肖繼坪，梁社往，陳疏影，羅靜波

（1.云南農業(yè)大學 農學與生物技術學院，昆明 650201；2.昆明市教育局 教育分中心，昆明 650031）

0 引言

隨著經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡化、共享化、綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保、安全趨勢日益明顯，現(xiàn)代社會將人才資源開發(fā)作為經(jīng)濟和產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。根據(jù)黨的十九大關于“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化”和“堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略”，把適應時代需要的新型人才培養(yǎng)上升到國家戰(zhàn)略層面，明確人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。教育部出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年》的精神，為教育改革與發(fā)展開辟了廣闊的空間。兩大綱要從觀念更新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及評價制度改革等各個層面，構成了新時代人才培養(yǎng)體制改革的完整框架。新時代下，高校作為人才的主要培養(yǎng)場所之一，應順應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，準確定位人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出更多更好的新型農業(yè)人才［1］。

1 新時代下的新型農業(yè)人才的需求

我國農業(yè)在融入了科技、網(wǎng)絡、共享、環(huán)保、節(jié)能、生態(tài)、綠色的助力之后，顯現(xiàn)出了前所未有的發(fā)展動力。因此，現(xiàn)代農業(yè)更需要有新型人才作為農業(yè)發(fā)展的保障。而目前農業(yè)高等教育觀念相對落后，教學內容和方法比較陳舊，因此，高等農業(yè)院校應該準確定位新型農業(yè)人才培養(yǎng)目標，跟上形勢，培養(yǎng)出符合社會需要的高質量農業(yè)人才，促進農業(yè)產業(yè)快速高效的發(fā)展。

1.1 根據(jù)新型農業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型農業(yè)人才

新型農業(yè)現(xiàn)代化是以糧食優(yōu)質高產為前提，以綠色生態(tài)安全、標準化、組織化、產業(yè)化程度高為主要標志，基礎設施、機械裝備、服務體系、科學技術和創(chuàng)新型農業(yè)人才為支撐的現(xiàn)代農業(yè)。創(chuàng)新型農業(yè)人才可以為新興高新技術農業(yè)提供新品種、新技術，形成新科技產業(yè)鏈條，拖動家庭農場、專業(yè)大戶、農民合作社、農業(yè)企業(yè)向有機農業(yè)、綠色農業(yè)、經(jīng)濟農業(yè)、品牌農業(yè)發(fā)展。因此加快創(chuàng)新型農業(yè)人才的培養(yǎng)，由傳統(tǒng)的依靠物質的投入向依靠創(chuàng)新驅動轉變，形成農業(yè)產業(yè)發(fā)展內生原動力，實現(xiàn)創(chuàng)新興農、科研致富、農業(yè)興國。

1.2 根據(jù)新型農業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)實用型農業(yè)人才

國家對農業(yè)的新型開發(fā)和經(jīng)營，在土地規(guī)模、技術裝備、資金投入、經(jīng)營理念、農產品供給等方面，實現(xiàn)了資源的合理優(yōu)化配置，解決“三農”問題成效明顯，新型農業(yè)經(jīng)營主體嶄露頭角，成為推進農業(yè)供給結構性改革的牽引力，成為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的新生力量。目前看，影響新型農業(yè)經(jīng)營主體進一步發(fā)展的難題是經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術人員等實用型人才缺乏，這使得農業(yè)發(fā)展的后勁不足。因此，要針對新型農業(yè)經(jīng)營主體培養(yǎng)出一批實用型人才，為發(fā)展新型農業(yè)注入實用技術。

1.3 根據(jù)新型農業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)復合型農業(yè)人才

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展以及人口結構變化，農村勞動力已進入總量過剩與結構性短缺并存的新階段。為適應新型農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，農民職業(yè)化、高知識化也需同步加快，而且隨著農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展目標由單一的追求產量目標轉變?yōu)橘|量、數(shù)量和綜合效益的協(xié)同多目標，農業(yè)產業(yè)的發(fā)展也逐漸由過度分割的分段式農業(yè)向全產業(yè)復合型農業(yè)產業(yè)轉型，這就需要復合型農業(yè)人才為新型農業(yè)注入復合式的知識力量，推動農業(yè)產業(yè)的高效發(fā)展，然而目前農業(yè)復合型人才奇缺，很大程度上制約了現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展，因此培養(yǎng)多元化復合型農業(yè)人才，使之具備全產業(yè)鏈的經(jīng)營與管理能力，以及交叉學科知識和職業(yè)能力，能為中國農業(yè)經(jīng)濟轉型起到開渠引水的作用。

