胡俊杰

摘要 以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源選取樣本，借助SATI2.0和Ucinet6.0對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，梳理出目前我國(guó)智慧校園的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)，主要集中于智慧校園建設(shè)依托技術(shù)手段及應(yīng)用、智慧校園雛形及建設(shè)策略與主要特征、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園建設(shè)研究三大方面。根據(jù)數(shù)據(jù)分析以及相關(guān)實(shí)踐，未來(lái)我國(guó)智慧校園研究將聚焦于智慧校園本質(zhì)、智慧校園建設(shè)中用系統(tǒng)思維做好頂層設(shè)計(jì)、以應(yīng)用為先導(dǎo)并使師生有更多“獲得感”等方面。

關(guān)鍵詞 智慧校園；教育信息化；智慧教育；互聯(lián)網(wǎng)+

DOIDOI：10.11907/rjdk.181411

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2018）009021504

英文標(biāo)題

Research Hotspots and Future Development Trends of Intelligent Campus in China

--副標(biāo)題

英文作者HU Junjie

英文作者單位（Information Center，Lanzhou University of Finance and Economics，Lanzhou 730020，China）

英文摘要Abstract：Taking the CNKI database as the data source for sample selection，we rely on SATI2.0 and Ucinet6.0 for statistical analysis of high frequency keywords.By the analysis we sort out the present situation and research hotspot of smart campus in China which are mainly focus on the technology and application of smart campus，the development of the smart campus construction strategy and main features under the Internet plus' wisdom campus construction.According to the data analysis and the related practice and future research，we believe the research on wisdom of campus will be focused on the wisdom of campus essence，construction of the wisdom of campus with system thinking in toplevel design andapplication-orientation so that teachers and students have more sense of gaining in the future.

英文關(guān)鍵詞Key Words：smart campus； educational informationization； educational wisdom； Internet plus

0引言

2010年，浙江大學(xué)在其信息化“十二五”規(guī)劃中，提出要建設(shè)一個(gè)令人激動(dòng)的“智慧型校園”，“智慧校園”開(kāi)始進(jìn)入大家的視野。而多年數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐表明，其存在許多誤區(qū)。胡欽太[1]歸納了數(shù)字化校園建設(shè)的4點(diǎn)不足：①主要聚焦信息門(mén)戶平臺(tái)與部門(mén)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)整合和數(shù)據(jù)集成；②大集中式、并發(fā)式建設(shè)犧牲了業(yè)務(wù)部門(mén)管理信息系統(tǒng)的專業(yè)性、復(fù)雜性和可擴(kuò)展性；③整體上仍是管理思維，服務(wù)模式單一；④訪問(wèn)方式在時(shí)空特性上存在局限。因此，從數(shù)字校園到智慧校園名稱上的轉(zhuǎn)變是人們不斷實(shí)踐和反思的結(jié)果，怎樣建設(shè)智慧校園也逐漸成為人們研究和關(guān)注的焦點(diǎn)。不同學(xué)者立足自身研究領(lǐng)域，提出了智慧校園的內(nèi)涵。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專家突出其智能感知功能，認(rèn)為智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以感知或挖掘信息相關(guān)性為核心的信息化應(yīng)用模式[2，3]；教育信息化研究專家重點(diǎn)關(guān)注智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與智慧課堂等教學(xué)方式改革，指出智慧校園是基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境；學(xué)校信息化建設(shè)專家則側(cè)重智慧校園的應(yīng)用和服務(wù)，認(rèn)為智慧校園建設(shè)不僅僅是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，更需突出服務(wù)[4]。

1研究思路與過(guò)程

1.1研究思路

本文研究思路如圖1所示。首先在CNKI上以關(guān)鍵詞“智慧校園”進(jìn)行檢索，導(dǎo)出研究的樣本文獻(xiàn)。然后將樣本文獻(xiàn)導(dǎo)入SATI3.2中作相應(yīng)處理，獲取想要的結(jié)果，進(jìn)而生成相應(yīng)矩陣，再根據(jù)需要將生成的矩陣導(dǎo)入U(xiǎn)cinet60中轉(zhuǎn)換成.##h文件，利用Ucinet6.0中集成的NetDraw進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，繪制二維社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖譜，通過(guò)分析社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖譜就可以挖掘目前相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

