分析的手段進行調查研究，因此對所有護生進行了分組教學，其中對照組采用的是常規(guī)的教學方式，觀察組在對照組的基礎上，要進行每周一次的床邊小講座，護士還要寫實習日記，最后要進行護理教學查房，并進行相關考核，在此基礎上，觀察所有護生的護理帶教滿意度以及理論和實踐考試成績，發(fā)現差異較為明顯。

采用SPSS 17.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗，計數資料以百分數（%）表示，采用x2檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 護理帶教滿意度分析比較

觀察組在進行護理帶教滿意度調查的時候，明顯高出對照組，差異有統計學意義（P<0.05）

2.2 理論成績和實踐成績比較

觀察組不論是在理論成績還是實踐成績上，均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）

3 討 論

在常規(guī)的護理教學中，通常使用的是灌輸性教學模式，在此種教學模式中，教師往往居于主體以及主導地位，學生完全被動的進行知識汲取，完全忽視了學生的感受，不利于學生們創(chuàng)新和主動思維的培養(yǎng)，喪失了一定的主動性。然而對于血透室來說，由于其是一種特殊的科室，對護理人員的要求也較高[2]，專業(yè)性較強，而且需要護理人員具有較高的理論知識和實際操作能力，常規(guī)的教學模式集體理論教學以及實踐操作教學的機會較少，需要帶教教師進行邊教邊學，而且相關的學習效果還與教師的素質有關，因此大部分帶教教師比較繁忙，對學生們的教學效果也參差不齊[3]。

在本次研究中要在基礎教學模式的基礎上，進行每周一次的床邊小講座，護士還要寫實習日記，最后要進行護理教學查房，經過研究發(fā)現臨床帶教滿意度以及相關考試成績均優(yōu)于常規(guī)教學組，值得進一步研究推廣。

參考文獻

[1] 張麗華，鄧鳳英.血透室實習護生臨床帶教改革效果探討[J].當代護士（學術版），2012（4）：183-185.

[2] 張麗華.血透室護生臨床帶教存在的問題和對策[J].大家健康（中旬版），2016（4）：259-260.

[3] 陳月圓，萬秀娟，馮 文，等.血液透析室實習護生在加強心理干預后實習效果分析[J].實用醫(yī)技雜志，2015（12）：1339-1340.

本文編輯：劉欣悅