引言

高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，而機(jī)械制造類行業(yè)中，對(duì)技術(shù)型人才的需求最為普遍，因此，高職院校廣泛設(shè)置機(jī)械制造類專業(yè)，培養(yǎng)適用于機(jī)械設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、裝配以及檢修等各個(gè)工種的技術(shù)型人才。對(duì)于這種實(shí)操性特別強(qiáng)的專業(yè)來說，提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的，討論高職院校機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題，并尋找進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，是高職院校機(jī)械制造類專業(yè)教師們的本職工作，值得進(jìn)行深入的探索。

1　高職機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

1.1　機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的必經(jīng)之途，但是，很多高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面都存在著共同的誤區(qū)：根據(jù)教材中的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人的課堂實(shí)踐以及二年級(jí)后半學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)是大多數(shù)高職院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要模式，但是，課堂實(shí)踐受制于學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源，很容易出現(xiàn)機(jī)器少學(xué)生多，課堂實(shí)踐覆蓋率不足的問題，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，由于本企業(yè)生產(chǎn)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求很高，也不可能讓學(xué)生擔(dān)任重要的一線生產(chǎn)責(zé)任，因此，定崗實(shí)習(xí)的深度不夠。

1.2　微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

微課指的是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以獨(dú)立的小課堂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，以提高教學(xué)有效性的一種策略。微課能夠分解機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)更加精確化，并且有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；也有利于教師為學(xué)生呈現(xiàn)一些教材外的、與現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)制造工業(yè)發(fā)展相符合的教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生了解未來的工作情況，主動(dòng)發(fā)展自身的職業(yè)能力?？梢哉f，微課不僅能夠改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，還能改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，解決目前高職機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題。

2　機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課的應(yīng)用實(shí)踐

2.1　利用微課解決設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的難題

高職機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，在這部分教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目標(biāo)在于使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際操作演練，以此判定學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力發(fā)展情況，但是在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)于編制零件的加工工藝規(guī)程的學(xué)習(xí)有一定困難，在于機(jī)械制造設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)到的元素非常多，而高職院校的教學(xué)資源有限，有些實(shí)訓(xùn)課程，教師很難找到相應(yīng)的真實(shí)的教學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是，微課的應(yīng)用能夠有效解決這一問題。例如，在教授“毛坯選擇”時(shí)，教師通過錄制視頻對(duì)鑄件、鍛件及型材等做了詳細(xì)講解。如在鑄件上，教師講了砂型鑄造和特殊鑄造的分別，并且對(duì)于其適用零件類型做了說明，教師還拿了一些鑄件在微課視頻上進(jìn)行了比較，通過實(shí)物進(jìn)行對(duì)比性闡述，吸引了學(xué)生的注意力。這樣不僅不需要額外申請(qǐng)教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能夠使學(xué)生很直觀地了解到各種鑄造方法應(yīng)用情況下，毛坯件的不同狀態(tài)，所以，在學(xué)習(xí)毛坯選擇時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)都非常好?？梢?，為了的應(yīng)用能夠豐富機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，并且節(jié)約教學(xué)資源。

2.2　利用微課開展綜合實(shí)訓(xùn)

高職機(jī)械制造類專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，需要學(xué)生將設(shè)計(jì)好的機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際加工，親手制造出機(jī)械。因此，綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生整體的操作能力要求比較高。綜合實(shí)訓(xùn)會(huì)涉及到零件的加工和數(shù)控機(jī)床操作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師實(shí)行一邊講解一邊示范的方法，然后讓學(xué)生自己操作。由于教師操作的連續(xù)性，一方面，學(xué)生一次記不住太多步驟；另一方面，機(jī)床操作具有危險(xiǎn)性，因此，學(xué)生們都不敢貿(mào)然動(dòng)手。在這種情況下，學(xué)生的整體操作能力難以得到鍛煉，即使進(jìn)行多次綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果始終不佳。而微課能夠有效解決這一問題例如，在學(xué)習(xí)加工鍵槽時(shí)，教師在視頻上細(xì)化地演示了全部操作過程，并且模擬了加工過程。對(duì)于易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和操作，做了重點(diǎn)說明。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生可以不斷重復(fù)觀看視頻，揣摩操作的難點(diǎn)，也可以根據(jù)視頻進(jìn)行模擬練習(xí)，這樣一來，學(xué)生在課堂上完成產(chǎn)品的效率比以往提高了近50%。這說明，微課的應(yīng)用有利于綜合實(shí)訓(xùn)的開展，對(duì)學(xué)生整體實(shí)操能力的提高有幫助。

2.3　頂崗實(shí)習(xí)中的微課應(yīng)用

頂崗實(shí)習(xí)是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)最主要的一部分，在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)的生產(chǎn)線上從事相關(guān)操作做工，這實(shí)際上與畢業(yè)后的就業(yè)情況沒有區(qū)別，這是最能夠鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)過程。但是，由于高職學(xué)生職業(yè)能力水平有限，企業(yè)生產(chǎn)線工作要求高，學(xué)生無法進(jìn)入到核心的生產(chǎn)線中學(xué)習(xí)，定崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)作用有限。但是，教師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，可以深入企業(yè)核心生產(chǎn)線，也有機(jī)會(huì)參加一些制造討論會(huì)，教師可以拍攝視頻，將這些視頻制作成課件，發(fā)給學(xué)生們進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過后，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)結(jié)果，先申請(qǐng)一部分學(xué)生進(jìn)入核心生產(chǎn)線實(shí)地觀摩、進(jìn)行操作，再拍攝視頻、制作課件，與之前課件進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力水平的不足，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中充分了解機(jī)械生產(chǎn)操作過程，并對(duì)自己的職業(yè)能力發(fā)展形成較為全面的認(rèn)知，提高學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

3　結(jié)語

微課能夠解決高職機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題，值得廣泛應(yīng)用。但是，微課的應(yīng)用需要教師們擁有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和課件制作能力，因此，高職教師本身的教學(xué)能力發(fā)展，是微課應(yīng)用的關(guān)鍵。