郭欣

[摘 要]鑒于普通高中在發(fā)展過(guò)程中存在的難題，特色化辦學(xué)勢(shì)在必行。貴州省貴陽(yáng)市第九中學(xué)等四所普通高中學(xué)校依托課題研究，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校特色構(gòu)建進(jìn)行了探索，通過(guò)構(gòu)建特色課程體系、創(chuàng)建特色課堂、開(kāi)展特色活動(dòng)，四所學(xué)校均形成了各自的辦學(xué)特色，共同構(gòu)建了貴陽(yáng)市普通高中特色化辦學(xué)的發(fā)展模式。

[關(guān)鍵詞]普通高中；特色化辦學(xué)；模式

如今，普通高中同質(zhì)化的問(wèn)題較突出。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，特色化辦學(xué)勢(shì)在必行。

對(duì)于特色化辦學(xué)正處于初級(jí)階段的貴州省貴陽(yáng)市普通高中來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步凸顯學(xué)校特色、發(fā)展學(xué)校特色文化，尚無(wú)成熟的發(fā)展模式。2013年8月，貴陽(yáng)市啟動(dòng)三年教育改革與發(fā)展試驗(yàn)工作。借此契機(jī)，以貴陽(yáng)市第九中學(xué)為牽頭學(xué)校，與貴陽(yáng)市第五中學(xué)、貴陽(yáng)市第十二中學(xué)、貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)一起，進(jìn)行了多樣化、特色化辦學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)，取得了良好的成效。

一、依托課題創(chuàng)建學(xué)校特色

通過(guò)特色化辦學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)，結(jié)合特色化辦學(xué)模式探索的課題研究，貴陽(yáng)市第九中學(xué)等四所普通高中學(xué)校歷經(jīng)四年，通過(guò)文獻(xiàn)研究、現(xiàn)狀調(diào)研、制訂方案、總結(jié)提升等研究過(guò)程，形成了各自的辦學(xué)特色。其中，貴陽(yáng)市第九中學(xué)形成了以學(xué)生自主管理的“德育特色、生本教育特色、科技教育特色、體育特色”凸顯的“厚德博學(xué)、全面發(fā)展”的辦學(xué)特色，貴陽(yáng)市第五中學(xué)形成了美術(shù)教育特色，貴陽(yáng)市第十二中學(xué)打造了音樂(lè)教育特色，貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)形成了體育特色，呈現(xiàn)出整體多樣發(fā)展、各校自有特色的態(tài)勢(shì)。

一是明確特色辦學(xué)思路，擬定特色發(fā)展方案。基于項(xiàng)目建設(shè)和前測(cè)分析，四所學(xué)校對(duì)特色辦學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，組織大家學(xué)習(xí)討論，擬定了特色化辦學(xué)的發(fā)展方案，主要包括構(gòu)建特色課程體系、創(chuàng)建特色課堂、實(shí)施特色化管理和特色德育等幾個(gè)方面。比如，貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)形成了“藝體創(chuàng)品牌、內(nèi)涵促發(fā)展”的辦學(xué)策略，面向全省招收藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生，把創(chuàng)建藝體特色學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展的突破口。

二是健全制度，創(chuàng)新保障。例如，貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)成立了藝體特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)建工作納入三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，完善了藝術(shù)和體育教師上課制度、訓(xùn)練制度，并制定了藝體特色專項(xiàng)發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障制度。貴陽(yáng)市第十二中學(xué)采取內(nèi)引外聘的方式，引進(jìn)了2名音樂(lè)碩士研究生到校任教，還聘請(qǐng)省內(nèi)外音樂(lè)專家、教授指導(dǎo)學(xué)校音樂(lè)特色教育工作，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展；廣泛建立校際合作關(guān)系，先后與北京市第三十五中學(xué)、北京市育英學(xué)校、上海音樂(lè)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)為“友好姊妹學(xué)校”。

三是構(gòu)建特色課程體系。貴陽(yáng)市第九中學(xué)以培養(yǎng)合格公民和精英人才為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了融學(xué)術(shù)課程、公民課程、興趣課程為一體的特色課程體系。學(xué)術(shù)課程面向?qū)I(yè)發(fā)展，包括基礎(chǔ)課程和拓展課程；公民課程面向社會(huì)生活，包括專題教育、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際理解課程；興趣課程面向愛(ài)好專長(zhǎng)，包括體藝模塊、科技活動(dòng)、校本選修課程，其中校本選修課程包括“身邊的化學(xué)”“苗族服飾文化”等二十余門(mén)。貴陽(yáng)市第五中學(xué)探索符合校情的課程設(shè)置，逐步形成了完整的美術(shù)特色教育課程體系，保證每周有12學(xué)時(shí)的美術(shù)專業(yè)課程。同時(shí)，該校開(kāi)展了國(guó)家課程校本化研究，包括課程改編、課程新編、課程拓展和課程補(bǔ)充，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為美術(shù)班學(xué)生的特色發(fā)展提供了專業(yè)保障。

