李春霞

（東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，廣東 東莞 523106）

0 引言

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，與普通高中以參加高考為主要目標(biāo)的教學(xué)有所不同，中等職業(yè)教育以直接面向就業(yè)為主。這就要求中等職業(yè)教育與普通高中教學(xué)有著不同的思路和方式，采取有針對性的教學(xué)手段，才能更好地提高教育效果和質(zhì)量。作者結(jié)合自身多年從事會計(jì)教育工作實(shí)際，剖析中等職業(yè)學(xué)校（以下統(tǒng)稱“中職學(xué)?！保?jì)教學(xué)存在的問題、不足以及成因，提出具體的改進(jìn)意見和建議，切實(shí)提高中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的實(shí)效性和針對性，供各學(xué)校同仁參考。

1 當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)工作存在的問題

1.1 對會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不到位

中職學(xué)校學(xué)生基本來源于初中，入學(xué)初期仍處于未成年階段，對社會只有感性的認(rèn)知，缺乏深入的了解。特別是學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)將來要做什么，怎么做，從事這個(gè)行業(yè)后還有什么樣的努力方向，怎么樣根據(jù)自身的情況做好職業(yè)規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)等，都需要老師給予全面、清晰的指導(dǎo)。否則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于模糊的認(rèn)知狀態(tài)，不利于學(xué)生的規(guī)劃成長，而恰恰這方面是各中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的普遍短板。在與各兄弟學(xué)校座談時(shí)了解到，很多中職學(xué)校都未開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)工作，有些學(xué)校即便有開展也僅止于學(xué)生入學(xué)時(shí)的一次講座，工作不夠深入，不具持續(xù)性，與學(xué)生在這方面的知識需求相差較大。造成這種現(xiàn)象的主要原因，一是學(xué)校層面以及老師層面對會計(jì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)意義的認(rèn)識不足，重視不夠，未開設(shè)相應(yīng)的講座或課程；二是大部分中職學(xué)校老師都是從高校畢業(yè)后直接到中職學(xué)校任教，視野局限于校內(nèi)，自身對會計(jì)職業(yè)和發(fā)展方向的認(rèn)識也不太全面，難以在教學(xué)中體現(xiàn)這方面內(nèi)容；三是學(xué)校與社會聯(lián)系不夠緊密，特別是與會計(jì)工作密切相關(guān)的一些職能部門、會計(jì)學(xué)術(shù)團(tuán)體和社會組織等聯(lián)系較少，引入社會專業(yè)人士指導(dǎo)機(jī)會不多，使學(xué)校的教學(xué)眼界受到較大限制。

1.2 會計(jì)教學(xué)缺乏前瞻性知識內(nèi)容

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的深入變革，會計(jì)理論知識不斷更新完善，因此，會計(jì)教學(xué)首先要保證會計(jì)知識體系的更新，教材符合要求，在這方面，大部分中職學(xué)校都能根據(jù)最新的大綱要求，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐，及時(shí)更新教材內(nèi)容，滿足了教學(xué)的需求。其次，也更為重要的是，學(xué)校和老師對會計(jì)行業(yè)的未來發(fā)展方向要有前瞻性的認(rèn)識，實(shí)時(shí)了解會計(jì)理論的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和會計(jì)職業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，配合學(xué)校及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，幫助學(xué)生提前做好規(guī)劃和準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)符合社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才。例如，隨著近幾年人工智能化、大數(shù)據(jù)在各項(xiàng)工作中的逐步普及和推廣應(yīng)用，在可以預(yù)見的幾年內(nèi)，傳統(tǒng)的會計(jì)記賬崗位將大量被人工智能所替代，針對這種趨勢，中職學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對？如何及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向？現(xiàn)在的學(xué)生如何提前做好準(zhǔn)備？等等。各學(xué)校及老師對于會計(jì)發(fā)展方向方面的議題關(guān)注不夠，談?wù)摬欢?，表明中職學(xué)校的教學(xué)工作基本上以立足現(xiàn)狀為主，而對行業(yè)未來發(fā)展的思考不足，容易導(dǎo)致就業(yè)引導(dǎo)和教學(xué)工作的滯后和被動(dòng)。

