中高職電子商務教學的主要目標就是為了培養(yǎng)高級技能人才，提升人才培養(yǎng)的水平，但是在實際的教學中，因為受到多種因素的影響，很多中高職院校人才培養(yǎng)主要為中級技能型，無法滿足當今社會發(fā)展的需求。因此做好中高職院校的課程銜接，提升課程設計的合理性，并做好人才培養(yǎng)有效性的分析，采取合理的措施進行高級綜合性人才培養(yǎng)就成為了很多中高職院校領導應當思考的問題。

1　電子商務專業(yè)中高職教學銜接中存在的問題

1.1　教學目標及計劃銜接中存在問題

中職院校和高職院校都是培養(yǎng)專業(yè)化技能型的人才，但是在實際人才培養(yǎng)的過程中，中職院校和高職院校教學目標和教學計劃還存在一定的差異，雙方之間的信息溝通和交流較少，教學計劃和教學目標無法有效銜接，使得人才培養(yǎng)缺乏合理性。一般來說，中職電子商務教學的主要目標為培養(yǎng)與社會需求相符合的初級技能型人才，其教學計劃是參考高職院校電子商務專業(yè)教學計劃而設置的，但是電子商務專業(yè)是一個新興的專業(yè)，其發(fā)展歷程并不長久，高職院校在教學中由于經(jīng)驗和教訓不豐富，也存在部分問題，這就使得中職院校和高職院校的教學計劃存在一定的脫節(jié)或者重復性，兩者的教學計劃銜接不合理。

1.2　課堂教學內(nèi)容缺乏有效的銜接

中職院校和高職院校電子商務專業(yè)課堂教學內(nèi)容分為兩個層次，中職院校在人才培養(yǎng)方面主要是注重于基礎理論知識的培訓，將人才的動手能力培養(yǎng)和基本應用能力培養(yǎng)作為主要的培養(yǎng)方向，而高職院校電子商務教學對人才培養(yǎng)主要的目標是注重于更深層次的培訓，比如網(wǎng)頁的制作、系統(tǒng)的升級和維護等等，兩者在教學內(nèi)容的設置方面存在一定的差別，并且兩者之間由于缺少溝通和交流，教學內(nèi)容的設置缺乏一定的合理性，相互銜接不全面，使得人才培養(yǎng)中存在問題。

1.3　專業(yè)定位缺乏有效的銜接

不同的中職院校和高職院校在電子商務專業(yè)定位中有不同的理念，所開展的教學計劃也不相同，這就使得教學存在差異。比如，有些中職院校將電子商務專業(yè)定位為計算機在商品流通中的運用，因此所開設的課程內(nèi)容更側重于計算機基礎課程的設置，在該方面占用的時間較多。而有些高職院校對電子商務專業(yè)定位為計算機在市場營銷中的應用，因此所開設的課程內(nèi)容側重于市場營銷方面的教學，這就導致雙方之間缺乏有效的銜接，專業(yè)定位存在問題。

2　解決電子商務專業(yè)中高職教學銜接問題的對策

2.1　教育部門做好牽頭工作，鼓勵中職院校和高職院校建立合理的協(xié)調(diào)機制，平衡教學計劃和教學目標

實際運行中，中職院校和高職院校一般都隸屬于不同的主管行政部門，他們的主管單位不同，主管性質(zhì)也不同，因此教學目標和教學計劃存在差異，而政府權威教育部門做好牽頭工作，鼓勵中職院校和高職院校建立合理的協(xié)調(diào)機制，對教學計劃和教學目標進行平衡，那么就能夠促進兩者制定協(xié)調(diào)一致的教學計劃和教學目標，促進兩者教學有效地銜接。針對教學計劃和教學大綱的制定以及教學內(nèi)容的設置應當由當?shù)氐慕逃鞴懿块T進行協(xié)調(diào)，建立合理的協(xié)調(diào)機制，并根據(jù)具體情況出臺幾套合理的教學計劃，對中職院校和高職院校規(guī)定一些必開課程，并建立專門的專家小組，就中職院校和高職院校電子商務專業(yè)課程教學計劃和教學目標進行探討，對其教學的深度和廣度進行分析，形成一套合理的教學計劃，并區(qū)分出中職院校和高職院校教學的不同層次，平衡兩者之間的教學計劃和教學目標。

2.2　中職院校教師定期參加高職院校的教學培訓，協(xié)調(diào)課堂教學內(nèi)容

中職院校和高職院校電子商務課堂教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)是一個長期的工作，如果解決不好課堂教學內(nèi)容方面的銜接問題，那么就會導致課堂教學內(nèi)容出現(xiàn)重復或者遺漏的狀況，因此教學計劃就可能會流于形式。中職院校的教師要在開展自身教學的過程中，定期參加高職院校該方面的教學培訓，對高職院校的教學內(nèi)容和教學方案進行了解，這樣才能合理分析自身的教學計劃，對教學內(nèi)容進行協(xié)調(diào)，從而避免出現(xiàn)銜接問題。雙方所參加的教學培訓，并不是日常課堂教學的培訓，而是通過培訓，雙方相互交流和討論，就教學的內(nèi)容和教學計劃進行分析，使得雙方能夠明白各自的教學內(nèi)容側重點和教學計劃，避開重復和遺漏，更好地銜接起來。

2.3　做好專業(yè)定位的協(xié)調(diào)和銜接

不管是中職院校還是高職院校開展教學的主要目標就是培養(yǎng)與社會發(fā)展向符合的人才，因此其專業(yè)定位必須要與社會發(fā)展相符合，根據(jù)社會人才需求的標準進行專業(yè)定位，合理做好專業(yè)劃分，有效銜接定位。電子商務專業(yè)在我國開設的時間相對來說比較短，具體發(fā)展過程還不成熟，因此要想做好專業(yè)定位，就需要相關方面的教師和領導進行社會實踐調(diào)研，參加社會對電子商務人才需求的培訓，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的具體狀況和社會對人才的需求狀況不斷調(diào)整教學計劃和教學目標，并統(tǒng)一中職院校和高職院校的教學計劃和教學內(nèi)容，做好專業(yè)定位，合理銜接教學內(nèi)容和定位，提升教學的有效性。

3　結束語

當前，我國中職院校和高職院校電子商務教學中雖然存在一定的銜接問題，但是只要政府和相關的教育部門重視課程建設，根據(jù)社會對人才的需求情況以及教育情況制定合理的人才培養(yǎng)對策，并協(xié)調(diào)兩者的教學計劃、教學內(nèi)容以及專業(yè)定位，那么就能夠在動態(tài)發(fā)展中達到協(xié)調(diào)與銜接，提升教學的有效性。