胡蘇琦

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育改革的不斷開展，新課程改革中要求教師要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位。通過小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的意識，鍛煉了學(xué)生語言表達能力并增強了學(xué)生之間的友誼，進而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。它是一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于是集體商議的結(jié)果，成功了每個人都有成就感，失敗了大家共同承擔(dān)，這樣可以打消很多學(xué)生的顧慮，給更多的學(xué)生提供機會，擴大生生、師生之間的交流渠道，也給學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了空間。它既可以讓學(xué)生獨立思考，又可以滿足他們表現(xiàn)的需要。學(xué)生個體由于在小組中的努力會獲得其他成員的認(rèn)可，使其享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學(xué)的興趣。久而久之，在小組合作學(xué)習(xí)時，便會以滿腔的熱情投入其中，想更好地展示自己，表現(xiàn)自己。那么，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)就是教師充分的結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生進行合理的小組分組，從而讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的力量對教師提出的問題或教材中的知識點進行討論研究，加強學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮每個人的特點，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。并且在小組討論中，能使每個學(xué)生都得到良好的機會發(fā)表自己的看法和見解，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的團隊合作意識、思維能力和語言表達能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）合理分配小組成員

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要深入的了解每個學(xué)生的實際水平，結(jié)合學(xué)生的個性特點，對學(xué)生進行合理、有效的小組分配，從而保證每個學(xué)習(xí)小組之間的實力均衡，可有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。并且教師在每個小組內(nèi)選擇一名組長，幫助教師進行任務(wù)的布置，管理小組內(nèi)的秩序，提升小組的合作能力。

例如：在教學(xué)《展開與折疊》一課時，教師可對學(xué)生進行合理分組，每組4-6人，并對組內(nèi)成員進行任務(wù)分工，如動手能力強的可進行正方形展開操作，書寫能力強的可進行操作記錄，語言表達能力強的可代表小組進行發(fā)言等等，使組內(nèi)每個成員都能參與到教學(xué)中，通過小組的討論、交流和實踐，有效的使學(xué)生體驗到體與面的相互轉(zhuǎn)化過程，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念和操作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)置教學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時，可結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使學(xué)生在熟悉的情境中進行討論交流，有效的提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識更好的運用到生活中，做到學(xué)以致用。同時，教師要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)問題，并積極的參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同對數(shù)學(xué)知識進行研究，從而有效的提高了小組合作的效率，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

例如：在教學(xué)《比一比》一課時，教師可結(jié)合課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：5名男生和4名女生進行投籃比賽，下面是男生和女生隊每個人在相同的時間內(nèi)投中情況的統(tǒng)計圖。

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖并思考，那組獲得了勝利？組織學(xué)生進行小組討論，學(xué)生可能有的答案：算總分：男生：4+7+5+4+5=25個，女生：7+3+5+9=24個。如果出現(xiàn)這樣的情況，教師追問：你們女生同意嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論在人數(shù)不一樣的情況下，哪種方法更公平？進而使學(xué)生經(jīng)過討論引出平均數(shù)。進而通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，并培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和抽象概括能力。

（三）正確的選擇運用小組合作學(xué)習(xí)的時間

小組合作學(xué)習(xí)雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能提供有效的幫助，但是教師也不能毫無節(jié)制的進行濫用，這樣不僅僅浪費了時間，還耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課程的進度。所以，教師要合理的運用小組合作學(xué)習(xí)，在合適的時間讓學(xué)生進行討論交流，進而起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）健全小組合作評價機制

評價是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過對小組進行有效的評價，能增強學(xué)生的自信心，刺激學(xué)生的上進心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小組內(nèi)的團隊合作意識，使學(xué)生在良性的競爭中，數(shù)學(xué)能力得到有效的提升。教師可還以組織學(xué)生進行自評、互評、小組評等，能有效的提升學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和思維能力，使學(xué)生能傾聽別人的意見并對他人做出正確的評價。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，是符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展需求的，能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并有效的加強了師生之間、生生之間的互動交流，營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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