四是創(chuàng)建特色課堂。貴陽(yáng)市第九中學(xué)注重滲透生本教育理念，構(gòu)建生本特色課堂，以生為本、以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該校開(kāi)展了生本教學(xué)校本研修活動(dòng)、以“生本教學(xué)，有效課堂”為主題的教學(xué)質(zhì)量提升月活動(dòng)、全國(guó)高中“向生本要質(zhì)量”研習(xí)活動(dòng)等，促進(jìn)教師將生本理念融入日常課堂教學(xué)中，形成了基于高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的遞進(jìn)式生本特色課堂教學(xué)方式：前置作業(yè)、學(xué)生先學(xué)—課堂討論、小組合作—展示交流、點(diǎn)撥提升—當(dāng)堂反饋、鞏固強(qiáng)化。貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)探索體育模塊走班教學(xué)，每4個(gè)班為一組，每組包括足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球5個(gè)模塊班，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生學(xué)好一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)。學(xué)校在特色體育課堂建設(shè)上注意體育文化、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳授，促進(jìn)了學(xué)生體育文化素養(yǎng)的發(fā)展。

五是開(kāi)展特色活動(dòng)。貴陽(yáng)市第九中學(xué)通過(guò)舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)、參加青少年科技創(chuàng)新大賽、開(kāi)展科技教育交流和組織科技社團(tuán)，大力開(kāi)展科技活動(dòng)，包括組織科普教育?？⒖破諏ｎ}講座、航模演示體驗(yàn)、科技制作和論文比賽等活動(dòng)，探索創(chuàng)建科技教育特色。近年來(lái)，貴陽(yáng)市第十二中學(xué)舉辦了藝術(shù)節(jié)開(kāi)放展演活動(dòng)，創(chuàng)辦了“感恩三月，愛(ài)滿校園”鋼琴演奏專場(chǎng)，舉辦了社區(qū)廣場(chǎng)“地球一小時(shí)”文藝演出活動(dòng)，組建了中學(xué)生少年阮族樂(lè)團(tuán)、侗族大歌合唱團(tuán)、民族舞蹈藝術(shù)團(tuán)、中學(xué)生侗家民樂(lè)團(tuán)等。所有這些，使音樂(lè)教育特色愈加凸顯。

二、構(gòu)建模式發(fā)揮輻射作用

在創(chuàng)建學(xué)校特色取得實(shí)效的基礎(chǔ)上，四所學(xué)校結(jié)合課題研究成果，構(gòu)建了普通高中特色化辦學(xué)的發(fā)展模式，并在整個(gè)貴陽(yáng)市進(jìn)行了交流推廣，起到了輻射帶動(dòng)作用。

特色辦學(xué)是形勢(shì)所需。貴陽(yáng)市第五中學(xué)生源薄弱，學(xué)生如果走傳統(tǒng)的高考升學(xué)之路，會(huì)面臨嚴(yán)重的升學(xué)困難。鑒于此，該校嘗試高二分流職高的辦學(xué)模式，按計(jì)劃每年辦2個(gè)職高班，共100多人，其中有60%的學(xué)生被貴州大學(xué)錄取，成效顯著。貴陽(yáng)市第十二中學(xué)、第三十七中學(xué)也存在相同的辦學(xué)困境，因此也有特色化辦學(xué)的迫切需要。貴陽(yáng)市第九中學(xué)與其他城區(qū)示范高中相比，同質(zhì)化嚴(yán)重，沒(méi)有特別異于和優(yōu)于同類學(xué)校的地方，也就沒(méi)有特別的吸引力。在此形式下，特色發(fā)展也就成為學(xué)校之需。

特色選擇往往基于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)[1]。貴陽(yáng)市第五中學(xué)現(xiàn)為“貴陽(yáng)市美術(shù)基地”，其藝術(shù)教育有著悠久的歷史和深厚的基礎(chǔ)?；谶@種傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，該校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了藝術(shù)模塊課程，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展。貴陽(yáng)市第十二中學(xué)具有藝術(shù)教育傳統(tǒng)，是貴陽(yáng)市音樂(lè)學(xué)科基地，這使音樂(lè)特色的構(gòu)建成為學(xué)校的必然選擇。貴陽(yáng)市第九中學(xué)屬于重點(diǎn)中學(xué)，曾是貴陽(yáng)市德育基地、生物學(xué)科基地和田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。正是基于此，該校選擇了從特色德育、特色課堂、科技教育、體育幾個(gè)方面，來(lái)發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建學(xué)校特色。

