胡菊愛

摘 要：游戲時對教學秩序要有嚴格的規(guī)定。目的是為了使教學游戲能夠順利開展，達到教學目標，而不是任由學生“一窩蜂”式地隨意活動。在游戲任務開始之前，要給學生們提出較為完整嚴格的游戲規(guī)則，每個游戲的參與者都必須遵守該游戲規(guī)則。在游戲中，把教學任務和游戲規(guī)則有機結合起來。

關鍵詞：“游戲”教學法；課堂教學；應用

在基礎教育改革浪潮的推動下，小學課堂教學發(fā)生了深刻的變化。隨著課堂改革的不斷深入，老師的教學觀念、教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了喜人的變化。在課堂上，教師是組織者與引導者，學生是學習的主體，是課堂教學的中心所在，但是，由于各種原因，課堂教學也出現(xiàn)了許多誤區(qū)，尤其是小學數(shù)學的課堂教學。

一、小學數(shù)學互動教學中實施教育游戲的重要性

（一）有效的促進學生的全面發(fā)展

在教育游戲的進行過程中，學生不僅能夠掌握最基本的學科知識，還能在游戲中使自己的情感認知與價值觀念等得到一定提升。教育游戲中所設計的故事內(nèi)容往往改編于現(xiàn)實生活中的具體事例，使學生能夠進一步的貼近生活，與同學進行輕松而又愉快的情感交流。同時，游戲中的文字圖形與聲音等因素能夠?qū)W生起到潛移默化的教育，對其個性的塑造起著重要的作用。

（二）使學生之間的個體差異得到解決

由于每個人的學習基礎與學習能力不同，就容易在學生群體中產(chǎn)生個體性差異現(xiàn)象，這就要求老師能夠根據(jù)每一個學生的不同情況，實行不同的教育手段，因材施教，挖掘他們的潛能。而教育游戲根據(jù)這一互動教學特點，進行了不同難易程度的多種游戲設計，使每一個學生都能夠根據(jù)自身的能力條件來選擇合適的游戲任務，適應個體差異需要，為每一個學生都能夠提供更好的發(fā)展空間。

（三）有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

游戲的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程，這就能夠充分的提高小學生的觀察能力與辨別能力，不斷鍛煉學生的抽象思維，同時，豐富多樣的游戲內(nèi)容能夠讓小學生獲得各種不同的體驗，在鍛煉其抽象思維的同時也能進一步的提高其對感性思維的運用能力，為小學生創(chuàng)造出更多的獨立思考空間，使其能夠通過有效的思考來主動尋找解決問題的辦法，進一步提高學生的想象力與創(chuàng)新能力。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

（一）游戲環(huán)節(jié)的設置要與數(shù)學課程緊密結合

在進行游戲化教學的時候，教師必須要考慮游戲設置與小學數(shù)學課程的結合程度。要知道，游戲不僅僅是為了娛樂小學生，而是為了借助游戲的方式來提高小學生的學習興趣，從而實現(xiàn)改善課堂教學效果的目的。例如，在學習數(shù)學加減法的時候，教師可以通過設置一些簡單的蘋果射擊游戲，通過游戲的射擊，來讓小學生對射擊前后蘋果樹上的蘋果的數(shù)量進行計算，這樣一來就可以很好地提高小學生學習數(shù)學的興趣，可以激發(fā)小學生的數(shù)學思維和想象力，提高小學生的數(shù)學學習效果。所以說，游戲和數(shù)學的結合可以通過借助游戲的趣味性，來改善數(shù)學教學枯燥的問題，進一步提高小學數(shù)學教師的教學質(zhì)量。

（二）游戲內(nèi)容的設置要與學生的日常相聯(lián)系

在進行游戲設計的時候，一定要對小學生的日常生活進行一個基本的調(diào)查。簡單來說，就是教師所使用的游戲，必須要是小學生經(jīng)常玩?；蛘呤窃趯W生當中較為受歡迎的游戲，這樣才可以提高學生的熟悉度，才可以在課堂使用的時候，提高與學生之間的共鳴度。如果，教師使用了小學生并不熟悉的游戲，那么小學生就不會對這個游戲感興趣，僅僅是一種簡單的欣賞，這樣就不利于數(shù)學教學的開展。例如，教師可以借助《喜羊羊與灰太狼》這個動畫片為背景，來設置游戲，在游戲中設置喜洋洋來扔出不同形狀的圖形，來讓懶羊羊進行回答。那么通過這個過程，小學生就可以對這個學習數(shù)學圖形的課程充滿興趣，進一步促進了小學生學習數(shù)學的興趣與動力，活躍了課堂氣氛。

（三）通過游戲加強新舊知識的融合與貫通

除了以上兩個應用之外，游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的時候，還要注意通過游戲加強新舊知識的融合與貫通。簡單來說，游戲設置的環(huán)節(jié)，既要承接以前學習過的舊的知識，還要加強對新的知識的引導，這樣一來游戲環(huán)節(jié)就可以很好地加強新舊知識的銜接，加強對小學生數(shù)學知識的融會貫通。例如，在學習分數(shù)的時候，既要對分數(shù)的基礎知識進行回顧，又要對新的知識“通分和約分”進行一個良好的導入，這個時候就需要對游戲的設置既要包括對分數(shù)基礎知識的回顧，又要加強對新的“通分和約分”知識的講解。這樣一來，教師就可以根據(jù)具體的講解需要，來進行游戲環(huán)節(jié)的設置。

（四）加強對課堂游戲質(zhì)量的篩選

游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的時候，教師還要注意加強對課堂游戲質(zhì)量的篩選。例如，對于一些不適合小學生學習或者是對小學生來說比較容易上癮的游戲，就不能夠出現(xiàn)在小學數(shù)學的教學課堂上，所以說，教師必須要對游戲的設置和選擇，進行慎重的挑選，否則不但不能夠輔助教學，還會對小學生的學習造成嚴重的影響。游戲畢竟是人們進行娛樂的，如果教師不能夠很好地去把握游戲使用的限度，就會使得游戲與教學的結合失去了原本的意義，所以加強對課堂游戲質(zhì)量的篩選，是教師必須要重視的工作。

綜上所述，游戲教學法能夠為小學數(shù)學教學提供良好的學習環(huán)境和操作條件，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠輕松愉悅的參與到學習活動當中，同時通過游戲教學法，能夠促進學生有效掌握數(shù)學知識，促進智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

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