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        高校教師學(xué)術(shù)信用問題的現(xiàn)狀及成因

        2018-12-07 12:59:31鐘新周
        經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2018年32期
        關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)研究高校教師誠信

        鐘新周

        (攀枝花學(xué)院,四川 攀枝花 617000)

        誠信是中國的傳統(tǒng)美德,也是現(xiàn)代文明的基石,建立和完善個人信用體系是現(xiàn)代社會管理的重要內(nèi)容之一。高等學(xué)校承擔(dān)了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的使命,應(yīng)該是良好社會誠信的引領(lǐng)者和示范者。高校教師的職業(yè)特點決定了高校教師需要有較高的信用意識和素質(zhì),這是社會賦予的使命。信用是教師為人師表的基礎(chǔ),也是學(xué)術(shù)的前提。

        一、高校教師學(xué)術(shù)信用問題現(xiàn)狀

        高校教師科研的信用問題主要在弄虛作假方面。中國進入了以科研創(chuàng)新為驅(qū)動的經(jīng)濟發(fā)展模式,高校教師的科研成果直接與職稱評定、工資待遇掛鉤。這種模式有利于激勵高校教師的科研創(chuàng)新,但現(xiàn)實中不少教師拋棄了科研的求實精神,觸碰學(xué)術(shù)信用道德底線,投機取巧,出現(xiàn)了不少學(xué)術(shù)腐敗行為。一些教師為完成科研任務(wù)急功近利地撰寫論文;有的論文偽造數(shù)據(jù)、剽竊抄襲,將別人的研究成果進行包裝加工變成自己的成果。高校教師學(xué)術(shù)信用失真違背了學(xué)術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的初衷,一定程度上妨礙了學(xué)術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。

        (一)學(xué)術(shù)管理行政化、權(quán)力化

        衡量高校老師學(xué)術(shù)水平高低和貢獻(xiàn)大小,必須建立健全公平、公正、公開、科學(xué)、合理的評價依據(jù),遵循學(xué)術(shù)研究的發(fā)展規(guī)律,堅持求真務(wù)實的學(xué)術(shù)精神。目前對高校教師學(xué)術(shù)水平的評價已經(jīng)違背了學(xué)術(shù)的本原。向上級主管部門要項目和資金已成為高校提高知名度的捷徑,學(xué)術(shù)活動成為獲取功名利祿的工具和手段。學(xué)術(shù)功利化日趨嚴(yán)重,難出成果的基礎(chǔ)研究被束之高閣,短平快項目被重點支持。學(xué)術(shù)管理應(yīng)該與行政權(quán)力劃清界限,但實際上行政權(quán)力往往置于學(xué)術(shù)權(quán)力之上。行政機關(guān)不僅掌握了學(xué)術(shù)評價的權(quán)力,而且確立評價標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)術(shù)管理擁有絕對權(quán)力。學(xué)術(shù)管理的官本位制度造成不公開的暗箱操作,學(xué)術(shù)評價的權(quán)威性和公正性備受質(zhì)疑;普通教師沒有學(xué)術(shù)評價的話語權(quán),有志學(xué)者被邊緣化。高校教師的學(xué)術(shù)研究自由、自主、自治缺乏有效制度的支撐和保護,權(quán)學(xué)交易、權(quán)錢交易等“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象屢有發(fā)生,教師不是為了學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù),而是為了升官發(fā)財而制造學(xué)術(shù)垃圾,失去了學(xué)術(shù)的本心。