1.3 實(shí)操教學(xué)局限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

針對中職學(xué)生主要面向就業(yè)的目標(biāo)，各類中職學(xué)校都十分重視學(xué)生的實(shí)操教學(xué)，并相應(yīng)地建立了實(shí)訓(xùn)室，配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，學(xué)生動(dòng)手能力有了顯著的提升。但校內(nèi)的實(shí)操教學(xué)主要著眼于記賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等會計(jì)處理的基本流程，有很大的局限性。比如，在實(shí)際工作中，會計(jì)人員不僅要完成賬務(wù)處理各項(xiàng)工作，還要完成報(bào)稅、內(nèi)部審計(jì)、銀行業(yè)務(wù)等各項(xiàng)相關(guān)工作，與單位內(nèi)部各部門和社會各相關(guān)單位有著緊密的業(yè)務(wù)聯(lián)系，既要跨部門，又要跨單位，這些工作不僅要有基本的知識技能，還需要有相應(yīng)的綜合業(yè)務(wù)知識和較強(qiáng)的交流溝通能力，這恰恰是中職學(xué)生最需要鍛煉的，也是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所無法解決的內(nèi)容。造成這種局面的主要原因還是校企合作不夠深入，面不夠廣，淺嘗輒止，大部分學(xué)生所謂的社會實(shí)踐都流于形式，很少有學(xué)生能真正到企事業(yè)單位較深入地參與業(yè)務(wù)工作，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉提升。

2 改進(jìn)中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的建議

由此可見，當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)總體上以學(xué)校、書本為主，眼界不夠?qū)?，思路有局限，?shí)踐不深入，教育模式雷同，特色不鮮明，亟需進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。作者認(rèn)為，各中職學(xué)校應(yīng)著力從以下三方面加以完善。

2.1 強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)校和老師都要做個(gè)有心人，一方面，應(yīng)注重與企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)類社會組織加強(qiáng)聯(lián)系，較全面地了解會計(jì)專業(yè)的各類就業(yè)崗位和努力方向。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)?？勺孕虚_設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，也邀請社會專業(yè)人士（如當(dāng)?shù)貢?jì)學(xué)會、注冊會計(jì)師協(xié)會、稅務(wù)師協(xié)會的專家等）開設(shè)課程或講座，引導(dǎo)學(xué)生了解和逐步深化對會計(jì)職業(yè)的認(rèn)識，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，設(shè)定未來發(fā)展方向和目標(biāo)，并積極做好對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的常態(tài)化指導(dǎo)。比如，在會計(jì)崗位方面，會計(jì)教師要通過教學(xué)，讓學(xué)生了解各類會計(jì)工作崗位（包括稅務(wù)會計(jì)、銷售會計(jì)、成本費(fèi)用會計(jì)、出納會計(jì)、資產(chǎn)會計(jì)等）的工作內(nèi)容和條件要求，方便學(xué)生對照查找自身的短板和不足，有意識地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊短板。在會計(jì)職業(yè)發(fā)展方面，要讓學(xué)生知道會計(jì)師、稅務(wù)師、資產(chǎn)評估師、注冊會計(jì)師等與會計(jì)專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格和執(zhí)業(yè)資質(zhì)的相關(guān)情況，鼓勵(lì)和支持學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況樹立奮斗目標(biāo)，明確未來的努力方向。另一方面，學(xué)校要十分關(guān)注本校學(xué)生的職業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，分析不同畢業(yè)年限學(xué)生的工作崗位、薪資狀況以及在各個(gè)行業(yè)的就業(yè)分布情況，形成較為具體翔實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而通過信息化系統(tǒng)進(jìn)行更加科學(xué)細(xì)致的分析，找到中職學(xué)校會計(jì)學(xué)生就業(yè)的普遍性規(guī)律和特殊性方向，并以此為依據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找和改進(jìn)不足，為提高會計(jì)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)科學(xué)化水平提供更有說服力的數(shù)據(jù)支撐。

