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        小學(xué)寫字教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)

        2018-12-09 08:47:28謝小寧
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

        謝小寧

        摘 要:站在繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,提高國民素質(zhì)的高度,教育部及時(shí)下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,表明了國家的觀點(diǎn),反映了人民的意志,讓中小學(xué)書法教育有了新的方向,從三方面談一談如何讓學(xué)生重視寫字。

        關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);非智力因素;培養(yǎng)

        科學(xué)技術(shù)的日新月異和電腦運(yùn)用的廣泛普及,讓工作節(jié)奏進(jìn)一步加快,傳統(tǒng)文化也越來越被人們所懷疑與否定。站在繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,提高國民素質(zhì)的高度,教育部及時(shí)下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,表明了國家的觀點(diǎn),反映了人民的意志,讓中小學(xué)書法教育有了新的方向,樹立了新的目標(biāo)。那么怎樣才能從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書心理品質(zhì)等非智力因素入手,讓學(xué)生重視寫字呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

        一、激活情感,端正態(tài)度

        在諸多非智力因素中,情感最能直接對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生影響,并與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、內(nèi)驅(qū)力等有極為密切的關(guān)系。教師可以通過學(xué)生喜聞樂見的方式,及時(shí)地激發(fā)存在于寫字教學(xué)中的大量的情感因素,讓學(xué)生在寫字教學(xué)特有的強(qiáng)烈、復(fù)雜的情感得到熏陶,從而提高學(xué)習(xí)的效率。首先,教師要遵循存在于書法這一獨(dú)特藝術(shù)中的特性,積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅情緒和美感體驗(yàn)。學(xué)生在多角度的聯(lián)想、觀察中,真正感受到字是人的“第二張名片”,通過對(duì)比,切實(shí)體會(huì)一手好字給我們的工作學(xué)習(xí)帶來的便利,也讓學(xué)生懂得規(guī)范寫字是對(duì)他人起碼的尊重;其次,教師可以充分利用現(xiàn)代的各種教學(xué)手段,傳授書法知識(shí),啟發(fā)他們的積極思維,進(jìn)一步激發(fā)他們濃厚的好奇心和求知欲,進(jìn)一步感覺到書法要學(xué)、可學(xué);第三,教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),以身示范,以自己和藹的表情、親切生動(dòng)的話語和準(zhǔn)確規(guī)范的書寫示范來表現(xiàn)書法藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)、活潑與自如,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇敬心和親切感,突出反映“親其師,信其道”的真諦,激活學(xué)生書法學(xué)習(xí)的情感,進(jìn)而明曉端正的態(tài)度、良好的行為是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),書法學(xué)習(xí)亦如是。唯有這樣,在今后的學(xué)習(xí)中如果遇到困難,學(xué)生才不會(huì)輕言放棄,也才能在艱辛的學(xué)習(xí)中獲得更多的欣喜。

        二、激發(fā)興趣,增強(qiáng)動(dòng)力

        布盧姆說:“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!蓖瑯?,要提高學(xué)生的寫字質(zhì)量也必須讓學(xué)生對(duì)書法這門學(xué)科感興趣。只有喜歡,學(xué)生才不會(huì)覺得書寫是一種負(fù)擔(dān),也才能在學(xué)習(xí)時(shí)積極主動(dòng)而又愉快地投入。教學(xué)時(shí),我們要進(jìn)行深思熟慮地思考,要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)豐富、新穎而又富于情趣;另外,在教學(xué)手段上可以多樣化,可借助諸如游戲、比賽等形式作為維持學(xué)生興趣的手段,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的喜悅。潤物無聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心、自信心,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

        激發(fā)寫字的興趣,首先要讓學(xué)生明了寫字的作用。字就像一個(gè)人的服飾,漂亮的衣服可以給人一個(gè)美好的第一印象,同樣的,人們看到一手工整美觀的字,能感受到這個(gè)人深厚的文化底蘊(yùn)、良好的個(gè)性修養(yǎng),還可以看到這個(gè)人具備的更多豐富的文化信息,彰顯個(gè)人魅力?!白秩缙淙恕薄靶恼P正”說的就是這個(gè)理。其次,想要激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣,我們教師也要改變一練到底、枯燥單一的課堂書寫訓(xùn)練模式,輔之以更生動(dòng)更靈活的手段。要深入挖掘書法自身的藝術(shù)特點(diǎn),通過活潑的語言、生動(dòng)的故事、具體的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。如指導(dǎo)欣賞名家名帖,觀看名家書法表演,講書家學(xué)書的逸聞趣事,運(yùn)用相應(yīng)的音樂創(chuàng)設(shè)情境;教師的當(dāng)場(chǎng)示范,能展示用筆和結(jié)體規(guī)律,學(xué)生對(duì)書寫更有身臨其境之感;遇到難度大的字,可讓學(xué)生先雙鉤其形,然后再描紅填寫……為了讓學(xué)生對(duì)書法本身產(chǎn)生持久、穩(wěn)固的內(nèi)在興趣,在教學(xué)中,我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,引導(dǎo)他們自主思考,從而激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。在此基礎(chǔ)上,再通過開展舉辦書法講座、作品欣賞、書法競(jìng)賽、春聯(lián)放送之類的活動(dòng),增添學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、觀摩和公開展示中增強(qiáng)自信心,提高寫字的興趣,從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        三、樹立榜樣,鍛煉意志

        古人云:“字無百日之功。”說的就是想要學(xué)好書法得有頑強(qiáng)的毅力才行。小學(xué)生活潑好動(dòng),難以長時(shí)間靜下心來做某件事,學(xué)習(xí)書法也是這樣。剛開始時(shí)他們也許是信心滿滿熱情高漲,但在一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的字沒什么進(jìn)步時(shí),便開始沮喪悲觀而疏于練習(xí)了,或者不斷更換字帖,希望速成。這是學(xué)習(xí)書法的通病,也是教師應(yīng)引以重視且著力解決好的一大問題。這其中,樹立學(xué)習(xí)榜樣是一個(gè)法子。

        關(guān)于古代書法名家勤學(xué)苦練的故事數(shù)不勝數(shù),教師可有針對(duì)性地選擇一些講給學(xué)生聽,讓他們逐步明白事理,也可樹立身邊的榜樣,讓學(xué)生從他們身上汲取克服困難、不斷前進(jìn)的動(dòng)力。其次,要幫助學(xué)生克服習(xí)字過程中可能出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)高原期”。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生一段時(shí)間后,出現(xiàn)懈怠懶散等不良行為后,一定要有針對(duì)性地及時(shí)幫助學(xué)生分析原因,在不放松書寫的基本原則的同時(shí),要著重考慮在學(xué)生心理疏導(dǎo)上下功夫。老師還可以明確告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)過程中好壞起伏是常有的,反復(fù)也許正是孕育著下一輪的飛躍,只要持之以恒、不懈努力,這種狀況很快就會(huì)消除的。教師還可以有意識(shí)地組織他們參加一些書法比賽,在學(xué)生群體中增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí),讓枯燥乏味的書法練習(xí)趣味化、具體化,使他們恢復(fù)信心投入練習(xí),為盡快走出低谷提供良好的心理保證。

        參考文獻(xiàn):

        李香香.學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育(下),2014(11).

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