2 新時代下高等農業(yè)院校人才培養(yǎng)目標定位

高等農業(yè)院校應當以當前我國農業(yè)產業(yè)和社會發(fā)展需要的新型農業(yè)人才為導向，淘汰與產業(yè)經(jīng)濟不適應的專業(yè)，新增農業(yè)產業(yè)急需的專業(yè)，并根據(jù)農業(yè)產業(yè)的需求修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學內容和課程體系，改進教學方法，培養(yǎng)與農業(yè)產業(yè)“適銷對路”的農業(yè)新型人才。

3 新時代下的新型農業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前，我國正處于傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)的轉型階段，結合我國農業(yè)產業(yè)發(fā)展的特點，順應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，迫切需要一批創(chuàng)新、實用、復合、科研型人才的智力支持，提高農產品品質，延長產業(yè)鏈，提升經(jīng)營與管理水平，增強品牌意識，加大市場開拓力度，提高產品的競爭力，實現(xiàn)人才驅動農業(yè)產業(yè)發(fā)展。

3.1 創(chuàng)新型農業(yè)人才培養(yǎng)模式

新型農業(yè)產業(yè)對農業(yè)人才提出了創(chuàng)新的要求，這就需要把“創(chuàng)新”觀念貫穿到高等農業(yè)院校人才培養(yǎng)的整個過程中，不斷深化教學改革，制訂相適應的有特色的教學計劃，增強科研創(chuàng)新技能和社會實踐能力。首先，必須要保證教師隊伍的穩(wěn)定，加強師資隊伍素質的建設，引進國內外優(yōu)秀人才，實施名師講壇，讓資深教授走向講臺，在人才的能力培養(yǎng)和素質提升上 “雙管齊下”。其次，產學研結合助推科研應用能力。加大引資入校的力度，也就是吸引大公司進校提供人才基礎資金，重點加強實驗室的功能建設，從而促使高校進大公司進行技術指導和生產實踐。如大慶師范學院生命科學學院通過采取“走出去、請進來”戰(zhàn)略，打開了辦學的大門，做到“課程上到企業(yè)，實驗做到車間，項目研究到生產一線，實現(xiàn)教室上有企業(yè)家，車間里有博士”［2］，互惠互利，真正體現(xiàn)了科技就是第一生產力。再次，通過新的辦學機制建立全程導師制，如可以讓學生在一年級時就進入科研導師的課題和科研團隊［3］，培養(yǎng)科研興趣和學習簡單的實驗操作方法；二年級自由選擇申請各種科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽項目、企業(yè)科研項目等，培養(yǎng)實驗設計、申請書撰寫、實驗操作和創(chuàng)新的技能；三、四年級與研究生共同參與本科生論文綜合設計。在實驗、實習、科研活動中，確定各級訓練內容和評價標準，采取由易到難逐級遞進的方式，加強對學生的基本技能、專業(yè)能力、獨立設計實驗能力和創(chuàng)新能力的訓練［4］；最后，建立專業(yè)碩士、碩博連讀和博士后等體系，為培養(yǎng)大批高素質創(chuàng)新人才打下堅實的基礎［5］。