2.2 注重前瞻性會計(jì)教育

一是會計(jì)理論的前沿性教育。會計(jì)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的具體反映，體現(xiàn)了國家深化改革和經(jīng)濟(jì)政策的方向。作為會計(jì)教師，要密切關(guān)注會計(jì)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是關(guān)注在經(jīng)濟(jì)全球化和我國深化改革的影響下，會計(jì)理論發(fā)展的趨勢，適時(shí)地在教學(xué)中傳導(dǎo)給學(xué)生，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)對會計(jì)理論背景、未來發(fā)展方向的宏觀性認(rèn)識，進(jìn)而加深學(xué)生對現(xiàn)代會計(jì)理論知識體系的理解和把握，提高學(xué)習(xí)效果。二是會計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢教育?，F(xiàn)代科技一日千里，升級換代步伐逐步加快，極大地改變著各行各業(yè)。就會計(jì)行業(yè)而言，在未來可以預(yù)見的時(shí)間，會計(jì)信息化和人工智能將會有力地顛覆傳統(tǒng)的會計(jì)職業(yè)，大量傳統(tǒng)的人工會計(jì)崗位將逐步消失，被人工智能所替代，而自動(dòng)化、大數(shù)據(jù)則在實(shí)現(xiàn)會計(jì)服務(wù)領(lǐng)域信息互聯(lián)互通、細(xì)化信息過濾和分析方面會發(fā)揮著越來越重要的作用，會計(jì)職業(yè)的深刻變革不可避免。會計(jì)教學(xué)工作，最需要的就是順勢而為，積極求變，主動(dòng)適應(yīng)。因此，要時(shí)刻關(guān)注信息化和人工智能的發(fā)展動(dòng)向，科學(xué)分析對中職學(xué)校會計(jì)學(xué)生的短期和長期影響，提前采取應(yīng)對措施。從學(xué)校角度，要順應(yīng)變化適時(shí)調(diào)整中職會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式，著力培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時(shí)代的會計(jì)人才；從教師角度，要幫助學(xué)生在洞悉會計(jì)行業(yè)發(fā)展變化的基礎(chǔ)上合理做好個(gè)人的近期職業(yè)規(guī)劃和長期職業(yè)規(guī)劃，明確個(gè)人目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，持續(xù)提高個(gè)人在不同時(shí)期的專業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)代變化對中職會計(jì)人才的需求。

2.3 拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道

中職學(xué)校的實(shí)操培訓(xùn)和技能實(shí)踐是主要特色，但由于受到各種因素的制約，目前，產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式還存在諸多不到位、走形式的現(xiàn)象，削弱了中職學(xué)生技能實(shí)踐的效果，我國教育部門也清晰地看到了這個(gè)問題。為此，2018年2月5日，《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)＜職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法＞的通知》（教職成〔2018〕1號）下發(fā)，在深化產(chǎn)教融合、校企合作等方面出臺了許多操作性很強(qiáng)的舉措和支持辦法，提出了職業(yè)學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等7個(gè)方面的具體合作形式和內(nèi)容，明確了具體的支持措施，特別是對參與校企合作的企事業(yè)單位給予相應(yīng)的政策扶持和資金支持，為持續(xù)推進(jìn)校企深度合作創(chuàng)造了良好條件。各中職學(xué)校應(yīng)高度重視，緊緊抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，盡快領(lǐng)會、研究和落實(shí)文件精神，充分利用各項(xiàng)扶持和優(yōu)惠政策，統(tǒng)籌做好產(chǎn)教融合和校企合作的一攬子計(jì)劃，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)教師積極行動(dòng)，率先拓展優(yōu)質(zhì)合作單位，促進(jìn)學(xué)校與各相關(guān)單位的專業(yè)共建、資源共享和合作共贏，為學(xué)生全面參與會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐開辟更加廣泛的渠道，努力讓每個(gè)學(xué)生都能通過扎實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)實(shí)在在地提升個(gè)人的實(shí)操水平和專業(yè)技能，真正使中職學(xué)校在會計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)方面辦出特色、辦出水平，贏得學(xué)校、企業(yè)和社會三方的普遍認(rèn)可。

3 結(jié)語

總之，中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位，更加注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，更加注重前瞻性會計(jì)認(rèn)知教學(xué)，更加注重產(chǎn)教融合和校企合作的質(zhì)量和效果，認(rèn)真探索符合各類中職學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)出更多符合社會需求、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展規(guī)律的中職類會計(jì)人才。