創(chuàng)新選擇往往源于教育發(fā)展。2013年，貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)獲貴州省教育廳批準(zhǔn)面向全省招收藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生，以此為契機(jī)，學(xué)校將創(chuàng)建藝體特色作為發(fā)展的突破口。貴陽(yáng)市第九中學(xué)在提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，遭遇了發(fā)展的瓶頸。自2012年以來(lái)，該校參加了生本教育實(shí)驗(yàn)，凝聚了共識(shí)：通過(guò)生本教育實(shí)踐和探索，改革教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

特色發(fā)展必須立足實(shí)踐研究。貴陽(yáng)市第十二中學(xué)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳、基礎(chǔ)樂(lè)理等校本課程，貴陽(yáng)市第五中學(xué)也開(kāi)展了攝影、古箏、舞蹈、葫蘆絲、科技等16個(gè)社團(tuán)活動(dòng)……校本課程和社團(tuán)活動(dòng)靈活多樣、操作性強(qiáng)，成為當(dāng)前創(chuàng)建特色學(xué)校的主要載體。貴陽(yáng)市第九中學(xué)成立了課外科技興趣小組，吸引學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新大賽和科技活動(dòng)；男女籃球、足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)也在中午、晚上等課外科技時(shí)間組織訓(xùn)練，形成了一定的特色。課外科技興趣小組和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，成為創(chuàng)建特色學(xué)校的有效補(bǔ)充。同時(shí)，貴陽(yáng)市第九中學(xué)還在各學(xué)科課堂教學(xué)中實(shí)施生本特色教育，探索教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)質(zhì)量；貴陽(yáng)市第五中學(xué)組建了美術(shù)特色班；貴陽(yáng)市第十二中學(xué)組建了音樂(lè)特長(zhǎng)班；貴陽(yáng)市第三十七中學(xué)組建了體育特長(zhǎng)班。各校在課堂上強(qiáng)化特長(zhǎng)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也注重提高他們的文化學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)娑袀€(gè)性地發(fā)展。

特色創(chuàng)建需要展示交流。在創(chuàng)建學(xué)校特色的過(guò)程中，四所學(xué)校都進(jìn)行了特色化辦學(xué)成果展示交流。通過(guò)展示交流，學(xué)校特色經(jīng)過(guò)了社會(huì)檢驗(yàn)，凸顯了其生命力，提高了其影響力；同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了同伴互助、反思提高，推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展。

特色構(gòu)建還需總結(jié)提升。從課外科技興趣小組到社團(tuán)活動(dòng)再到主體課程，從特色發(fā)展面向部分學(xué)生到面向全體學(xué)生，從具體的音樂(lè)、美術(shù)教育等特色創(chuàng)建到學(xué)校整體特色文化的創(chuàng)建，如何組織、實(shí)施，如何反思、改進(jìn)，如何積淀、提煉，還需做一個(gè)總結(jié)提升。

從課題實(shí)驗(yàn)校特色化辦學(xué)的共同特點(diǎn)出發(fā)，從特色的定位、選擇、創(chuàng)新、發(fā)展、構(gòu)建等角度分析，對(duì)貴陽(yáng)市普通高中特色化辦學(xué)進(jìn)行理論提升，形成了該市普通高中特色化辦學(xué)發(fā)展的基本模式：適應(yīng)形勢(shì)定位特色—發(fā)揮優(yōu)勢(shì)選擇特色—教育發(fā)展創(chuàng)新特色—實(shí)踐研究發(fā)展特色—展示交流檢驗(yàn)特色—總結(jié)提升構(gòu)建特色—深化發(fā)展特色文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，貴陽(yáng)市第九中學(xué)等四所學(xué)校的特色化辦學(xué)取得了豐碩的成果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，為貴陽(yáng)市全面推進(jìn)普通高中特色化辦學(xué)提供了可資借鑒的發(fā)展模式。

特色學(xué)校的創(chuàng)建不會(huì)一蹴而就，當(dāng)前貴陽(yáng)市普通高中特色發(fā)展的水平尚不夠高，主要表現(xiàn)在特色項(xiàng)目的凝練上，如體育、藝術(shù)、科技等方面，還未發(fā)展為個(gè)性鮮明的特色文化。下一步應(yīng)加強(qiáng)專家引領(lǐng)，提升特色化辦學(xué)研究的理論水平，防止特色化辦學(xué)的自由化泛濫。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)特色化發(fā)展的多方位思考和頂層設(shè)計(jì)，不斷深化、發(fā)展學(xué)校特色，逐步從一種具體的學(xué)校特色，發(fā)展為一種深厚的學(xué)校特色文化。

參考文獻(xiàn)

[1]殷桂金.普通高中學(xué)校特色的定位與類型[J].教育科學(xué)研究，2011（11）：10.

（責(zé)任編輯 張慧籽）