徐向南

摘 要：《通用技術(shù)》是一門立足于實踐，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的課程，高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。因此，在《通用技術(shù)》教學(xué)中，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；課堂教學(xué)；創(chuàng)新潛能

美國著名的未來學(xué)家阿爾文·托夫勒指出：“創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟(jì)時代競爭力的核心?！奔夹g(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力量。在新一輪的高中課程改革中，以“立足實踐，敢于創(chuàng)新”為特色的高中通用技術(shù)課堂，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力方面有著獨特的作用。因此，如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是一個非常值得我們探索的問題。

一、改革課程教學(xué)方法

（1）重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通用技術(shù)課程更重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在制訂教學(xué)策略的時候一定要能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重視提高學(xué)生的素質(zhì)。在新課改的背景下積極地將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式引進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在強(qiáng)有力的教學(xué)方法的運用和支持中更好地掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）教學(xué)方案要實用

通用技術(shù)課程本身就是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要載體。因此，在設(shè)計教學(xué)方案的時候一定要具有實用特色，尤其是對那些實用性、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行重點講解，還可以根據(jù)實際教學(xué)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，或是進(jìn)行補充教學(xué)。此外，教師還應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的喜好，以此為依據(jù)針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)中，積極創(chuàng)新實踐。

二、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)入對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向的作用，不僅可以讓學(xué)生一下就知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時還能讓學(xué)生為即將學(xué)習(xí)的新知識做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。由此可見，在進(jìn)行導(dǎo)課的時候，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，如學(xué)生的已有知識、技能，學(xué)生的心理特點等，精心設(shè)計“情景導(dǎo)入”。導(dǎo)入的方法很多，如多媒體課件導(dǎo)入法、實物導(dǎo)入法、實驗引入法等等。

如《技術(shù)與設(shè)計2》“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”這一內(nèi)容教學(xué)時可以利用實驗引入。新課開始教師給每個學(xué)習(xí)小組一個不倒翁和三個鐵環(huán)，并讓小組成員按照要求去操作，通過學(xué)生自己實驗操作發(fā)現(xiàn)問題：“為什么不倒翁不倒，但是當(dāng)給它掛上一定數(shù)量的鐵環(huán)后就倒了？”學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起了探究的興趣，新課也水到渠成的開始了。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

有了學(xué)習(xí)的興趣，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，這就需要教師具有組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學(xué)問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗的舞臺的觀念。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，增加師生、生生之間的交流互動，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、生動而有意義地學(xué)習(xí)。

如，《技術(shù)與設(shè)計2》一共有四個單元，即結(jié)構(gòu)的設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計。針對這四個獨立的單元我們可以設(shè)計一個項目：臺燈的設(shè)計與制作。臺燈的設(shè)計與制作過程中要經(jīng)歷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的設(shè)計，它的每個部件都是整個系統(tǒng)中的一個要素，為組成臺燈的整個系統(tǒng)所具有的功能服務(wù)，而它的設(shè)計和制作整個過程就是一個流程的設(shè)計與應(yīng)用，其中還涉及控制系統(tǒng)。由這樣一個項目讓學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)與設(shè)計，這個項目把《技術(shù)與設(shè)計2》中的大多數(shù)內(nèi)容都包含了，學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習(xí)方式中創(chuàng)新實踐遠(yuǎn)比在教室中聽教師枯燥地講更來得有效，而且也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

四、開展制作實踐活動

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不能單純局限于課堂，而在于把課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合起來，從課內(nèi)外同時啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，在發(fā)展創(chuàng)造思維中起著尤其重要的作用。通用技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。通用技術(shù)課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

例如：我們學(xué)校每學(xué)期圍繞所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展實踐課，硬紙板模型設(shè)計制作、橋梁設(shè)計大賽、廢舊塑料創(chuàng)新制作、機(jī)器人程序設(shè)計比賽等等。通過這些活動我們還發(fā)掘了一些在技術(shù)設(shè)計方面有特長的學(xué)生，選送到省里參加了通用技術(shù)設(shè)計大賽，并有多名同學(xué)獲得一等獎。

綜上所述，高中階段的通用技術(shù)課程相對其他課程有很大的區(qū)別，任課教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，結(jié)合課本內(nèi)容不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和加強(qiáng)學(xué)生課外活動等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過通用技術(shù)課程的知識來創(chuàng)造出科技的火花，培養(yǎng)出有科學(xué)思維的學(xué)生。

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