王倩茹 賀子婕 溫曉林 張鵬飛

摘 要：文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，解析農(nóng)林院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建由教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)媒介、第二課堂及校外資源四位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，一定程度上，為農(nóng)林高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新思路，貢獻(xiàn)新方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)林學(xué)院；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，新時(shí)代背景下，要想實(shí)現(xiàn)新發(fā)展和新突破，就必須完善新思路，必須依靠數(shù)以億計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來解決新的社會(huì)矛盾。因此，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，建立健全新時(shí)代背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)勢(shì)在必行。

一、農(nóng)林院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育模式單一

當(dāng)前，我國處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)如今，很多高校仍依賴以傳統(tǒng)課堂講授為主的教育教學(xué)方式，“滿堂灌”的教學(xué)過程中缺少師生間的互動(dòng)，往往忽視了學(xué)生的質(zhì)疑思維、創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，使學(xué)生變得應(yīng)用型有余而創(chuàng)造性不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“專業(yè)本位主義”嚴(yán)重，在課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)習(xí)中，對(duì)專業(yè)性課程設(shè)置較多，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教材課件較為陳舊，無法適應(yīng)學(xué)科的新發(fā)展新進(jìn)步，大多高等院校的教學(xué)實(shí)習(xí)偏形式化，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；受“應(yīng)試教育”影響，于師生雙方而言，以教師、教室、教材和卷面考試為中心的教學(xué)模式仍占主體地位，教學(xué)考核方式單調(diào)死板，注重知識(shí)、技能再現(xiàn)，但卻輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)訓(xùn)練。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒介使用欠佳

筆者采用問卷形式對(duì)西北某農(nóng)林院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的使用和認(rèn)知情況進(jìn)行了分層調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，有95.38%的學(xué)生會(huì)使用QQ、微信等工具進(jìn)行日常交流，有75.06%的學(xué)生會(huì)瀏覽微博、知乎等媒介獲取信息，僅有27.54%的學(xué)生會(huì)日常瀏覽學(xué)校官方網(wǎng)站，另有75.23%的學(xué)生表示希望通過院校的官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有效信息，并加以學(xué)習(xí)利用。傳統(tǒng)教育極少利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，甚至要求學(xué)生減少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用率。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容復(fù)雜、信息爆炸等特點(diǎn)，從大量的信息中，學(xué)生群體很少能夠快速有效的篩選出利于自己的信息；另一方面，高校很少在官方平臺(tái)上分享科技創(chuàng)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，甚至一部分師生還認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是日常消遣的工具，并沒有樹立起對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)知。

（三）第二課堂活動(dòng)固化

筆者對(duì)西北某農(nóng)林院校以學(xué)生社團(tuán)為依托的第二課堂開展情況進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)研，結(jié)果顯示，有26.3%的學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)生會(huì)及各類社團(tuán)，有53.8%的同學(xué)表示不愿參與學(xué)校各團(tuán)學(xué)組織舉辦的學(xué)生活動(dòng)，74.1%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前開展的各類社團(tuán)活動(dòng)過于單調(diào)、缺乏創(chuàng)新性，49.6%的學(xué)生表示以學(xué)生社團(tuán)為依托的第二課堂無法滿足其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，另有59.7%的同學(xué)表示希望通過第二課堂獲得科技創(chuàng)新等相關(guān)信息。以上數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)質(zhì)量需要提升，活動(dòng)形式急需創(chuàng)新。學(xué)生作為參與主體對(duì)于第二課堂活動(dòng)的意見客觀上揭示了高校的第二課堂活動(dòng)亟待改進(jìn)。當(dāng)前多數(shù)高校第二課堂并沒有充足的場(chǎng)地支撐，沒有專業(yè)化的師資隊(duì)伍，對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度不一，導(dǎo)致第二課堂無法滿足學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求，因此學(xué)生參與度不高，也就無法形成良性循環(huán)。

（四）創(chuàng)新教育資源匱乏

新時(shí)代背景下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)對(duì)農(nóng)林高校提出的更高要求，農(nóng)林高校資源匱乏，尤其在師資配備和基地設(shè)置等方面存在的諸多問題，一定程度上，成為農(nóng)林高校人才培養(yǎng)過程中的制約因素。大多數(shù)農(nóng)林高校教師數(shù)量不足，師生比相對(duì)過低，加之高校對(duì)科研的重視，導(dǎo)致教師科研壓力大過教學(xué)壓力，科研任務(wù)繁重，教師難以分身，教育資源短缺成為制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展的重要影響因素；由于很多高校經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等教育資源有限，無法完全滿足全部學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)很少有對(duì)口單位，無法為學(xué)生提供完備的專業(yè)配套實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐?？傮w而言，高校創(chuàng)新教育方面人力、物力和財(cái)力不足，資源匱乏。