        (二)學(xué)術(shù)評價簡單量化

        學(xué)術(shù)研究在于質(zhì)量不在于數(shù)量,衡量研究成果的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是能否為解決社會問題提供有益參考。由于學(xué)術(shù)管理行政化,行政管理者往往習(xí)慣效率優(yōu)先,自然地把行政管理的量化指標(biāo)和級別引用到學(xué)術(shù)評價管理中,例如:科研項目級別和數(shù)量、論文發(fā)表數(shù)量與刊物級別、論文引用率等簡單量化的指標(biāo)。簡單量化指標(biāo)的優(yōu)點是以數(shù)字來說話,在數(shù)字面前人人平等,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、直觀明確。但是一味追求數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn),造成了學(xué)術(shù)評價的SCI化現(xiàn)象,不在乎質(zhì)量只在乎能不能發(fā)表在SCI刊物上。學(xué)術(shù)研究跟經(jīng)濟管理一樣講速度拼效率,變成了跨越式發(fā)展。量化指標(biāo)很少考慮學(xué)科差異性,實用性強的學(xué)科很難在理論上突破或者改進,空洞無用的學(xué)科得到大力發(fā)展。簡單的學(xué)術(shù)量化評價體系導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)的無序惡性競爭,產(chǎn)生大量學(xué)術(shù)垃圾,教師的教學(xué)精力被大量占用,無法在教學(xué)上思考和創(chuàng)新。

        (三)學(xué)術(shù)監(jiān)督機制不健全

        高校教師學(xué)術(shù)監(jiān)督機制不健全,主要表現(xiàn)在以下方面:首先是評價的透明度不高,存在一些忽視管理程序、不遵守游戲規(guī)則的行為,沒有實行公開、公平和公正原則。其次是缺乏行業(yè)協(xié)會和社會公眾監(jiān)督機制,沒有形成學(xué)術(shù)監(jiān)督的社會氛圍。學(xué)術(shù)評價掌握在少數(shù)權(quán)力人手中,沒有內(nèi)行的監(jiān)督,沒有社會輿論的制約。第三是沒有學(xué)術(shù)問責(zé)機制,學(xué)術(shù)不端的違規(guī)成本太低。出了相關(guān)的事情得不到嚴(yán)肅處理,以后學(xué)術(shù)腐敗行為會愈演愈烈、學(xué)術(shù)誠信會每況愈下。

        (四)科研造假屢見不鮮

        造假是學(xué)術(shù)研究的天敵,如果學(xué)術(shù)研究都造假,這個這個社會就根本不會存在誠信??蒲性旒僦饕写鄹募皞卧鞌?shù)據(jù)、項目造假、隨意署名、論文發(fā)表商業(yè)化等形式。數(shù)據(jù)的真實性是科研的靈魂,篡改和偽造數(shù)據(jù)直接違背學(xué)術(shù)誠信。項目造假表現(xiàn)為多次重復(fù)申請、申請書造假等方面,關(guān)系好了可以得到科研項目,有權(quán)利的能夠優(yōu)先。隨意署名是指某些高校的教授和博導(dǎo),沒有參與科研,但是利用名氣或者地位等“隱性”權(quán)力在科研成果上署名。通過“剪刀加糨糊”的方式拼湊論文,速成自己的科研成果。論文發(fā)表商業(yè)化是指某些SCI雜志社只要給錢就發(fā)表論文?,F(xiàn)在發(fā)表論文已經(jīng)成了一個產(chǎn)業(yè),特別是核心期刊和SCI刊物,還水漲船高。論文發(fā)表商業(yè)化直接侵蝕學(xué)術(shù)研究,因為大家不再以論文質(zhì)量為準(zhǔn),而是以發(fā)表費高低為準(zhǔn)。級別越高的課題論文越容易在高級期刊上發(fā)表,純粹的論文發(fā)表根本沒有出頭之日。

        二、高校教師學(xué)術(shù)信用問題的成因

        (一)缺乏誠信理念

        誠信是公民應(yīng)具備的最基本素質(zhì),學(xué)術(shù)誠信更是高校老師應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)。目前,大學(xué)德育的政治功能較強,但是缺乏配套社會誠信的教育。一些高校教師的誠信缺失行為,一方面是由于缺乏誠信意識,主要源于系統(tǒng)性誠信教育的匱乏。有的老師誠信理念非常淡漠,雖然高校有崗前培訓(xùn)和入職培訓(xùn),但是誠信教育內(nèi)容很少,內(nèi)容陳舊,毫無新意,引不起教師理解和掌握的興趣。目前高校最關(guān)注科研的剛性考核,而缺乏對失信行為的防范與約束制度,很難使教師有誠信的意識。另一方面,現(xiàn)有薄弱的師德教育,強調(diào)的是政治思想內(nèi)容、一味的政治說教,不能反映市場經(jīng)濟和誠信社會的要求,不能解決新形勢下教師的道德困惑,無法讓教師梳理清晰的道德評判能力。在市場經(jīng)濟條件下,社會最需要的道德是信用,因為市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟,沒有信用談不上市場經(jīng)濟。有的高校老師并非不懂個人信用的重要性,但缺乏恪守個人信用的精神和操守。

