文/宋博文，湖南省株洲市第八中學(xué)

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)這一學(xué)科是當(dāng)下生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的前沿，也是醫(yī)學(xué)教育學(xué)校中基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，生物化學(xué)的理論研究和實驗方法的創(chuàng)新，和實驗技術(shù)的革新與教學(xué)實驗中學(xué)生具體實驗效果等聯(lián)系密切。因此，為了做好醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗，需注重實驗過程中可能遇到的問題，如對實驗教學(xué)不夠重視忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，輕視實驗設(shè)備的管理影響實驗進(jìn)展等，針對問題找到合理的解決策略。

1 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗過程中面對的問題

1.1 對實驗教學(xué)不夠重視，忽略對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在實驗教學(xué)期間，一些教師注重實驗理論教學(xué)，導(dǎo)致實驗教學(xué)實踐內(nèi)容少。而且眾多實驗教學(xué)計劃的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，均是緊緊圍繞生物化學(xué)的理論知識制定，這也就導(dǎo)致在進(jìn)度和內(nèi)容上，對理論依附性嚴(yán)重，沒有構(gòu)建獨立、健全教學(xué)體系，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)。

1.2 輕視實驗設(shè)備的管理，影響實驗進(jìn)展

進(jìn)入實驗室，應(yīng)確保著裝的統(tǒng)一性、行為的規(guī)范性和舉止的文明性。也要注重實驗期間各項操作，確保動作的準(zhǔn)、穩(wěn)、輕，不可隨意的離開實驗室。愛護(hù)不同儀器設(shè)備和裝置，節(jié)約實驗材料，依據(jù)操作流程操作。在實驗后對實驗設(shè)備依據(jù)類別和規(guī)格存放設(shè)備，及時發(fā)現(xiàn)物品損壞必須及時處理。上述這些均是實驗期間較為重要的內(nèi)容，但是也是實驗者較為忽略的問題，導(dǎo)致實驗設(shè)備無法被有效保存，影響實驗的進(jìn)展。

2 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗過程中存在問題的解決策略

2.1 采取啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

生物化學(xué)作為一門實驗性的科學(xué)，整個實驗過程對教學(xué)效果影響較大。因此，為了強(qiáng)化實驗教學(xué)過程，需要優(yōu)先做好提前的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)期間提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生就可以大概了解實驗的內(nèi)容和重點、難點。在實驗過程中，可對學(xué)生在預(yù)習(xí)期間遇到的難題詳細(xì)解答。要求學(xué)生把每一次實驗中獲得的原始數(shù)據(jù)，全部交給教師去檢驗，對不符合實驗要求的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，記錄實驗過程和實驗報告。教師也要把學(xué)生放在主要位置，明確學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行輔助，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實驗過程中，在實驗期間對學(xué)生先教學(xué)后教授，組織一些生物化學(xué)相關(guān)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與到實驗過程中。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的教和學(xué)的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 對實驗室中部儀器設(shè)備進(jìn)行分類管理

在實驗期間應(yīng)用到的實驗設(shè)備較為多樣，規(guī)格繁雜，在實驗時為了應(yīng)用方便，控制損耗，需對不同種類儀器、不同規(guī)格的儀器進(jìn)行系統(tǒng)化、全面的分類、登記、整理然后存放。生物化實驗期間，可能應(yīng)用到的實驗儀器涵蓋玻璃儀器、精密儀器和其他不同儀器等（如鐵制、木制儀器等）。在對精密儀器進(jìn)行管理期間，需做好防腐、防火、防盜、防潮等工作；玻璃儀器的管理，應(yīng)依據(jù)儀器的數(shù)量、大小、形狀等，分類放置到玻璃柜中；其他儀器，需依據(jù)上輕下重的標(biāo)準(zhǔn)分類別定位，在木架上保存。

2.3 了解實驗?zāi)康?，明確實驗步驟

首先，需了化學(xué)實驗中化學(xué)試劑的不同等級和保管的原則，了解玻璃器械的應(yīng)用規(guī)范，明確各實驗器械的功能。其次，明確整個實驗步驟，以免在實驗期間出現(xiàn)步驟混亂等問題。①依據(jù)試劑包裝中標(biāo)志，結(jié)合試劑等級對其保管。②應(yīng)用玻璃量器。依據(jù)玻璃量器包裝的標(biāo)識來量取液體（注意可利用分量的形式，量取五次即可），達(dá)到熟練應(yīng)用并注意實驗期間洗液刻度和讀取量液的角度。③移液管的校正需選擇恒重法。④在實驗期間，應(yīng)注意對調(diào)整萬分之一的天平，在被檢移液管中取20毫升的水，把其注入到已經(jīng)稱量好的移液瓶中。也要稱量出總質(zhì)量和水的質(zhì)量，利用溫度計去測量水的溫度，判斷水密度，計算出水的體積。

2.4 注重實驗過程，總結(jié)實驗經(jīng)驗

教研室管理人員應(yīng)定期聽課和召開學(xué)生的座談會，了解學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的反應(yīng)，評判教師的實驗效果。此外，教師也應(yīng)要求學(xué)生在實驗過后，及時、認(rèn)真的完成實驗報告，保證實驗報告的質(zhì)量。例如：在蛋白質(zhì)分離和純化的檢定實驗報告中，學(xué)生應(yīng)以科研文章的形式，從分離到鑒定，高水平完成。然后教師再對學(xué)生的實驗報告認(rèn)真批改，對學(xué)生實驗過程進(jìn)行評判，了解學(xué)生實驗期間存在的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗為后續(xù)實驗和教學(xué)作保障。

3 結(jié)束語

綜上所述，可以看出醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗過程中面臨的問題，包括對實驗教學(xué)不夠重視、忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、輕視實驗設(shè)備的管理影響實驗進(jìn)展等問題。針對這一問題，需在實驗環(huán)節(jié)采取啟發(fā)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對實驗室中儀器設(shè)備進(jìn)行分類管理，了解實驗?zāi)康?，明確實驗步驟，注重實驗過程，總結(jié)實驗經(jīng)驗等。這樣才能做好整個實驗工作，避免實驗期間出現(xiàn)問題，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)和教學(xué)效果帶來不良影響。