二、農(nóng)林高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

新時(shí)代新任務(wù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推動(dòng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高等教育的一項(xiàng)重要工作，高校必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升站位，整合校內(nèi)外資源，樹立“第一課堂教學(xué)、第二課堂輔助”理念，建立健全高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，奠定人才培養(yǎng)新基礎(chǔ)

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，農(nóng)林高校應(yīng)推進(jìn)課程改革，深入挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的科技創(chuàng)新教育資源，通過系統(tǒng)培訓(xùn)形成一批知名創(chuàng)業(yè)類導(dǎo)師為學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)。第二，推廣導(dǎo)師制、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，推行開展啟發(fā)式、研討式、探討式等教學(xué)方法，通過課程教學(xué)向?qū)W生傳遞“雙創(chuàng)智慧”。第三，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以實(shí)驗(yàn)室為依托模擬專業(yè)實(shí)習(xí)、組織學(xué)科競賽、開展校企合作，打造雙創(chuàng)品牌，以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事為契機(jī)開設(shè)“微課堂”，在全校范圍內(nèi)從項(xiàng)目申報(bào)書撰寫、風(fēng)險(xiǎn)防范、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷等角度出發(fā)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造人才培養(yǎng)新平臺(tái)

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新媒體作為目前大學(xué)生接收信息的主要來源，農(nóng)林高校應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為抓手、以新媒體平臺(tái)和明星創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”思維，堅(jiān)守人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工作陣地。第二，高校黨宣等部門要利用官方平臺(tái)，以官方微信公眾號(hào)為主體、官方微博輔之，定期發(fā)布科技創(chuàng)新相關(guān)訊息，包括前沿理論知識(shí)、創(chuàng)新項(xiàng)目介紹、創(chuàng)新型學(xué)生典型訪談以及知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)博主的文章等，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍；運(yùn)用目前國內(nèi)高校使用率較高的易班平臺(tái)，定時(shí)定向針對(duì)不同院系學(xué)生分別推送科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽等相關(guān)訊息。第三，線下與線上聯(lián)動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的投票功能，票選出學(xué)生感興趣的項(xiàng)目案例線下分享，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校協(xié)同育人，打造人才培養(yǎng)新平臺(tái)。

（三）開展第二課堂，探索人才培養(yǎng)新模式

高校第二課堂是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道之一，高校應(yīng)著力于第二課堂建設(shè)，切實(shí)激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣，從而更好地推進(jìn)高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。第一，高校在第二課堂建設(shè)方面應(yīng)優(yōu)化服務(wù)保障，主動(dòng)為學(xué)生提供政策扶持、產(chǎn)品展示、心理輔導(dǎo)、專利申請(qǐng)等配套服務(wù)，積極利用各種有效資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，吸引大學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐。第二，高校應(yīng)組織策劃如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“金點(diǎn)子”商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等注重實(shí)戰(zhàn)操作的“雙創(chuàng)”類創(chuàng)新型學(xué)科競賽，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第二課堂實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供從立項(xiàng)至結(jié)題的全程化、專業(yè)化指導(dǎo)和一站式服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

（四）整合校外資源，開拓人才培養(yǎng)新路徑

校友資源和企業(yè)資源作為助推高等院校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是高校發(fā)展的主要社會(huì)資源。第一，高校要高度重視校友資源，要將廣大校友積累的社會(huì)資本、工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷作為亟待爭取的重要辦學(xué)資源之一，充分發(fā)揮校友資源在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的重要作用。第二，校企合作作為一種新模式，在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的作用日益突顯，深化校企合作有利于促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，科教協(xié)同創(chuàng)新要求高校應(yīng)進(jìn)一步整合校友資源和企業(yè)資源，開放辦學(xué)合作辦學(xué)。高校要真正引入校外資源，聘請(qǐng)知名校友和企業(yè)高管作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)師，在具體操作過程中導(dǎo)師或就某一專題座談交流、或相對(duì)系統(tǒng)地講授一門課程，還可以就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)的意見和建議，實(shí)現(xiàn)校友導(dǎo)師、企業(yè)家導(dǎo)師全過程個(gè)性化指導(dǎo)。第四，高校要不斷完善校友導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師工作機(jī)制，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育資源長期且有效地統(tǒng)一起來，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步助推大學(xué)生成長成才。

三、結(jié)語

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)林高校應(yīng)從改革教學(xué)內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)媒介、開展第二課堂以及整合校外資源等方面入手，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索新模式、開拓新路徑，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為社會(huì)輸送更多全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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