劉軍

摘 要：數(shù)學(xué)觀是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要思想，也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)觀對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展有積極作用，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)觀的指導(dǎo)思考，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)觀的指導(dǎo)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)觀；指導(dǎo)

數(shù)學(xué)觀簡(jiǎn)而言之就是人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，它體現(xiàn)了人們對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度。在許多小學(xué)生心中，數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)趣的，而對(duì)小學(xué)生而言，什么樣的數(shù)學(xué)觀就直接決定了他們對(duì)待數(shù)學(xué)什么樣的態(tài)度，這就需要數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，重新激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

改變以往沉悶、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種輕松快樂(lè)的大環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與自由，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高的。民主輕松快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)老師的主導(dǎo)作用，老師要以淵博的知識(shí)，靈活的教學(xué)方法，高尚的情操在學(xué)生面前樹(shù)立威信，以自己良好的形象感染學(xué)生，同時(shí)要做到尊重學(xué)生。愛(ài)是一門學(xué)問(wèn)，作為老師我們要能愛(ài)、善愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，愛(ài)要以尊重、信任為基礎(chǔ)，愛(ài)要一視同仁，持之以恒，愛(ài)要面向全體學(xué)生。有愛(ài)才能建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了和諧的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)并用于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，教學(xué)中必須充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視挖掘教材與生活實(shí)際有聯(lián)系的因素。教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去，從而體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的意義和作用。如學(xué)習(xí)了“&*￥%分類”后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)整理自己的書(shū)包和書(shū)桌，讓整理好的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是按什么進(jìn)行分類整理的；學(xué)習(xí)了“生活空間”的前、后、左、右后，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己座位的前、后、左、右分別是誰(shuí)，學(xué)校的前、后、左、右分別是什么地方；學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清潔用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)一年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)，統(tǒng)計(jì)班里學(xué)生是在那個(gè)季節(jié)出生的；在學(xué)完“20以內(nèi)的加減法”后，有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生搞一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子拿20角錢去菜市場(chǎng)買菜。在這次活動(dòng)中，就有許多學(xué)生出現(xiàn)了不會(huì)算賬的想象，有的是口算不過(guò)關(guān)，有的是弄不清元、角的關(guān)系……無(wú)論是哪一種原因，都使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多么大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

三、充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的開(kāi)放性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往覺(jué)得數(shù)學(xué)封閉嚴(yán)謹(jǐn)，答案唯一，其實(shí)數(shù)學(xué)還可以是開(kāi)放性的，從多角度思考的。例如。

媽媽去商店買水杯，水杯的價(jià)格有4元一只與6元一只兩種。她付給售貨員40元錢，售貨員找回了4元。請(qǐng)指出媽媽買水杯的所有可能性。

解：買一種杯子：（40-4）÷4=9（只）或（40-4）÷6=6（只）；買兩種杯子：6元的買2只、4元的買6只或6元的買4只、4元的買3只。

題目有多種可能性，答案是開(kāi)放性的，有很多種情況。

又例如：民生小學(xué)原計(jì)劃買6個(gè)籃球，每個(gè)36元，從買籃球的錢中先拿出72元買足球，剩下的錢還夠買幾個(gè)籃球？

分析：可以用計(jì)劃的錢數(shù)減去預(yù)知的錢數(shù)，就是剩下的錢數(shù)，再除以籃球單價(jià)，得到還可以買的籃球個(gè)數(shù)。

解法1：（36×6-72）÷36=144÷36=4（個(gè)）

答：剩下的錢還可以買4個(gè)籃球。

分析：可以用預(yù)知的錢數(shù)除以籃球單價(jià)，得到預(yù)支錢數(shù)可以買的籃球數(shù)，再用計(jì)劃買的籃球數(shù)減去這個(gè)單數(shù)，得到還可以買的籃球數(shù)。

解法2：6-72÷36=6-2=4（個(gè)）

答：剩下的錢還可以買4個(gè)籃球。

分析：可以設(shè)剩下的錢可以買的籃球數(shù)為X個(gè)，然后根據(jù)剩下錢數(shù)作為等量，列出方程，求出還可以買的籃球數(shù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：求知欲望強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不刻苦，愛(ài)動(dòng)、聽(tīng)課時(shí)間不能持久、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)的獲得需要老師在課堂教學(xué)中潛移默化的加以熏陶，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸加以養(yǎng)成。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。因此我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

總之，當(dāng)然，要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有正確的數(shù)學(xué)觀，并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，首先必須得有對(duì)數(shù)學(xué)觀影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是前提；其次是進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這是基礎(chǔ)。只有這樣，才能自覺(jué)地用正確的數(shù)學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。目前，雖然“用正確的數(shù)學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”這一教學(xué)觀還沒(méi)有被許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視，但我相信，在不遠(yuǎn)的日子里，它將是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱門話題。

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