壽佳妮

摘 要：班主任作為和初中生接觸較為頻繁、交往比較密切的人，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)具有很大的促進(jìn)作用。因此，班主任要在班級(jí)管理工作中積極營(yíng)造交流互動(dòng)的環(huán)境氛圍，主動(dòng)的和學(xué)生溝通與交流，讓和諧的交流、良性的互動(dòng)，使班主任和學(xué)生關(guān)系向好發(fā)展，帶動(dòng)班主任的管理工作再上一個(gè)新的臺(tái)階，為初中生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文本將就班主任工作中強(qiáng)化和學(xué)生互動(dòng)交流的有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；互動(dòng)；交流；策略

班主任和學(xué)生高頻的互動(dòng)交流，有助于強(qiáng)化班主任對(duì)學(xué)生的了解，加深學(xué)生對(duì)班主任的信任，從而讓學(xué)生將班主任視為親人，敞開(kāi)心扉和班主任說(shuō)心里話，可在一定程度上促進(jìn)師生關(guān)系好轉(zhuǎn)及班級(jí)管理工作的順暢開(kāi)展。本文將就提高班主任和學(xué)生有效互動(dòng)交流的策略進(jìn)行探討和分析，以期望為班主任工作的高效開(kāi)展和實(shí)施提供思路借鑒。

一、提高班主任重視程度，制定有效溝通互動(dòng)目標(biāo)策略

在日常班主任工作中積極和學(xué)生交流互動(dòng)，可以動(dòng)態(tài)獲取學(xué)生的各種信息，從而有利于班主任工作的高效開(kāi)展，但在實(shí)際的班級(jí)工作中，一些班主任不重視和學(xué)生的交流互動(dòng)，導(dǎo)致師生之間互不了解，班級(jí)管理工作不能較好開(kāi)展。鑒于此，教師要重視和學(xué)生的交流互動(dòng)。首先，教師要從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到師生之間互動(dòng)交流對(duì)學(xué)生健康發(fā)展及班級(jí)管理工作高效開(kāi)展的重要性，將和學(xué)生的互動(dòng)交流作為一項(xiàng)主要的工作任務(wù)來(lái)抓，這是和學(xué)生有效互動(dòng)交流的前提條件。其次要將和學(xué)生的互動(dòng)交流融入到班級(jí)管理工作的整體布局和規(guī)劃中，積極探索和設(shè)置有效的師生互動(dòng)交流中長(zhǎng)期目標(biāo)、任務(wù)，對(duì)師生互動(dòng)交流的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，為師生的交流和互動(dòng)指引總體的方向。再次，教師要在班級(jí)管理中積極貫徹落實(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流的目標(biāo)規(guī)劃，讓互動(dòng)交流在班級(jí)“蔚然成風(fēng)”，以此全面加深班主任和學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)班主任工作的向好發(fā)展。最后，要引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極將自己內(nèi)心所思、所想告訴班主任，在學(xué)習(xí)和工作中敢于和班主任互動(dòng)，愿意和班主任互動(dòng)?？傊?，只有提高班主任重視程度，制定有效溝通互動(dòng)目標(biāo)策略，才能為師生之間的交流互動(dòng)“播下種子”。

二、營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要地方，一個(gè)民主、和諧、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍自然有助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班主任之間的交流互動(dòng)。因此，教師積極為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)交流氛圍，為師生之間的高效互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，首先班主任要平等相待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，積極從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，回應(yīng)學(xué)生合情合理的訴求，這是良好班級(jí)氛圍形成的基礎(chǔ)。其次，班主任要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難要積極幫忙尋找有效解決策略，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，給學(xué)生家一般的溫暖和愛(ài)，讓學(xué)生將自己當(dāng)做親人。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同解決遇到的煩惱和問(wèn)題，讓班級(jí)氛圍全面向好發(fā)展。最后，教師要在班級(jí)管理中給予學(xué)生較大的自主性，讓學(xué)生自我管理、管理自己的班級(jí)，將班級(jí)當(dāng)做一個(gè)大家庭。只有這樣，一個(gè)平等、友愛(ài)、互幫互助的“大家庭”才會(huì)建立，師生之間的互動(dòng)交流才有了沃土，才能“生根發(fā)芽”。

