本報駐臺北特約記者 崔明軒

“臺灣2030年要成為雙語社會”，臺“行政院長”賴清德公布的這一“施政藍圖”在島內(nèi)引發(fā)不小的爭議?！坝⒄Z能力不等于競爭力”“臺灣是否有足夠師資”等質(zhì)疑自不待言，更重要的是，不少人擔心此舉將大大減少臺灣人學習中文母語的時間。當“全世界都在學中國話”時，唯獨臺當局要主動放棄這一優(yōu)勢，真的僅僅只是為了“國際化”嗎？

未來或用英語教其他課

賴清德9月拋出“打造臺灣成為雙語國家”后，臺“國發(fā)會”12月4日向他報告“2030雙語國家政策發(fā)展藍圖”，預計6日提報“行政院”院會定案。賴清德稱，過去雙語政策往往流于考試目的，這次是以提升臺灣整體競爭力為目標，不單只是硬件建置，希望帶動全民學英語風氣。臺灣聯(lián)合新聞網(wǎng)稱，賴清德去年10月在“立法院”答詢時，就指示“教育部”要先成立一個讓英語成為第二官方語言的推動委員會，他更舉自己擔任臺南市長時，用十年時間將英語打造成臺南市的“第二官方語言”，受到市民肯定和支持。

臺灣《自由時報》5日稱，根據(jù)“國發(fā)會”的規(guī)劃，公權(quán)力部門將帶頭推動“八大策略”，包括各部門官網(wǎng)全面雙語化；一年內(nèi)與外國人相關(guān)文書、證照等雙語化比例超過五成；一年內(nèi)公共場合第一線柜臺提供雙語咨詢服務(wù)比例達六成等?！敖逃俊鳖A計3個月內(nèi)提出修法案，擴大在中小學推行英語授課。臺“教育部長”葉俊榮5日稱，該政策重點是要強化臺灣的英語力，而英語力的強化牽涉到法規(guī)松綁以及本身對于英語教學的改變，一定要改變過去背單詞、讀書、考試的模式，要把英語融入每一個教學的領(lǐng)域，甚至用英語教其他科目。

學英語等于競爭力?

“雙語國家”政策得到一些人的支持。前“總統(tǒng)府國策顧問”許松根稱，臺灣英語教育應(yīng)該從小扎根，讓英語不只是考試科目，更是下一代“可以用的語言”，甚至可以以“母語”作為努力目標。元大寶華綜合經(jīng)濟研究院院長梁國源稱，臺灣作為外貿(mào)導向的經(jīng)濟體，英語是與國際接軌的重要媒介，但在教育上也不能偏廢中文或其他專業(yè)學科，“專業(yè)知識仍是競爭力的根本”。

與此同時，不少輿論提出質(zhì)疑。全臺教師工會總聯(lián)合會理事長張旭政5日提出“五個是否”，即是否會影響課程本質(zhì)的學習效果、是否有足夠的師資以及是否有適合的環(huán)境等。他說，以母語學習是最有效率的，改用英語教學必定會影響學生的理解程度與類化能力。而且“雙語”牽涉到文化的褒貶，不排除產(chǎn)生貶抑本地文化的可能性。同一天，國民黨“立委”柯志恩在“立法院”質(zhì)詢時稱，提升英語能力與成為“雙語國家”是兩回事，亞洲除非被英國殖民過的地區(qū)，否則很難推動雙語。她說，為了配合該政策，英語上課時數(shù)必然改變，到底要縮減哪些課程是很現(xiàn)實的問題，否則是否會淪為“國語誠可貴、母語價更高，若是雙語故，兩者皆可拋？”

網(wǎng)民譏諷稱，民進黨2030年不知是否還在臺上，就推出這樣的政策；有人調(diào)侃道，“雙語是指‘中文跟‘干話（假話、空話）？”還有網(wǎng)友稱，“實力不在語言，日本和菲律賓就是例子”。有評論直言，臺灣官員根本沒有真正意識到什么是國際化，看到新加坡、香港如何，便盲目效仿，而上述兩個地區(qū)之所以能以英語作為第二官方語言，最重要的是歷史背景，而非提升國際競爭力。二則，顯現(xiàn)出臺灣一種文化不自信，好像“陳先生”不是國際化，“TonyChen”才是。新竹清華大學榮譽教授李家同也質(zhì)問，臺灣從來不是英國殖民地，為什么要成為“雙語國家”？

民眾擔憂“去中國化”

民進黨當局上臺后在文化上有諸多動作，包括“去中國化”、臺北故宮閉館爭議等都引發(fā)輿論嘩然，如今又實施“雙語國家政策”，自然讓民眾產(chǎn)生“政府到底想做什么”的警惕與疑慮。聯(lián)合新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)引的一篇評論稱，如此一再折騰，對臺灣其實是種傷害，人民對民進黨的信任度也會不斷下滑。還是那句老話：當局若要全心投入、加強臺灣人民的外語競爭力，對臺灣是大有裨益，不論是泰語、越南語、英語、日語，都可以讓學生選修；但是想要提升國際競爭力，就好好執(zhí)政，為人民解決實際問題，少一些口水戰(zhàn)和大話、虛話、空話。

《中國時報》也評論稱，正在各個層面展開“去中國化”的民進黨當局，又要推動臺灣成為“雙語國家”，“自然讓人懷疑民進黨究竟是真的要讓臺灣中、英文并存，還是最終要借此去中文而讓英語獨存”?！?/p>