王天翼

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，欣賞課扮演重要角色。一方面，其可以陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)；另一方面，它還能夠優(yōu)化美術(shù)課堂，提升學(xué)生的鑒賞水平。因此，教師要能夠重視小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感悟美麗。本文主要是在立足教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法進(jìn)行探索，以期提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及審美情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 欣賞課 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0187-01

美術(shù)欣賞在某種意義上是一種精神活動(dòng)，它對(duì)人的心理活動(dòng)和實(shí)踐有著重要的影響。對(duì)于美術(shù)的教育，不僅僅局限于技藝上的提升和訓(xùn)練，更在于審美能力的培養(yǎng)。如果上好了美術(shù)欣賞課，可以讓學(xué)生品之有味、美不勝收。那么，筆者就從下面幾個(gè)方面來談一談如何教學(xué)美術(shù)欣賞課。

1 精心選材，設(shè)計(jì)問題，深化欣賞探究

無論是什么課程，備課都是上課的前提。在上美術(shù)欣賞課之前，教師要能夠盡可能多的給學(xué)生搜集欣賞資料，并且對(duì)搜集來的資料進(jìn)行選擇和分類，選擇一些學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，以便在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生。每一件美術(shù)作品所呈現(xiàn)出來的美點(diǎn)是不同的，因此，教師在備課以及教學(xué)的過程中所關(guān)注的重點(diǎn)也不能相同。教師要能夠認(rèn)真的找出每一件作品的美點(diǎn)，以此來進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，深化學(xué)生的欣賞探究。例如，在教學(xué)《現(xiàn)代建筑》時(shí)，教師就可以搜集北京鳥巢、江蘇南通體育館、法國候機(jī)廳等，在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞，并且設(shè)計(jì)問題：你覺得這些建筑都有哪些美感？試著總結(jié)一下現(xiàn)代建筑特點(diǎn)？之后，讓學(xué)生通過欣賞，為學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)樓，外形要求奇特，能與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。教師要引導(dǎo)學(xué)生選取合適的材料，認(rèn)真的思考，充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)，用自己的方式將自己想要表達(dá)的狀態(tài)表達(dá)出來。這樣，教師通過立足學(xué)生的樂趣，精心挑選素材，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意趣。

2 豐富渠道，營造氛圍，豐富情感體驗(yàn)

教師在課堂中運(yùn)用的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量是有非常重要的影響的。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠豐富教學(xué)渠道，營造活躍寬松課堂氛圍，將美術(shù)課堂變得生動(dòng)活潑，充滿趣味，同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第一，教師可以將欣賞與繪畫、表演結(jié)合在一起。美術(shù)欣賞課程與繪畫、表演不是不沾邊的，相反，它們還是相輔相成的。美術(shù)欣賞不應(yīng)該只是單純的欣賞，有時(shí)候是需要讓學(xué)生通過對(duì)欣賞作品的臨摹，從中體會(huì)作品內(nèi)涵的。將兩者結(jié)合在一起，反倒打破了單純說教的局面，可以更好的幫助學(xué)生理解美術(shù)作品。如果學(xué)生具備了繪畫亦或是表演的實(shí)踐，也能夠借助實(shí)踐的“外力”，在作品欣賞之后，取其精華，將作品中的精妙之處運(yùn)用到自己的美術(shù)繪畫之中。

第二，教師可以將欣賞與多媒體結(jié)合在一起。音樂、動(dòng)畫、視頻這些都和美術(shù)有著一定的聯(lián)系。音樂也是藝術(shù)的一種，而藝術(shù)是相通的，在欣賞音樂作品的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)隨著歌曲的旋律而展開想象。所以，教師在美術(shù)欣賞課教學(xué)的時(shí)候，可以選取和所要欣賞作品意境相貼合的音樂，讓學(xué)生伴著音樂來欣賞美術(shù)作品，這樣通過兩者之間的相互配合，可以強(qiáng)化欣賞課的主題，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第三，教師還可以將欣賞與故事結(jié)合在一起。教師在教授欣賞課的時(shí)候，可以對(duì)作品的作者的生平、愛好，創(chuàng)作作品的緣由，并講述在他們身上所發(fā)生的趣味故事，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解。針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容，教師也可以自己編一些故事，使得學(xué)生更加容易去接受。例如，在欣賞齊白石先生畫的時(shí)候，可以給學(xué)生講一講他生平的故事，生活中的趣事，這樣對(duì)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的理解都有很多幫助。

3 注重引導(dǎo)，促進(jìn)參與，提升欣賞能力

一直以來，課堂教學(xué)都是雙向互動(dòng)的過程，教師要能夠關(guān)注到學(xué)生自己的體驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)于作品的情感。美術(shù)欣賞本身就是一個(gè)體驗(yàn)、感受以及釋放的過程。在以往的教學(xué)中，面對(duì)一幅繪畫作品，往往是教師一味地在灌輸，學(xué)生自顧自的聽著，太過于被動(dòng)。對(duì)于繪畫作品的理解，大部分都來自于教師的陳述，學(xué)生的自主性根本無法體現(xiàn)。因此，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，教師要能夠注重引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生的欣賞能力。例如，在教學(xué)《有趣的漢字》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以借助多媒體，將文字的發(fā)展、演變給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生了解文字，并激活學(xué)生的想象力。當(dāng)然，教師也要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生積極參與，并在潛移默化中替身學(xué)生的欣賞能力。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，欣賞課是其中的重要組成部分，它能夠給學(xué)生帶來一定的審美體驗(yàn)。教師要能夠精心選材，設(shè)計(jì)問題，深化欣賞探究，豐富渠道，營造氛圍，豐富情感體驗(yàn)，注重引導(dǎo)，促進(jìn)參與，提升欣賞能力，并且加強(qiáng)實(shí)踐，不斷的反思和總結(jié)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生以人文關(guān)懷，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效提升。

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