1.2研究過(guò)程

1.2.1研究對(duì)象樣本獲取

在CNKI上以關(guān)鍵詞“智慧校園”進(jìn)行檢索，截止到2016年4月11日，共得到文獻(xiàn)460條，通過(guò)仔細(xì)甄別發(fā)

現(xiàn)，有很多論文談?wù)摗爸腔坌@”相關(guān)問(wèn)題，但其研究只是淺嘗輒止，參考價(jià)值甚微。為此，本文樣本主要為CSSCI來(lái)源期刊、核心期刊文獻(xiàn)以及被引率較高的文獻(xiàn)共199篇。文獻(xiàn)數(shù)量變化趨勢(shì)如圖2所示。

1.2.2高頻關(guān)鍵詞提取

為了較完整地把握智慧校園研究主題的變化趨勢(shì)，將選取的189篇文獻(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)（包括關(guān)鍵詞、作者、年份、期刊、期次等信息）在SATI3.2中進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，生成相應(yīng)的矩陣和表格，提取高頻關(guān)鍵詞。

1.2.3共詞矩陣構(gòu)建

將文獻(xiàn)文檔導(dǎo)入SATI3.2，生成“共詞矩陣”，具體如表1所示。該矩陣是無(wú)向?qū)ΨQ的關(guān)系矩陣，行和列都表示關(guān)鍵詞，當(dāng)2個(gè)高頻關(guān)鍵詞在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)時(shí)，表明兩者存在某種關(guān)系。如矩陣中第4行與第5列的交集是7，說(shuō)明云計(jì)算和大數(shù)據(jù)在同一篇論文中共同出現(xiàn)過(guò)19次。“共詞矩陣”對(duì)角線上的數(shù)值表示該關(guān)鍵詞的詞頻。限于篇幅，本文僅列其中11×11的“共詞矩陣”。

1.2.4相異矩陣生成

為減少統(tǒng)計(jì)誤差，將共詞矩陣轉(zhuǎn)換為相似矩陣。統(tǒng)計(jì)相關(guān)規(guī)律，既可以直接觀察文獻(xiàn)被共引的頻次，分析各對(duì)象之間的相似度，也可以將原始矩陣標(biāo)準(zhǔn)化，以減少數(shù)據(jù)處理造成的誤差。進(jìn)行轉(zhuǎn)換的算法為Equivalence相似系數(shù)法，即：Equivalence = Mab /（ Ma* Mb） 1/2，其中Mab代表a和b同時(shí)出現(xiàn)的次數(shù)，Ma、Mb分別代表a、b出現(xiàn)的次數(shù)，依據(jù)該算法便可得出相似矩陣，用1減去全部矩陣數(shù)據(jù)，獲得兩詞間相異程度的相異矩陣（見(jiàn)表2）。

1.2.5聚類分析

對(duì)得到的“相異矩陣”進(jìn)行相關(guān)格式轉(zhuǎn)換后，將其導(dǎo)入U(xiǎn)cinet6.0軟件進(jìn)行凝聚子群分析，Ucinet6.0中Network下的CONCOR可以根據(jù)不同位置將行動(dòng)者分成一個(gè)個(gè)不重疊的子群。借助Ucinet6.0軟件進(jìn)行凝聚子群分析，獲得了關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)子群圖（見(jiàn)圖3）。依據(jù)子群圖并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容，可以歸納總結(jié)出關(guān)于智慧校園研究的主題和類別（見(jiàn)表3）。

2研究熱點(diǎn)分析

借助SATI3.2和Ucinet6.0，對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行一系列量化處理，客觀歸納總結(jié)出目前國(guó)內(nèi)智慧校園研究的4個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。為獲得更科學(xué)準(zhǔn)確的分析結(jié)果，以上述子群圖譜（見(jiàn)圖3）形成的4個(gè)研究主題為基本范疇，以關(guān)鍵詞為主要線索，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行再次研讀歸類，從而形成了如表3所示目前我國(guó)智慧校園研究的主要領(lǐng)域和熱點(diǎn)。

2.1智慧校園建設(shè)主要依托技術(shù)手段及應(yīng)用

在當(dāng)今信息化時(shí)代，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為共識(shí)，作為教育信息化形態(tài)之一的智慧校園，其建設(shè)當(dāng)然依賴于相關(guān)技術(shù)支撐。近年來(lái)，新型信息技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出井噴態(tài)勢(shì)，這也給智慧校園建設(shè)帶來(lái)福音，許多概念性設(shè)想會(huì)逐步成為現(xiàn)實(shí)。

