馬榮

摘 要：小學(xué)階段是人生最重要的發(fā)展時期，而思想品德課程在學(xué)生的道德提升中又起著不容忽視的作用，這就要求德育工作者在教學(xué)中要利用各種方法和途徑，讓學(xué)生健康發(fā)展，為學(xué)生的成長提供良好的平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德；做法

小學(xué)思想品德教育面臨的主要問題是思想重視程度不夠。目前學(xué)校及家長普遍缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績，而家長則是在虛榮心的驅(qū)使之下產(chǎn)生望子成龍的心理，導(dǎo)致父母對于孩子在學(xué)習(xí)上的要求都過于苛刻，使小學(xué)生在學(xué)校時馬不停蹄地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，沒有時間用于思想品德的學(xué)習(xí)與提高之上。部分學(xué)校存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學(xué)生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現(xiàn)在思想品德課上進(jìn)行其他作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。為了應(yīng)付考試，教師會直接給學(xué)生提供相應(yīng)的考題及答案，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響考試成績?？傊?，思想品德課程在小學(xué)課程中的地位并不突出，因此加強(qiáng)小學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)尤為重要。

一、營造良好德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的心靈

良好的德育環(huán)境絕非僅僅是外在的物質(zhì)之美，更需要內(nèi)涵之美。如學(xué)習(xí)氛圍、生活氣氛的營造，師生之間、生生之間的相處，都在潛移默化中影響著孩子，使他們感受心靈的熏陶。因此，我們教師在平時的課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要通過語言、表情不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育滲透的情境，在耳濡目染中影響學(xué)生的思想。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。在向?qū)W生傳授知識的過程中，教師要抓住時機(jī)，巧妙地將德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，收到潤物無聲、不留痕跡的效果。如在《錢該怎么花》的教學(xué)中，課堂一開始，老師可以向?qū)W生播放兩段課件，課件1中一個穿著時髦的小男孩在超市，看到什么都要買，父母不買就哭；課件2中的一個穿著樸素、戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員來到超市看到郎琳滿目的玩具和零食很想買，但是看了看手中的錢，最后只買了一個文具盒。然后，請學(xué)生針對這兩個課件進(jìn)行討論，通過學(xué)生的討論最后明確錢到底該怎么花，然后引入課題。這樣，通過正誤對比，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們正確的金錢觀。如果生硬的灌輸艱苦樸素的道理，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，弱化德育教育的效果，效果也往往適得其反。

二、組織豐富多彩的活動，塑造學(xué)生的心靈

德育教育，重在感化熏陶，一味地說教不僅起不到預(yù)期的效果，反而會適得其反，遭致學(xué)生思想上的反感。因此，教師對學(xué)生的德育教育，要巧于設(shè)計，精于謀劃，通過一些學(xué)生情感上樂于接受的活動，讓學(xué)生內(nèi)化為思想上的認(rèn)識。如通過課余的單詞拼讀、演講比賽、課本劇表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，與他人合作的意識。我們教師要針對小學(xué)生的身心特點，選擇正確恰當(dāng)?shù)姆椒?，組織豐富多彩的活動，持之以恒，堅持不懈，這樣，長此以往，美好的品德必然猶如雨露，深深扎根在學(xué)生的心田，使學(xué)生成長為自信、健康、向上的合格人才。小學(xué)思想品德的教學(xué)，在很大程度上就是為了讓學(xué)生明白事理。因此，作為思想品德課程，老師應(yīng)該用豐富多彩的活動去塑造學(xué)生的心靈。例如，老師講到《我的責(zé)任》時，可以結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生回家為父母洗頭、掃地、擦桌子等，從活動中引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生明白對于生活和學(xué)習(xí)上的一些日常事務(wù)該如何正確處理，以及自己作為家庭中的一員，班級中的一員和未來作為社會中的一員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。通過類似這樣的活動，讓學(xué)生不僅有感恩情懷，而且產(chǎn)生了責(zé)任感。

三、在情理交融中指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，凈化學(xué)生的心靈

在小學(xué)思想品德的教育中，還有一個重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生明辨是非。老師可以在思想品德的教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己的思考，達(dá)到明辨是非的目的，從而產(chǎn)生正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受其年齡因素的影響，對周圍的很多事還缺乏正確的判斷，因此，道德的標(biāo)準(zhǔn)也就沒有完全建立起來，這就需要小學(xué)思想品德老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中幫助學(xué)生建立正確的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，從而有利于學(xué)生的道德行為。此外，在道德評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過對一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生敬仰之情，從而產(chǎn)生對高尚的理解。作為小學(xué)思想品德老師，在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合老師的認(rèn)知水平，在面對一些是非問題時，把學(xué)生的情感因素充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生情感充分流露，老師再在此基礎(chǔ)上動之以情、曉之以理，那學(xué)生就會對是非問題的感受更深，從而增加其面對是非問題時的態(tài)度和行為。比如，老師讓學(xué)生辨析“網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生成長的作用”。面對學(xué)生不同的觀點和激烈的爭論，老師可以在學(xué)生辯論之后，為學(xué)生總結(jié)：作為學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)緩解學(xué)習(xí)壓力，不可否認(rèn)，我們當(dāng)中的多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)是為了更好地學(xué)習(xí)，但是我們應(yīng)該學(xué)會抵制網(wǎng)絡(luò)上一些不良的東西，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。

小學(xué)思想品德教育在學(xué)生的人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，老師在教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從實踐入手，以課堂為教育陣地，在廣泛的生活中汲取教育的素材，使德育起到潤物細(xì)無聲的效果，真正讓品德教育成為學(xué)生茁壯成長的土壤。