王楚良 黃作亮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進以及新課改的不斷深入，學校對教師在體育教學活動中提升學生主動參與度給予了充分重視。所以，教師在開展體育教學活動的過程中應(yīng)當積極主動地采取有效教學策略提升學生參與體育活動的興趣，從而使學生在參與體育活動的過程中盡情地享受體育運動的美好，進而促進小學體育高效課堂的構(gòu)建。基于此，在分析提升學生主動參與度意義的基礎(chǔ)上，針對如何在小學體育教學中提升學生主動參與度這一話題提出了幾點策略，以期給廣大體育教師提升學生的主動參與度帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學體育；主動參與度；策略

一、小學體育提升學生主動參與度的意義

1.有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性

教學實踐表明：只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生才能在學習中更好地展示自己的風采，盡情地張揚自己的個性。然而，有些教師在教學過程中所采取的教學方法不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要原因之一是教師在教學過程中依舊固守“灌輸式”的教學方法，依舊使學生處于被參與、被運動的狀態(tài)。如此一來，這不僅不利于營造和諧愉快的課堂氛圍，還會抑制學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對這一問題，教師需要在教學中提升學生的主動參與度，這不僅能為學生展示自己的風采提供機會，還能使學生的主觀能動性得以淋漓盡致地凸顯出來。

2.有利于提升體育教學質(zhì)量

教師在體育教學過程中往往會出現(xiàn)教學效率不高、教學效果不突出的問題。如果這一問題得不到有效解決，那么不僅會降低學生參與體育運動的積極性與主動性，還不利于學生綜合素質(zhì)的提升。出現(xiàn)這些問題的主要原因是教師在開展小學體育教學活動的過程中忽視了對學生課堂教學活動主動參與度的培養(yǎng)。針對這一情況，教師應(yīng)該采取有效措施培養(yǎng)學生的課堂參與度，從而使學生滿心歡喜地、積極主動地參與到體育教學活動中來，這不僅有利于調(diào)動學生參與體育運動的能動性與主動性，還能使體育教學質(zhì)量躍上一個新的臺階。

二、提升學生主動參與度的策略

1.為學生創(chuàng)設(shè)良好的參與環(huán)境

若想提升學生的課堂參與度，教師在體育教學中必須先給學生創(chuàng)設(shè)一種活潑、生動、良好的參與環(huán)境。而創(chuàng)設(shè)良好的參與環(huán)境的策略不止一種，教師應(yīng)當以學生的實際情況為立足點，以滿足學生的真正需求為出發(fā)點，并結(jié)合體育教學特點以及教學內(nèi)容重難點從而對教學策略有針對性地進行選擇。教師可以在開展體育教學活動的過程中穿插一些充滿趣味性的小游戲，這不僅有利于為學生展示自我風采提供更多的參與機會，還有利于點燃學生參與體育運動的熱情。此外，教師也可以摒棄一些傳統(tǒng)的單一的教學模式，對單調(diào)乏味的教學內(nèi)容進行針對性的改變與整合，讓教學內(nèi)容由枯燥乏味變得津津有味，這對于提升學生的主動參與度同樣可以起到極大的促進作用。例如，在教學活動的準備階段，教師可以摒棄以往原地踏步的活動或是全班學生跑步等索然無趣的熱身活動，組織學生以小組的形式進行接力比賽，這樣一來，就可以借助有趣味的接力賽的形式拉開本節(jié)課的帷幕。這不僅有利于學生達到熱身的效果，還有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。此外，教師在開展體育教學活動的過程中也可以結(jié)合教學內(nèi)容以及教學目標設(shè)計一些有趣的有教育意義的體育游戲。當學生滿懷欣喜地、興高采烈地參與到游戲之中時，他們就會始終處于一種興奮的學習狀態(tài)中。這不僅可以使學生體會到主動參與體育活動的樂趣，還有利于最大限度地提升學生對教師開展的體育活動的參與度，從而為小學體育教學質(zhì)量的提高插上騰飛的翅膀。

2.采用分層教學法，提升學生的參與度

對于體育課程的教學而言，分層教學法的應(yīng)用是很有必要的，這樣才可以很好地提升每一個學生的主動參與度。從某種意義上來講，體育素質(zhì)的培養(yǎng)會在一定程度上受到學生自身因素的影響。最突出的一點就是男同學與女同學在身心發(fā)展以及體能等方面存在較大差異。面對這種差異，教師倘若依舊采用“大一統(tǒng)”的教學模式、“單一化”的教學內(nèi)容以及“片面”的訓練標準來對待每一個學生，那么就會產(chǎn)生適得其反的效果。此外，學生個體間也存在這樣或那樣大大小小的差異，不同的學生在接受能力、理解能力以及運動能力等方面也不盡相同?；谏鲜鏊伎?，教師在開展體育教學活動的過程中有必要采用分層教學法。這不僅是對學生差異性的尊重、對教學規(guī)律的順應(yīng)，還可以給每一個學生提供充分的教學參與機會，從而有效提升學生的課堂參與度。例如，在運動項目的分配上，教師可以讓高個子的學生去進行籃球比賽，讓個子偏矮的學生進行乒乓球運動，讓女生進行羽毛球等運動。如此一來，這不僅能夠有效提升所有學生對體育運動的參與度，還能最大限度地為小學體育高效課堂的構(gòu)建注入鮮活的血液。

總而言之，教師只有提升學生對體育活動的主動參與度，才能夠更好地展開對學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，也才能充分地提升小學體育教學的有效性。因此，教師在小學體育課程教學中應(yīng)當積極主動地發(fā)揮學生的主觀能動性，既要給學生創(chuàng)造和諧融洽、活潑愉快的參與環(huán)境，還要采取有效措施激發(fā)學生對體育的學習興趣與熱情。這既是對以生為本教學理念的踐行，也是有效提升學生主動參與度的策略所在。

參考文獻：

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