周仁建

隨著課程改革的逐步深入和素質教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中物理教學方式已經難以滿足學生全面發(fā)展的需要，一些新的教學方式的引入使高中物理教學發(fā)生了深刻的變化.問題探討教學法主張在課堂上創(chuàng)建探究式的教學情境，注重提升學生在課堂上的參與度和學習積極性，是高中物理教學領域一種新興的教學方法.

一、問題探討教學法概述

問題探討教學法，其教學模式可以簡單地概括為：教師根據教學內容在課堂上創(chuàng)設一定的教學情境，提出一系列問題，鼓勵學生在具體的教學情境下通過自主思考、合作探究等形式來探究和解決問題.

二、問題探討教學法在高中物理教學中應用的

重要性

高中物理是一門難度比較大的課程，學生普遍反映理解起來困難.在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師往往采用死板的教學方式，根據固定的教學內容采用單一的教學模式，對學生進行灌輸式的教學.這使得學生在課堂上處于十分被動的地位，而且沉悶枯燥的課堂氛圍很難調動學生的學習積極性.

問題探討教學法在高中物理教學中的應用，可以很好地改善這些問題.首先，教師在應用這一教學模式時需要創(chuàng)設一系列的教學情境，學生在這些具體情境之下能夠減少對高中物理的排斥和抵觸，提升其學習積極性.其次，在這一過程中，學生的參與度大大提升，使學習由被動變?yōu)橹鲃?，便于學生養(yǎng)成自主學習的習慣.最后，在這一教學模式下，學生能夠獲得的不僅是學習成績的提升，而是參與能力、表達能力、學習能力、思考能力等各方面能力的全面提升.

三、問題探討教學法在高中物理教學中應用的

具體方法

1.注重創(chuàng)設合理的教學情境.

問題探討教學法的成功運用，依托于教學情境的創(chuàng)建.教師只有創(chuàng)建了良好的教學情境，將高中物理知識中的抽象內容很好地展現(xiàn)在具體的情境中，學生才能夠在對抽象知識有清晰理解的基礎上，積極參與到課堂知識的學習和探究之中，這樣才能夠達到最終的教學目標.要保證教學情境的質量，教師首先需要做好充分的準備工作，對高中物理教材的內容有一個真實全面的理解；在課前對課堂知識進行詳細地梳理，明確應該把握的重點和難點.另外，教師要注重了解學生的反饋，積極聽取學生對教學情境創(chuàng)建的意見和建議.

2.注重引導學生獨立思考與探究.

高中物理是一門理論性和實踐性都很強的學科，它同現(xiàn)實生活有很直接的聯(lián)系，因此在很多問題上都能夠引起學習者的思考.教師要充分認識高中物理的這一特性，在進行教學活動時注重引導學生就生活現(xiàn)象進行思考，并讓學生學會根據所學知識認識生活中的各種物理現(xiàn)象.在問題探討教學模式下，教師不再是只注重對理論知識的講解，而且還注重學生對課堂知識、對物理的感受，幫助學生養(yǎng)成學習物理知識的正確態(tài)度和方法.這就要求教師在創(chuàng)建教學情境時，要注意設置不同的探究性問題，引導學生根據所學知識、預備知識先進行思考和探究，然后教師根據學生自我探究的情況及時進行引導.

3.注重理論結合實踐.

在新課程改革中，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力是一項新的教學重點.高中物理教師在貫徹問題探究教學法時，應該格外注重把握這一點.高中物理是一門與現(xiàn)實生活結合非常緊密的學科，教師在教學時將課本知識同現(xiàn)實生活結合起來，不僅有助于增強學生對課堂知識的理解，便于學生將自己所學的知識應用在生活實際中，而且能夠拉近學生與物理之間的距離.學生在具體的生活實際中理解和感受物理知識，必然會提高他們學習物理的興趣.

4.注重把握學生之間的差異性.

高中物理是一門難度比較大的課程，學生普遍反映學習起來比較困難.尤其是對那些基礎知識、理解能力和想象能力比較差的學生而言，學習物理時壓力會更大.因此，高中物理教師在應用問題探究教學法時，應該把握不同學生之間的差異性，保證教學活動能夠兼顧不同的學生，使所有學生都能夠在這一教學模式下有所收獲.在創(chuàng)建教學情境時，應該保證這些情境對所有學生都是能夠理解和參與的；在探究問題的設置方面，也應該有一定的梯度，使學生都能夠在自己的能力水平內參與到課堂教學活動中，都能夠取得一定的成長和進步.

綜上所述，問題探究教學法是課堂改革下一種全新的教學方法，它突出了學生在課堂上的主體地位，注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力，通過各種具體教學情境的創(chuàng)建來提升學生在課堂上的參與度.因此，問題探究教學法能夠有效解決當前高中物理教學中面臨的困境，有助于構建一種全新的教學體系.