2.1.1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

智慧校園是把感應(yīng)器嵌入到食堂、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等物體中，并且被普遍連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，然后將“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生活與校園資源、系統(tǒng)的整合。物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用主要包括校園生活和教學(xué)管理兩方面：校園生活主要基于RFID技術(shù)進(jìn)行食堂飯卡管理、浴室水流量管理、師生考勤等；教學(xué)管理主要基于RFID電子標(biāo)簽的智能書(shū)車構(gòu)建智能圖書(shū)館，可實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)架位信息收藏、文獻(xiàn)分揀、新文獻(xiàn)上架等功能[3]。

2.1.2云計(jì)算

維基百科對(duì)云計(jì)算的定義為：云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過(guò)這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)與其它設(shè)備[5]。目前國(guó)內(nèi)基于云計(jì)算支持的智慧校園建設(shè)研究主要體現(xiàn)在以教育資源共享為核心而形成的多層次教育云服務(wù)體系，在該教育云服務(wù)體系下的基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、相關(guān)軟件都成為其“服務(wù)”[6，7]。

2.1.3大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)最核心的價(jià)值在于對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析，相比數(shù)字校園，智慧校園最核心特征是通過(guò)各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取海量的活動(dòng)過(guò)程與狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及基于該海量數(shù)據(jù)分析而掌握事物的規(guī)律，開(kāi)展智慧應(yīng)用。其中，最重要的是高校大數(shù)據(jù)組織與建模，為挖掘出大數(shù)據(jù)價(jià)值的關(guān)鍵所在[8]。

2.2智慧校園雛形、主要特征與建設(shè)策略

2.2.1智慧校園的雛形——數(shù)字化校園

傅首清[9]提出了智慧教育成熟度模型，將數(shù)字化校園和智慧校園的特征作對(duì)比，并在此基礎(chǔ)上指出智慧校園是在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的；胡欽太[1]在分析數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型必要性的基礎(chǔ)上，引入智慧校園的內(nèi)涵與特征，闡釋了智慧校園是高校教育信息化發(fā)展的更高形態(tài)。

2.2.2智慧教育視域下的智慧校園

祝智庭等[10]提出，智慧教育是當(dāng)代教育信息化的新境界、新訴求。2014年其更進(jìn)一步提出智慧教育是指信息技術(shù)支持下發(fā)展學(xué)生智慧能力的教育[11]。何克抗[12]認(rèn)為，目前我國(guó)許多地區(qū)中小學(xué)校已從早期主要關(guān)注教育信息化的軟、硬件設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教育建設(shè)階段，轉(zhuǎn)入以智慧教室和智慧校園建設(shè)為標(biāo)志的智慧教育階段。

2.2.3智慧校園建設(shè)策略

熊頻、胡小勇[13]通過(guò)對(duì)賓夕法尼亞州州立大學(xué)智慧校園建設(shè)案例的深入剖析，指出我國(guó)智慧校園背景下的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，應(yīng)注重對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、聚焦支持學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的核心要求及鼓勵(lì)形成社交網(wǎng)絡(luò)等。于長(zhǎng)虹等[14]基于智慧校園智慧性設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素和智慧表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)智慧性設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和方法、原則進(jìn)行闡述，提出了一個(gè)以用戶為中心、改進(jìn)的智慧校園設(shè)計(jì)參考模型。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)應(yīng)的英文為Internet Plus，它不是加法或加號(hào)，而是“化”，也就是說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各部門(mén)的擴(kuò)散、應(yīng)用，并不斷釋放出數(shù)據(jù)流動(dòng)性的過(guò)程[15]。吳瑜等[15]在梳理互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高等教育面臨新挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”校園將成為智慧校園建設(shè)的新階段。

3結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其對(duì)教育教學(xué)的革命性影響也日益受到關(guān)注，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，落腳到教育上，就是要促進(jìn)校園建設(shè)信息化水平與應(yīng)用層次進(jìn)一步提升。學(xué)校信息化由數(shù)字校園向智慧校園演進(jìn)是教育信息化發(fā)展客觀規(guī)律的必然體現(xiàn)，也是當(dāng)前教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)與潮流。本文對(duì)目前國(guó)內(nèi)有關(guān)智慧校園研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，剖析其研究熱點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以期為智慧校園建設(shè)乃至可持續(xù)發(fā)展提供參考。

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