王治勇

大連先鋒建筑設(shè)計咨詢有限公司 遼寧大連 116000

在中小學建筑設(shè)計中，為了滿足學校自身的發(fā)展需要，遵循建筑設(shè)計的趨勢指引，更高的建筑性能和更少的能源消耗已成為新世紀中小學建筑設(shè)計的重點。另外，環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要組成，對樹立下一代的環(huán)保觀念具有巨大的推動作用。

1 中小學建筑設(shè)計的原則及理念

1.1 重視資源聚集

從學校研究角度來說，圖書館已成為多功能的知識資源聚集中心，其在建筑位置上也呈現(xiàn)聚攏、靠近狀態(tài)，以實現(xiàn)知識資源共享，信息互通的目的。另外，中小學逐漸呈現(xiàn)合并的現(xiàn)象，圖書館、少年宮，輔導機構(gòu)等在學校周邊環(huán)境不斷產(chǎn)生，這也從側(cè)面體現(xiàn)出資源聚集的特點[1]。

1.2 生態(tài)的可持續(xù)性

可持續(xù)的概念包括以下幾個方面：合理利用能源、土地資源、水資源等；保護自然環(huán)境和人文環(huán)境；注重發(fā)展的質(zhì)量。從中小學建筑設(shè)計現(xiàn)狀來看，大部分學校沒有按照可持續(xù)性的原則進行設(shè)計，具體表現(xiàn)為：能源消耗量巨大，使用的建筑材料不環(huán)保，多數(shù)為高耗能材料；學校建筑設(shè)計并未表現(xiàn)出對自然環(huán)境的尊重，建筑形象沒有尊重當?shù)孛窬?；近年來中小學建設(shè)規(guī)模擴大，盲目建設(shè)使得建筑質(zhì)量得不到保障，不利于促進建筑的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 歸屬感

歸屬感的重要屬性來自于人對物的識別程度，主要包括氣味、色彩以及聲音的識別，熟悉的物質(zhì)自然識別程度更高，且歸屬感更強。在中小學建筑設(shè)計中，識別感主要依靠色彩的尺度把握，這一點對是在校師生產(chǎn)生歸屬感的重要條件，因此，在不同的使用要求下，學校建筑設(shè)計人員應尊重當?shù)氐慕ㄖ幕铜h(huán)境，努力營造出具有歸屬感的中小學建筑[2]。

2 中小學建筑設(shè)計的策略與要點

2.1 優(yōu)先選擇本土材料

一是，混凝土材料。將混凝土材料與其他材料結(jié)合運用，可營造出具有親和力的界面，比如在一些近人的混凝土界面中加入大量木材，不僅增強了界面的親和力，同時兩種材料的色彩、質(zhì)感對比也形成了豐富的立面。

二是，加大本土建筑材料的運用力度，包括天然石材，或者是利用石材加工成的建筑材料，比如卵石散落的活動場地、塊狀石材與混凝土混合后砌筑的墻面、頁巖堆砌的景觀墻等，這些材料的運用一方面減少了建筑成本，另一方面增強了建筑的防潮和吸水性能。

2.2 中小學屋頂形式的設(shè)計策略

中小學建筑的屋頂形式可以傳達很多信息，包括建筑樓的用途、私密性及地域性等，因此，在保證結(jié)構(gòu)形式安全的同時，應在設(shè)計中滿足應滿足建筑形象對屋頂形式的要求，具體應考慮以下相關(guān)因素：一是，氣候因素：北方寒冷地區(qū)為了獲得更多的陽光，屋頂出檐較短，或者沒有屋檐；而炎熱多雨地區(qū)為了創(chuàng)造更多陰涼的活動場地，通常會在大屋檐下設(shè)置寬走廊；二是，材料因素：選定結(jié)構(gòu)形式后，可以根據(jù)造價及其他條件來選擇屋頂材料，不同屋頂材料所呈現(xiàn)的效果不同；三是，功能因素：學生教室部分不同的屋頂形式會增加其領(lǐng)域感與歸屬感，更容易創(chuàng)造小集體的氛圍，同時也易于將校園分成不同主題的活動區(qū)[3]。

2.3 門窗的設(shè)計策略

門窗除承擔交通、采光的功能外，其排布方式具有韻律感，可在構(gòu)圖上呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)效果。在實際設(shè)計過程中，有必要優(yōu)化窗戶的應用材料，為了達到提升窗戶隔熱性能的目的，可以采用雙層玻璃或者是吸熱玻璃，同時也有利于降低能耗。

2.4 過渡空間的設(shè)計策略

在諸如陽臺、二樓外廊、一樓平臺等建筑過渡空間的設(shè)計規(guī)劃過程中，要注重室外空間與室內(nèi)空間的自然銜接與過渡；在高地與低處的坡度設(shè)計、花架等景觀園林設(shè)計中，要注重室外空間的自然銜接與過渡。

2.5 通風與采光的設(shè)計策略

設(shè)計師要善于利用自然采光的設(shè)計方法，一方面為學生學習提供充足的自然光線，創(chuàng)建明亮、健康的學習環(huán)境；另一方面，避免了電力資源的浪費，起到節(jié)能減排、低碳環(huán)保的設(shè)計效果?？茖W合理的自然采光設(shè)計，還能夠利用太陽光中紫外線的消毒、殺菌作用，確保中小學建筑物內(nèi)部的健康與衛(wèi)生，保護學生的身心健康[4]。

設(shè)計師在通風設(shè)計方案中，應盡量提供自然的通風條件，將室內(nèi)的熱氣輸送出去，讓室外清新干凈的空氣流動進來。同時，在暖通系統(tǒng)設(shè)計中，應盡量降低對空調(diào)設(shè)施的依賴，打造綠色節(jié)能的校園工程項目。

2.6 建筑用地的設(shè)計策略

設(shè)計師應當在制定中小學建筑設(shè)計的過程中，合理規(guī)劃土地資源的使用，為設(shè)備、材料的存放、活動板房的搭建預留出足夠的空間，同時防止綠化面積的減少和損失。中小學建筑規(guī)劃方案應當考慮到周邊環(huán)境的具體情況，與交通出行、居民生活相協(xié)調(diào)，避免破壞和污染生態(tài)環(huán)境，科學分配有限的土地資源，創(chuàng)建綠色、可持續(xù)的工程項目。

3 結(jié)語

綜上所述，在中小學建筑設(shè)計過程中，設(shè)計師應當參考學校的辦學方針與教學理念，科學選擇與使用建筑材料，優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)與空間設(shè)計，加強通風與采光設(shè)計，科學分配與布局建筑用地，將生態(tài)性、人文性、現(xiàn)代化理念融入設(shè)計方案中，并從實際出發(fā)，考慮到學生的學習需求與生活習慣，結(jié)合學校的教育功能、經(jīng)濟條件、地理環(huán)境，設(shè)計出有特色的校園建筑設(shè)計方案，為學生學習、教師教學提供健康、安全、愉快的空間環(huán)境。