        (二)中國社會的不良誠信環(huán)境

        高校并非“象牙塔”,社會的個人誠信消極能量必然影響高校的老師。講誠信、守法律、有道德的人容易吃虧,個人失信行為必然影響社會的每一個角落,高校也不例外。高校教師學(xué)歷水平和知識層次相對較高,也有自己的價值觀,但是面對社會拜金主義和腐敗萬象的沖擊,一些教師降低了自我修養(yǎng)的要求,急于擺脫“精神富有而物質(zhì)貧乏”的現(xiàn)狀,突破了個人信用底線,使自己的人格屈從于金錢和權(quán)勢,沒有清正嚴(yán)明的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,高校老師不再是人類靈魂的工程師。

        (三)生存壓力的增大

        目前高校教師的福利待遇并不高,盡管國家出臺了一系列政策,但這些政策要求高校自籌資金、自我解決。前幾年高校因擴建、擴招而背負(fù)巨額債務(wù),每年還本付息都是一筆巨額支出,使得高校老師待遇無法落實、福利待遇得不到明顯改善,有的地方高校教師還不如中小學(xué)教師的福利待遇好。除了極少數(shù)知名學(xué)者和教授能拿到高薪,絕大部分教師的待遇偏低。生活的拮據(jù)會使一些教師急功近利,做出違背個人誠信的行為。隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展、高校改革的不斷深入,高校之間的競爭越來越激烈,一些高校的生存與發(fā)展受到巨大的挑戰(zhàn)。

        (四)學(xué)術(shù)評價機制不健全

        目前大部分高校都存在重知識輕德育的現(xiàn)象,對高校老師的評價采取重科研輕教學(xué)的管理模式,不公平、不公正、不科學(xué)的評價制度必然產(chǎn)生不誠信的教育。高校老師的學(xué)術(shù)成果與職稱評定、工資福利、工作條件等切身利益掛鉤。這種評價體系可能忽視對教學(xué)活動的監(jiān)督,重視學(xué)術(shù)研究能力,忽視學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握和動手能力的培養(yǎng)。由于對于學(xué)術(shù)管理沒有形成科學(xué)健全的評價體系,造成不少心浮氣躁的教學(xué)氛圍,為了提高待遇而抄襲、剽竊或捏造數(shù)據(jù)。

        (五)缺乏信用監(jiān)管體系

        高校的科研管理和教學(xué)服務(wù)是一種無形的知識產(chǎn)品,很難像有形商品那樣得到有效監(jiān)督。對論文的研究質(zhì)量完全依賴雜志社的查重管理,但是市場化的出版社運作不可能做到面面俱到。由于缺乏有效的監(jiān)管制度,學(xué)術(shù)不端行為的違規(guī)成本太低,守信得不到鼓勵,僅僅受到象征性的處理而已。有的高校管理將教育當(dāng)做產(chǎn)業(yè),僅僅用冷冰冰的數(shù)字來衡量,急功近利,給師生在信用操守做了消極示范。傳統(tǒng)文化強調(diào)“中庸之道,以和為貴”,對個人失信行為強調(diào)思想教育為主,對失信懲戒力度不足。信用監(jiān)管體系的缺位也體現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)信用檔案管理。各高校自己建立個人信用檔案,由于沒有高校統(tǒng)一的信用檔案管理制度,各高校之間信用檔案參差不齊,無法互聯(lián)互通,造成信用檔案分類、鑒定、保管和利用上的困難。

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