李波

【摘 要】本文主要結(jié)合湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院當前高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀并提出對應(yīng)的改革措施，與專業(yè)緊密結(jié)合，重新定位教學(xué)目標，精選教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段和方式方法，加強改進數(shù)學(xué)文化氛圍等理念來適應(yīng)當前高職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過和專業(yè)課緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來親身體會高數(shù)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的價值。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；手機軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0198-01

高等數(shù)學(xué)是各高校理工專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)平臺課，專業(yè)課的學(xué)習(xí)受到高等數(shù)學(xué)的影響很大。因此，必須提高高數(shù)的教學(xué)質(zhì)量，注重其教學(xué)效果，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、我院高等數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

（一）高等數(shù)學(xué)課程認同度低。高數(shù)課程目前在我院屬于公共基礎(chǔ)課程，是為各個專業(yè)服務(wù)的工具，但大多數(shù)學(xué)生認為，上高職主要是來學(xué)習(xí)技能技巧的，后續(xù)發(fā)展基本上用不到高等數(shù)學(xué)，自然不會有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)效果不顯著。另外，近年來各個專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計劃時不斷壓縮高數(shù)的課時。原因是有些領(lǐng)導(dǎo)認為高數(shù)課程對學(xué)生職業(yè)技能提升幫助不明顯，還有些教師自身教學(xué)基礎(chǔ)一般，看不到數(shù)學(xué)課程在專業(yè)領(lǐng)域中的重要意義，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)課程的地位明顯下滑。

（二）課堂管理難度大。隨著近些年招收的學(xué)生層次差異太大，有文科生、單招生、中職生等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的增多，合班教學(xué)的課堂組織難度更加增大，在有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量這對矛盾得到有效解決之前，應(yīng)大力加強合班的教學(xué)管理，是當前最主要問題之一。大學(xué)課堂上，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較中學(xué)階段有很大變化，大部分學(xué)生不能很好地接收，有疑問也不可能及時解決，只能盡可能將題目出得簡單。有個別基礎(chǔ)好的學(xué)生反映題目比中學(xué)還簡單，沒有挑戰(zhàn)性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的損傷。

（三）教師教學(xué)方式方法落后。在以往教學(xué)中，運用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生只是在課堂上觀看教學(xué)課件，課后沒有課件只能單純依靠書本，顯得枯燥容易忘記。加上合班教學(xué)班級容量大，教師要完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛也不活躍，沉悶枯燥師生交流少，而師生之間的交流在大學(xué)教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)，教師在課堂講解時，可以利用手勢、眼神等肢體語言與學(xué)生交流，但由于大班教學(xué)課堂上有些學(xué)生缺少參與互動的機會，達不到好的教學(xué)效果。

二、高數(shù)課程改革的建議

（一）與專業(yè)緊密結(jié)合，做到基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)。課程設(shè)計立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷和動手實驗，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)案例來自專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。編寫適合當前高職的教材，在教學(xué)內(nèi)容選取上力圖降低學(xué)習(xí)理論難度，靠近實際，貼合專業(yè)，突出職業(yè)特色。讓數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合更緊密尤為重要，充分挖掘數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的實例和范例，以我院為例，《高等數(shù)學(xué)》課本中加入電路基礎(chǔ)、建筑工程預(yù)算、汽車構(gòu)造、經(jīng)濟類等應(yīng)用，突出特色，貼近實際，讓學(xué)生體會高數(shù)在專業(yè)中的價值。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。隨著智能手機的普及，學(xué)生上課越來越“離不開”手機，對于大專院校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就弱很多，加上對高數(shù)的枯燥厭惡感，上課不愛聽課依賴手機意識越來越強。所以教師必須改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，引入現(xiàn)代化教學(xué)工具學(xué)習(xí)通手機軟件，此軟件可以將課件上傳到網(wǎng)上，學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，另外可以在手機上布置課前任務(wù)，課后作業(yè)等。教師也可以用手機軟件簽到，記錄平時成績，又能及時反饋給學(xué)生，教師和學(xué)生可以隨時交流。學(xué)生普遍認為此手機軟件很實用，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上課程設(shè)計面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，緊密結(jié)合專業(yè)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性和生成性。

（三）簡化計算，注重應(yīng)用。將傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)與現(xiàn)代化數(shù)學(xué)軟件Mathematica結(jié)合使用，使得授課內(nèi)容更為形象，信息量也有所增加，使教學(xué)過程靈活多變，從而激發(fā)學(xué)生的理性思維和邏輯思維，理解和熟練掌握學(xué)習(xí)中的難重點，形成了課堂教學(xué)的良性循環(huán)。定期開展數(shù)學(xué)建模活動，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實用性，將數(shù)學(xué)的知識結(jié)合計算機軟件應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力等。為學(xué)生走向工作崗位夯實基礎(chǔ)，故而在人才培養(yǎng)中有著重要的地位與意義。

目前，我院的教學(xué)改革工作已經(jīng)全面展開。如何進一步推進高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，需要每位高等數(shù)學(xué)教師與各相關(guān)專業(yè)教師積極參與配合。在未來的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，通過重新定位教學(xué)目標，精選教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，方式方法，加強改進數(shù)學(xué)文化氛圍等理念來適應(yīng)當前高職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，相信在大批高職數(shù)學(xué)教師的孜孜努力下，高等數(shù)學(xué)課程一定能在高等職業(yè)教育的領(lǐng)域里煥發(fā)新的光彩。

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