三、開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中敞開(kāi)心扉

班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)交流決不能僅僅停留在目標(biāo)規(guī)劃上，而要將其落到實(shí)處。班主任可以在班級(jí)管理中積極組織開(kāi)展以“增進(jìn)了解，讓互動(dòng)交流成為日常”為主題的多樣化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中敞開(kāi)心扉，和班主任說(shuō)心里話。

例如，教師可以組織開(kāi)展以“我想跟班主任說(shuō)”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)心里話，說(shuō)真心話，將不敢或者羞于當(dāng)面跟老師說(shuō)的話，以作文和文字的形式傳遞給班主任，而班主任要認(rèn)真閱讀每一篇作文，感受學(xué)生的內(nèi)心，并進(jìn)行有針對(duì)性的回復(fù)，讓這種特殊的互動(dòng)，能有效增進(jìn)班主任和學(xué)生之間的情感交流和聯(lián)系。教師還可以組織開(kāi)展“班級(jí)事情我來(lái)說(shuō)”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極大膽的建言獻(xiàn)策，和班主任進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，訴說(shuō)班級(jí)中發(fā)生的事情，積極商討有效的應(yīng)對(duì)策略，在互動(dòng)交流中將班級(jí)管理中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，讓學(xué)生真切的體會(huì)到互動(dòng)與交流的快樂(lè)?？傊處熞诎嗉?jí)管理中開(kāi)展豐富多樣的互動(dòng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中敞開(kāi)心扉，積極訴說(shuō)心事，讓師生之間的互動(dòng)交流“茁壯成長(zhǎng)”。

四、加強(qiáng)學(xué)校家庭互動(dòng)，讓家校共同助力學(xué)生成長(zhǎng)

除了以上促進(jìn)和學(xué)生交流互動(dòng)的方法策略外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，積極向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生最近的狀況，全面加深對(duì)學(xué)生的印象，并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)積極配合班主任的班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，勸導(dǎo)其在學(xué)校遇到了問(wèn)題要及時(shí)向班主任反映，積極和班主任溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生懂得遇到問(wèn)題了要第一時(shí)間想到班主任、和班主任進(jìn)行交流。另外，班主任還要積極組織開(kāi)展一些親子活動(dòng)，讓班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生在活動(dòng)中高效互動(dòng)，全面了解，促進(jìn)更好的交流，讓家校共同助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。總之，只有加強(qiáng)學(xué)校與家庭的互動(dòng)，讓家校共同助力學(xué)生成長(zhǎng)，師生之間的互動(dòng)交流才能“開(kāi)花結(jié)果”。

總而言之，在班主任的管理工作中和學(xué)生開(kāi)展良性的互動(dòng)和交流，十分有利于班主任和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班主任工作卓有成效的開(kāi)展。班主任要提升對(duì)師生互動(dòng)交流的重視程度，設(shè)置促進(jìn)互動(dòng)交流的目標(biāo)策略；積極營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍，為師生的互動(dòng)打好基礎(chǔ)；開(kāi)展多樣化的互動(dòng)交流活動(dòng)，為互動(dòng)交流提供依托；加強(qiáng)和家庭的聯(lián)動(dòng)，讓互動(dòng)交流更加高效。以此全面提升班主任班級(jí)管理工作的效能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳燕梅.重視班主任工作中師生的交流與互動(dòng)[J].新西部（理論版），2013（05）：121-122.

[2]于發(fā)明，倪永存.班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談——注重師生情感的交流[J].赤子（上中旬），2015（18）：150.