樊萍

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與進步，對教育教學(xué)的重視程度在不斷地加深，尤其是對學(xué)生全面發(fā)展具有促進作用的音樂教育更是受到社會與學(xué)校的高度重視。通過了解不難發(fā)現(xiàn)當前我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還存在設(shè)備不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，影響了音樂教育發(fā)展，因此，本文以關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校為例，對音樂教育實踐現(xiàn)狀作簡要探討，希望對提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教育實效性有所裨益。

【關(guān)鍵詞】關(guān)中地區(qū)；農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0193-01

隨著素質(zhì)教育的提出，國家對作為素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教育越來越重視。但我國音樂教育在農(nóng)村并未得到充分的重視與改善，這其中涉及多方面原因，如何掌握關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育實踐現(xiàn)狀，并進行針對性完善，是本文所探討的。

一、關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育實踐現(xiàn)狀

（一）音樂教育處于弱勢地位。在應(yīng)試教育等因素的影響下，關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一直處于弱勢地位，即中小學(xué)對音樂教育重要性缺乏正確的認識，盲目地認為音樂教育對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展作用不大，落實到具體教學(xué)中來說，為音樂教育安排課時較少，為學(xué)生提供實踐機會也不夠，甚至有些主課教師直接占用音樂教育課時，這樣的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)，而且阻礙了素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）設(shè)備不足。我國音樂教育在農(nóng)村并未得到充分的重視與改善，加上關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)資金不足，無法及時配備相應(yīng)的音樂設(shè)備，這就勢必會增加音樂教育的難度，影響素質(zhì)教育的貫徹落實。另外，關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)還存在交通不便、規(guī)模不大、班級相對不完整的現(xiàn)象，這些問題都是阻礙音樂教育發(fā)展的主要因素。

（三）教師專業(yè)水平與素質(zhì)有待提高。關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)雖然認識到音樂教育的重要性，但并未針對實際需求改善相應(yīng)條件吸引專業(yè)音樂教師來校教學(xué)，而是選擇招聘兼職教師，或者讓語數(shù)外教師兼任音樂教師，俗話說：“術(shù)業(yè)有專攻”，非專業(yè)音樂教師對音樂教育缺乏正確的認識，僅是簡單地教授學(xué)生唱歌，或是生搬硬套課本知識，在教學(xué)中存在一定的隨意性，不利于音樂教育的開展。所以，培養(yǎng)師資力量、壯大音樂教育師資隊伍是當務(wù)之急。

二、如何促進關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育實踐

（一）提高音樂教育地位。新課程改革對教師提出了新的要求，需要以促進學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向進行教學(xué)，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)提升具有積極促進作用。因此，關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)提高對音樂教育的重視，在強化理論知識教學(xué)的同時注重實踐教學(xué)，即結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生個性進行音樂活動設(shè)計，最大限度地展現(xiàn)音樂魅力，使學(xué)生通過參與音樂活動提升自己，愛上音樂。

（二）保障教學(xué)設(shè)備落實到位。農(nóng)村中小學(xué)音樂教材涉及很多與樂器相關(guān)的知識點，即音樂教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)樂器知識，能夠?qū)菲魈卣鳌⒐δ艿扔幸粋€更為清晰的認識，要想實現(xiàn)這一目的，除了要采取口頭講解與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，還要保障教學(xué)設(shè)備落實到位，教學(xué)設(shè)備在學(xué)生知識理解與消化上具有促進作用。因此，關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展實際情況配備教學(xué)設(shè)備，在教授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生進行音樂設(shè)備觀察、觸摸、實踐，進一步感受樂器魅力，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）構(gòu)建專業(yè)音樂教育師資隊伍。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，這就決定了音樂教育除了要注重學(xué)生主體地位，還要重視教師主導(dǎo)作用發(fā)揮，教師專業(yè)水平與素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、音樂教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響，所以構(gòu)建專業(yè)音樂教育師資隊伍是重中之重。隨著新課程改革的不斷推進，音樂教師有了更高的要求：首先需要樹立與時俱進的教學(xué)理念，了解素質(zhì)教育要求，即素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時樹立音樂學(xué)習(xí)意識、掌握音樂學(xué)習(xí)能力，使音樂教育與新課改需求相適應(yīng)；其次需要增強終生學(xué)習(xí)意識，定期參與培訓(xùn)，不斷豐富自身專業(yè)知識與技能，提高自身專業(yè)水平與素質(zhì)；最后需要強化合作服務(wù)理念，在教學(xué)中與學(xué)生保持良好的交流、在課后與其他教師建立合作關(guān)系，互相學(xué)習(xí)與合作是拉近彼此距離、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效渠道，理應(yīng)提高重視。由此可見，只有不斷強化教師培養(yǎng)，才能更好地順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，提升音樂教育實踐有效性。

三、結(jié)論

在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育的地位越來越高，其顯著的教育作用受到越來越多教師的認可。需要注意的是，關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育易受多種因素的影響，如辦學(xué)條件、落后的教學(xué)理念等，在這一背景下音樂教育受到一定制約，不利于音樂教育作用發(fā)揮及學(xué)生發(fā)展，所以，分析音樂教育實踐現(xiàn)狀，有針對性進行優(yōu)化與完善具有重要意義。

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