曲長(zhǎng)海

（黑龍江科技大學(xué) 學(xué)生處，哈爾濱 150022）

一、自媒體的含義及特點(diǎn)

2001年美國(guó)學(xué)者吉爾默最早提出自媒體的概念，Web“1.0”是舊媒體，Web“2.0”是新媒體，Web“3.0”是自媒體。2003年，美國(guó)學(xué)者克里斯威廉認(rèn)為，“新媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！蓖ㄋ讈?lái)講，就是人們信息交流、對(duì)外溝通由傳統(tǒng)的書(shū)信轉(zhuǎn)為推特、微博、微信、QQ等更加便利快捷的交流方式。

自媒體具有平民化、交互性、即時(shí)性、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。就自媒體的平民化而言，它最大程度上突出了普通民眾的力量，能讓更多普通人發(fā)聲，可以將每位受眾變?yōu)楫?dāng)事人，并在自媒體自由地發(fā)表見(jiàn)解和想法。自媒體的交互性主要體現(xiàn)在：無(wú)論是信息的傳播者和是信息的接受者，他們都有自主選擇傳播什么樣的信息和接受什么信息的權(quán)利，信息的受眾可以通過(guò)自媒體發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法、參與討論，信息的傳播者可以在與與受眾的交流、溝通中不斷調(diào)整自己的觀點(diǎn)和想法，即他們的交流過(guò)程是雙向交流。自媒體的即時(shí)性是指信息發(fā)布者及受眾可以不受時(shí)間和空間的限制，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間發(fā)布信息。自媒體操作簡(jiǎn)單，信息交流者只要會(huì)打字、掌握點(diǎn)擊發(fā)布等基本的技能，就可以在自媒體平臺(tái)上與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。

二、自媒體視域下高校思想政治教育工作面臨的新機(jī)遇

（一）自媒體拓寬了高校思想政治工作的途徑

自媒體傳播信息量大、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、受眾廣、傳播迅速及時(shí)，基本上代替了傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介。尤其是以智能手機(jī)為代表的自媒體成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的必需品，成為大學(xué)生對(duì)外溝通和交流的必備品，并成為開(kāi)展高校思想政治教育工作的重要載體。當(dāng)前，很多高校將自媒體運(yùn)用到思想政治教育工作當(dāng)中，如中南大學(xué)的“校園微博”，就是利用自媒體，用多元的、雙向交流的思想教育模式取代了傳統(tǒng)、單向的交流模式，教育成效顯著。

（二）自媒體有利于提升高校思想政治教育工作的效率

傳統(tǒng)的高校思想政治教育通常是通過(guò)口頭或者紙質(zhì)信息進(jìn)行一對(duì)一和一對(duì)多的傳遞，在信息傳播的過(guò)程中極易出現(xiàn)信息失真的情況，不僅耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，而且達(dá)不到思想政治教育預(yù)期的效果和目的。當(dāng)前以智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的自媒體的出現(xiàn)，極大提高了高校思想政治教育工作的效率。思想政治教育工作者通過(guò)微信群、QQ群、飛信、微博等媒介向?qū)W生傳遞信息，正面引導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生有效接受到原始信息并參照進(jìn)行，從而使教育者和受教育者之間的溝通更加直接、方便和高效。

（三）自媒體拉近了教育者和受教育者之間的距離

當(dāng)前，大學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)壓力，以至一部分學(xué)生心理上和思想上或多或少存在一定的思想問(wèn)題。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，更不愿意當(dāng)面與思想政治教育工作者進(jìn)行面對(duì)面溝通，致使思想政治教育工作者不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)，不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。當(dāng)前，較多的學(xué)生愿意將自己的思想觀點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)、感受發(fā)表在自己的微信上、微博上，愿意與自己的朋友和老師分享自己當(dāng)前的狀態(tài)，這無(wú)形中拉近了老師和學(xué)生的距離；并有部分學(xué)生在平臺(tái)上相互交流、傾訴心聲，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的所思、所想，增強(qiáng)了師生之間的信任度，進(jìn)而增強(qiáng)了思想政治教育工作的有效性。

三、自媒體視域下高校思想政治教育工作的路徑選擇

（一）占領(lǐng)鞏固高校思想政治教育新陣地

美國(guó)著名學(xué)者阿爾溫指出，誰(shuí)掌握了信息、控制網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界。這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，以網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)為代表的自媒體已成為高校思想政治教育工作領(lǐng)域不可或缺的重要部分，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能滿足當(dāng)前學(xué)生的思想政治教育需求。在自媒體時(shí)代下，高校應(yīng)當(dāng)采取“現(xiàn)實(shí)”和“虛擬”相結(jié)合的方式，將自媒體的教育功能納入到思想政治教育工作當(dāng)中，做到哪里有學(xué)生，哪里就有思想政治教育工作者的聲音；及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生遇到的有關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生信仰和理念。

（二）拓展課堂思想理論教育的渠道

思想政治理論課是當(dāng)前高校思想政治教育的必修課，目的是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。在自媒體背景下，高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)為代表的自媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性，積極利用自媒體對(duì)思想政治教育進(jìn)行研究，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教育內(nèi)容不斷提高思想政治教育課的有效性。高校要廣泛采用自媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性；充分利用自媒體技術(shù)，將文字與圖像和視頻音頻相結(jié)合，提高理論課堂的感染力和吸引力。

（三）強(qiáng)化思想政治教育工作者運(yùn)用自媒體技術(shù)的能力

在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作者不能成為單一的說(shuō)教復(fù)制者，要積極成為服務(wù)者和參與者；要不斷學(xué)習(xí)和掌握自媒體技術(shù)，培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新精神，不斷吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高思想政治教育工作的有效性。思想政治教育工作者要不斷思考如何利用自媒體技術(shù)增強(qiáng)思想政治教育的感召力，放下老師的架子，與學(xué)生亦師亦友，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，分享學(xué)生的快樂(lè)，開(kāi)展朋輩教育。作為高校自身，要為教育工作者營(yíng)造良好的自媒體環(huán)境，在配備人員和劃撥經(jīng)費(fèi)上給予支持，真正建立既有較高理論水平，又掌握自媒體技術(shù)的思政隊(duì)伍，充分利用自媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮自媒體在高校思想政治教育工作中的正能量。