3.2 實用型農業(yè)人才培養(yǎng)模式

新型農業(yè)產業(yè)對農業(yè)人才提出了要有實用性的新要求，把“實用性”作為農業(yè)產業(yè)發(fā)展的動力，因此，實用性已經(jīng)成為衡量高等農業(yè)院校人才是否有價值的重要標準。實用性的人才是指一手拿筆桿一手拿鋤頭，不僅懂科學原理還能操作實干。這需要高等農業(yè)院校在人才培養(yǎng)時，創(chuàng)建新的培養(yǎng)機制和制度，學生在學習科學理論知識的同時，加強實用性技能的培養(yǎng)?？梢园才艑W生參觀企業(yè)的生產過程，了解生產設備和工藝流程，感知企業(yè)文化，熟悉安全知識，認識專業(yè)知識在企業(yè)生產中的重要應用；還可以采取學生深入到田間地頭和 “土專家”“田秀才”“致富帶頭人”實打實的學習取經(jīng)的辦法，增強他們會種地、善經(jīng)營、懂管理、懂專業(yè)的實用能力，使拿鋤頭的學子成為農業(yè)領域的實干專家代表，引領帶動更多的農民成為新型農業(yè)經(jīng)營主體，使實用人才起到示范和帶頭作用，更好地為農村經(jīng)濟發(fā)展提供服務并做出貢獻。最終實現(xiàn)由“高等農業(yè)院校實用型農業(yè)人才的培養(yǎng)”輻射到“在農村培訓、培育、辦班開拓實用人才”規(guī)模的轉變。

3.3 復合型農業(yè)人才培養(yǎng)模式

新型農業(yè)產業(yè)對農業(yè)人才提出了要具備綜合技能也就是復合才能。高等農業(yè)院校要加強與其他高校和企業(yè)的合作，積極探索復合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。首先，跨越專業(yè)限制，優(yōu)化知識體系和技能訓練內容，確定學科基礎、專業(yè)基礎及專業(yè)課程體系，可以開設“公共基礎課、專業(yè)課、職業(yè)技能課”?！肮不A課”是由植物學、動物學、微生物學、生物化學、遺傳學等基礎課程組成的，培養(yǎng)學生的基礎理論知識；“專業(yè)課”分別是種養(yǎng)殖行業(yè)、發(fā)酵行業(yè)、工程技術類課程。職業(yè)技能課是指為了增強職業(yè)適應能力和社會競爭力而設置的市場營銷、企業(yè)管理、企業(yè)家講壇等具有職業(yè)傾向的課程群。其次，合理分配學時，解決有限學時內學好多學科交叉理論、技術及工程技能，創(chuàng)新教學方式，可以聘請企業(yè)、科研院所和政府部門具有一定理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家作為客座教授，直接參與人才培養(yǎng)的全過程，把行業(yè)、生產、經(jīng)營、管理和服務一線的新技術、新工藝、新規(guī)范、新思維等最新信息傳遞給學生［2］，打造一批融合知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟、共享經(jīng)濟、綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保、善經(jīng)營、懂管理、會外語、具有國際視野的復合型人才。

4 結語

中國新型農業(yè)產業(yè)要有突破性的發(fā)展，就需要有新型農業(yè)人才提供智力支持，這就需要農業(yè)高等院校準確定位人才培養(yǎng)目標，抓住知識農業(yè)、網(wǎng)絡農業(yè)、共享農業(yè)、綠色生態(tài)農業(yè)發(fā)展的契機，實施人才培養(yǎng)模式大改革，建立農業(yè)教育培養(yǎng)與人才需求相適應的有效機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型農業(yè)人才，加大產業(yè)開發(fā)力度，實用型農業(yè)人才可以夯實農業(yè)發(fā)展基礎，復合型農業(yè)人才可以服務產業(yè)鏈，興旺中國農業(yè)。

注：羅靜波，通訊作者。

［1］悄會守.高校人才培養(yǎng)的多維思路論析［J］.成才之路，2013（23）：3－4.

［2］任國領，張虹，張麗霞，等.產學研合作教育培養(yǎng)地方高校生物技術專業(yè)應用型人才研究［J］.安徽農業(yè)科學，2013，41（10）：4683－4685.

［3］劉雅婷，唐瀅，胡先奇.多元協(xié)同培養(yǎng)云南植物生產類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才——以云南農業(yè)大學為例［J］.西南交通大學學報：社會科學版，2017（6）：100－104.

［4］黃鳳蘭，陳永勝，張繼星，等.構建生物技術專業(yè)實踐教學體系培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］.內蒙古民族大學學報，2012（5）：227－228.

［5］謝旭輝，胡忠.21世紀生物技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討［J］.高教論壇，2006（1）：46－49.