王天平

摘 要：信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，基于信息化時(shí)代背景下，探究信息技術(shù)在教育教學(xué)中的集成性應(yīng)用，是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有效思路。信息化教學(xué)平臺(tái)，就是利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)的拓展，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，是今后教育發(fā)展的趨勢(shì)所在。本文結(jié)合初中教學(xué)開展實(shí)踐，探究信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建思路，主要信息化教學(xué)平臺(tái)的模式，信息化教學(xué)平臺(tái)的功能，以及信息化教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的層面進(jìn)行分析，為今后初中教育教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)平臺(tái)；思路；模式；功能

教育理念的發(fā)展，使得我們認(rèn)識(shí)到了不斷地在教育教學(xué)中，引入新技術(shù)，新思路是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，信息技術(shù)作為當(dāng)前時(shí)代背景下的先進(jìn)技術(shù)，利用其技術(shù)層面的先進(jìn)性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，體現(xiàn)了新教育理念發(fā)展層面的要求。基于當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐開展分析，當(dāng)前初中教育教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展與積極性不足的問題大量存在，直接制約了教學(xué)質(zhì)量水平的提升，因此有效地引入信息技術(shù)，進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，拓展教學(xué)空間，能夠顯著地解決教學(xué)中存在的問題，可見進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，是教學(xué)實(shí)踐開展層面的需要。

一、信息化教學(xué)平臺(tái)的模式

信息化教學(xué)平臺(tái)，簡(jiǎn)單而言就是利用網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)開展學(xué)習(xí)，主要的類型模式有著以下三種。首先，利用教學(xué)網(wǎng)站，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)站式的教學(xué)平臺(tái)有著較大的容量，學(xué)生能夠基于網(wǎng)站上開展學(xué)習(xí)。例如，可以在學(xué)校的層面，建立相關(guān)科目的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其次，利用新媒體平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)也是一種重要的思路。例如，利用微信公眾號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，在公眾號(hào)平臺(tái)上開展教學(xué)。此外，單獨(dú)地進(jìn)行應(yīng)用程序開發(fā)，以應(yīng)用APP的形式構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)也是主要的模式。網(wǎng)站式的教學(xué)平臺(tái)容量大，但是靈活性不足，需要利用電腦才能夠很好地開展教學(xué)。新媒體與應(yīng)用程序式的教學(xué)平臺(tái)，靈活性強(qiáng)，利用智能化的電子終端就可以學(xué)習(xí)，例如學(xué)生可以通過平板電腦，智能手機(jī)就可以學(xué)習(xí)，但是功能性略有不足?？偟膩碚f，信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，主要形形式的選擇要根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的情況進(jìn)行合理的選擇。

二、信息化教學(xué)平臺(tái)的功能

信息化教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵的部分使其所要實(shí)現(xiàn)的功能，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，信息化教學(xué)平臺(tái)中，應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)資源庫(kù)的功能。即老師在信息化教學(xué)平臺(tái)中上傳大量地教學(xué)資源，教學(xué)課件，學(xué)生基于教學(xué)平臺(tái)，選擇性，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。值得注意是，信息化教學(xué)平臺(tái)中上傳的教學(xué)資源，一般為視頻，動(dòng)畫，圖片等電子教學(xué)資源。其次，信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的功能，例如，老師進(jìn)行講解，學(xué)生通過平臺(tái)聽課，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。此外，信息化教學(xué)平臺(tái)還要具有交流研討的功能，即學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生之間在平臺(tái)上進(jìn)行交流。例如，在假期期間，大家可以在信息化教學(xué)平臺(tái)上，對(duì)于學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流。隨著技術(shù)的發(fā)展，不斷地在信息化教學(xué)平臺(tái)上，開展教學(xué)測(cè)評(píng)，開展教學(xué)考察也是重要的功能發(fā)展方向?？偟膩碚f，信息化教學(xué)平臺(tái)中的功能主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地開展學(xué)習(xí)，不斷地提升教學(xué)有效性，最大程度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、信息化教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建之后，與傳統(tǒng)教學(xué)的融合同樣成為了我們思考的問題。首先，平臺(tái)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)。其一，在教學(xué)內(nèi)容的層面互補(bǔ)，即老師可以將部分教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合剩下的教學(xué)內(nèi)容開閘課堂教學(xué)，在中在教學(xué)內(nèi)容層面的互補(bǔ)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的開展。其二，在教學(xué)思路層面的融合，簡(jiǎn)單而言就是將易于理解，學(xué)生能夠有效掌握，形象性較強(qiáng)的內(nèi)容在平臺(tái)中開展教學(xué)，抽良的，邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容開展課堂教學(xué)。其次，信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)大量承擔(dān)課后練習(xí)的功能，即課堂教學(xué)開展教學(xué)，信息化教學(xué)平臺(tái)開展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練的結(jié)合?？偟膩碚f，信息化教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)，均有著自身層面的特點(diǎn)，只有將其進(jìn)行有效地融合才能夠充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷地完善教學(xué)。信息化教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，對(duì)于新教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)改革發(fā)展，也有十分積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探究信息化教學(xué)平臺(tái)在中學(xué)教育教學(xué)中得構(gòu)建思路，主要從構(gòu)建模式，平臺(tái)功能，教學(xué)融合的層面進(jìn)行了分析。信息技術(shù)在教育教學(xué)的中引入，是大勢(shì)所趨，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，集成性地進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，是今后教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)基于實(shí)踐教學(xué)，不斷創(chuàng)新，最大程度地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

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