徐向南

摘 要：《通用技術(shù)》是一門(mén)立足于實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的課程，高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。因此，在《通用技術(shù)》教學(xué)中，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；課堂教學(xué)；創(chuàng)新潛能

美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒指出：“創(chuàng)新成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的核心。”技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。在新一輪的高中課程改革中，以“立足實(shí)踐，敢于創(chuàng)新”為特色的高中通用技術(shù)課堂，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面有著獨(dú)特的作用。因此，如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)非常值得我們探索的問(wèn)題。

一、改革課程教學(xué)方法

（1）重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通用技術(shù)課程更重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在制訂教學(xué)策略的時(shí)候一定要能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重視提高學(xué)生的素質(zhì)。在新課改的背景下積極地將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式引進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在強(qiáng)有力的教學(xué)方法的運(yùn)用和支持中更好地掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）教學(xué)方案要實(shí)用

通用技術(shù)課程本身就是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要載體。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候一定要具有實(shí)用特色，尤其是對(duì)那些實(shí)用性、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行重點(diǎn)講解，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，或是進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。此外，教師還應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的喜好，以此為依據(jù)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中，積極創(chuàng)新實(shí)踐。

二、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向的作用，不僅可以讓學(xué)生一下就知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還能讓學(xué)生為即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行導(dǎo)課的時(shí)候，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如學(xué)生的已有知識(shí)、技能，學(xué)生的心理特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)“情景導(dǎo)入”。導(dǎo)入的方法很多，如多媒體課件導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)引入法等等。

如《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn)引入。新課開(kāi)始教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)不倒翁和三個(gè)鐵環(huán)，并讓小組成員按照要求去操作，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“為什么不倒翁不倒，但是當(dāng)給它掛上一定數(shù)量的鐵環(huán)后就倒了？”學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起了探究的興趣，新課也水到渠成的開(kāi)始了。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

有了學(xué)習(xí)的興趣，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，這就需要教師具有組織課堂的能力。教師要樹(shù)立課堂是師生交流、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問(wèn)的舞臺(tái)的觀念，樹(shù)立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場(chǎng)所的觀念；樹(shù)立課堂是教師充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)的觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，增加師生、生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)而有意義地學(xué)習(xí)。

如，《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》一共有四個(gè)單元，即結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。針對(duì)這四個(gè)獨(dú)立的單元我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作。臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中要經(jīng)歷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的設(shè)計(jì)，它的每個(gè)部件都是整個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)要素，為組成臺(tái)燈的整個(gè)系統(tǒng)所具有的功能服務(wù)，而它的設(shè)計(jì)和制作整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)流程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，其中還涉及控制系統(tǒng)。由這樣一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)與設(shè)計(jì)，這個(gè)項(xiàng)目把《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的大多數(shù)內(nèi)容都包含了，學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習(xí)方式中創(chuàng)新實(shí)踐遠(yuǎn)比在教室中聽(tīng)教師枯燥地講更來(lái)得有效，而且也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四、開(kāi)展制作實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不能單純局限于課堂，而在于把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從課內(nèi)外同時(shí)啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，在發(fā)展創(chuàng)造思維中起著尤其重要的作用。通用技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。通用技術(shù)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

例如：我們學(xué)校每學(xué)期圍繞所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課，硬紙板模型設(shè)計(jì)制作、橋梁設(shè)計(jì)大賽、廢舊塑料創(chuàng)新制作、機(jī)器人程序設(shè)計(jì)比賽等等。通過(guò)這些活動(dòng)我們還發(fā)掘了一些在技術(shù)設(shè)計(jì)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，選送到省里參加了通用技術(shù)設(shè)計(jì)大賽，并有多名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。

綜上所述，高中階段的通用技術(shù)課程相對(duì)其他課程有很大的區(qū)別，任課教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣和加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)通用技術(shù)課程的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造出科技的火花，培養(yǎng)出有科學(xué)思維的學(xué)生。

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