潘引弟

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個不可分割的重要組成部分，它能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中；生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)形式多、實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的新階段生物課程基本理念依然是：面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。人類的不斷探究不僅發(fā)展了生物科學(xué)，也啟示教師在教學(xué)實(shí)踐中重視實(shí)驗(yàn)探究。

眾所周知，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的每一個重要發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家長期實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。生物學(xué)知識體系的形成過程也就是科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究過程。未來生物學(xué)的發(fā)展也主要依賴于探究過程的進(jìn)一步深入。正是基于以上這些認(rèn)識，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中都安排了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，足以見得實(shí)驗(yàn)探究活動的重要性。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)只有教師設(shè)計的探究實(shí)驗(yàn)簡便易行、符合學(xué)生特點(diǎn)又不失其科學(xué)性才能引導(dǎo)學(xué)生更大膽的嘗試實(shí)驗(yàn)探究。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律教育，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要遵守實(shí)驗(yàn)室守則。向?qū)W生講清道理，使學(xué)生明白自覺遵守實(shí)驗(yàn)守則的重要性，不到下課時間，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)驗(yàn)室。這些都是做好實(shí)驗(yàn)并保證實(shí)驗(yàn)安全的前提。總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

要充分做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，減少突發(fā)事件的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)是一門操作課，在上課時很容易遇到一些突發(fā)事件，如儀器的損壞，溶液污染、材料處理不當(dāng)?shù)龋@些突發(fā)事件如果處理不好就會干擾課堂秩序，影響組織教學(xué)。為了減少這類事件的發(fā)生，我們指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)該按照認(rèn)真?zhèn)湔n—準(zhǔn)備檢查—預(yù)做—完善備課—再準(zhǔn)備，對那些因?qū)W生操作不當(dāng)導(dǎo)致突發(fā)事件發(fā)生的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)制定相應(yīng)的措施，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，圓滿完成每堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

二、多練習(xí)，鞏固新學(xué)會的實(shí)驗(yàn)技能

教師巡回糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法就是教一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，再教一點(diǎn)再練習(xí)一點(diǎn)，由部分到整體，由易到難，由慢到快的一個即教、即學(xué)、即練的教學(xué)過程。采取這種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，能夠取得滿意的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

要通過做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)來鞏固已學(xué)過的知識。教師先使用各種直觀教具講授新知識，待學(xué)生掌握了有關(guān)知識之后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識。例如，為檢驗(yàn)“綠葉在光下制造淀粉”，將同一樣的單子葉植物遮光葉片和不遮光葉片作脫綠處理，用“滴加碘液”的方法加以檢驗(yàn)。若葉片變成藍(lán)色，說明葉片中含有淀粉。反之，則說明葉片中不含有淀粉。這樣，通過演示，學(xué)生鞏固了已初步掌握的知識，并加深了印象，進(jìn)而鞏固已學(xué)知識。

要教育學(xué)生節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器。一個不容忽視的事實(shí)是，實(shí)驗(yàn)儀器的購買與使用往往受到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的限制。由此，在制定分組實(shí)驗(yàn)計劃時，教師必須根據(jù)本校的實(shí)際條件，對全程教學(xué)中所需要的實(shí)驗(yàn)材料有一個全盤的計劃和安排，及時加以采集，購買或培養(yǎng)。同時，為了保證實(shí)驗(yàn)課有充足的、合適的實(shí)驗(yàn)材料，還可以向條件好的學(xué)校租借或交換器材，并靈活地把一些實(shí)驗(yàn)提前或推后進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)資源共享。更為重要的是，對實(shí)驗(yàn)中的儀器設(shè)備和藥品，教師必須預(yù)先做好準(zhǔn)備，分發(fā)到實(shí)驗(yàn)桌上，盡量讓學(xué)生不離開座位就能完成實(shí)驗(yàn)，減少人員走動，給組織分組實(shí)驗(yàn)帶來方便。同時在實(shí)驗(yàn)中要教育學(xué)生愛護(hù)儀器和節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料。

三、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新觀察、實(shí)踐能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢，要做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力。要創(chuàng)造條件、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，開齊開好所有的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能獨(dú)立動手操作，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)。調(diào)整分組實(shí)驗(yàn)的時間，改新課后的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為新課中的探索性實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑精神，營造創(chuàng)新氣氛

教師要營造一種民主、平等、相互尊重、信任和理解的教學(xué)氛圍，要允許學(xué)生對老師的講課提出異議，形成師生之間雙向交流，對學(xué)生的異議要表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生形成一種以創(chuàng)新精神取知識、運(yùn)用知識的品格。例如我在處理生物基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)報告中的練習(xí)題的時候，我有總是有意識的把幾個選擇題或者是填空題的答案說錯了，有些學(xué)生用疑惑的眼光看著我，部分學(xué)生交頭接耳，終于有的學(xué)生站起來陳述了他的想法：答案是錯誤的。對于學(xué)生的這些表現(xiàn)，我首先要求全班同學(xué)為他的大膽的懷疑精神而鼓掌，并希望全體同學(xué)以這些勤學(xué)好問的同學(xué)為榜樣，不要迷信老師、課本或者是標(biāo)準(zhǔn)答案，要勇于質(zhì)疑。對于學(xué)生好奇心，我始終保持積極的態(tài)度，為提高學(xué)生創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)中教師不僅要教學(xué)學(xué)生如何去“學(xué)科學(xué)”“愛科學(xué)”，而且還要教會學(xué)生如何去“做科學(xué)”，即通過實(shí)驗(yàn)探究去發(fā)展科學(xué)，去認(rèn)識自然界的未知領(lǐng)域。這樣通過學(xué)生動手，使他們能學(xué)到科學(xué)研究的一些基本方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的一些基本素質(zhì)，還能使他們親自體驗(yàn)到探索自然界的快樂，激發(fā)他們投身科學(xué)的理想和志趣。