黃麗學

（遼寧軌道交通職業(yè)學院，沈陽 110023）

0 引言

按照國家教育的精神，精品課程是以開發(fā)建設具有一流的教師隊伍、教學內容、教學方法與手段、教材及一流的教學管理為特點的高水平示范性課程。“以成果為導向”的“理實一體化”精品課程開發(fā)建設為目的，就是要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識，運用現代化教育思想創(chuàng)造出鮮明特色的課程，培養(yǎng)具有專長特色的人才。其內容主要包括：師資隊伍、教學內容、教學方法、教材、實訓基地建設等。“理實一體化”精品課程的建設運用到實踐教學之中，將其作為高職教育教學改革的重要手段，來推動教育教學模式改革的發(fā)展進程，這也將成為教學改革工作中不斷研究、探尋、總結和完善的課題，為高職教育培養(yǎng)出特色人才的有效方法。高職教育打造高水準的師資隊伍、營造院校學習型氛圍，具有其實效性和長遠的意義。

開發(fā)“理實一體化”精品課程“以成果為導向”，這是其本身就具有的科學性、先進性與創(chuàng)新性的特質?？茖W地安排和設計教學內容、方法、資源、實踐教學項目、實施手段與培養(yǎng)目標，各個環(huán)節(jié)要做到相互呼應，根據崗位需求選擇并整合理論與實踐相結合的教學內容和資源，確定教學應達到的目標，使學生了解學習和實踐最終所要獲得的結果，“以成果為導向”的教學目標的定位應該十分具體和明確。立足點將以因材施教，啟發(fā)式、探究式的教學，少理論多實踐，將理論知識盡快地融入動手實踐活動中，突出學生的主體作用，調動學生學習的自覺性、積極性，鍛煉學生主動學習并獨立思考的能力，把培養(yǎng)學生的自主學習和動手創(chuàng)新精神依托于“以成果為導向”的“理實一體化”精品課程建設和實施來實現。

1 明確精品課程開發(fā)建設的目標

課程建設目標應與高職院校教學定位相適應，與特定的人才培養(yǎng)目標相匹配，與企業(yè)需求相契合。不同學院在人才培養(yǎng)目標、辦學條件、師資水平、學科發(fā)展水平以及對精品課程的認識角度存在差異，課程建設的指導思想也不盡相同。要遵循“夯實基礎、提高素質、注重能力、收獲成果”的原則，有計劃、有目標、分階段、分層次地做好精品課程開發(fā)和建設。以抓好教師隊伍建設為前提，以課程內容和教材建設為核心，以現代教育技術為手段，利用先進的教學環(huán)境及設備條件，以充分發(fā)揮校外實訓基地資源建設為依托，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎、嫻熟的實踐動手能力、快速適應企業(yè)崗位工作的鐵道運營管理專業(yè)的技能型人才。

2 研究課程的性質，確立教學方法和手段

“鐵路接發(fā)列車工作實務”是鐵道交通運營管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是傳統(tǒng)的教學方式“鐵路行車組織”課程當中的教學內容。在企業(yè)現場實際工作中接發(fā)列車作業(yè)尤為重要，作業(yè)標準十分嚴格和規(guī)范，需要具有高技能的人員從事此項工作。因此，為了充分適應鐵路運輸企業(yè)的需求，在制定鐵道交通運營管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設置和教學計劃時，將鐵路接發(fā)列車工作這部分內容從“鐵路行車組織”課程中分離出來，設定為一門獨立的專業(yè)核心課程，采取以工作任務和工作目標為驅動，加大實踐教學課時，將理論與實踐有機地融合、恰當銜接，充分體現“教—學—做”的“理實一體化”教學方式，實現課程標準和職業(yè)標準聯(lián)動、教學內容與職業(yè)技能標準銜接，使學生在獲得豐富扎實的理論知識的同時，在實踐動手能力方面更能得到充分的鍛煉和提高。

3 充分利用“互聯(lián)網+”的先進模式，拓寬師生的互動平臺

對“鐵路接發(fā)列車工作實務”課程教學資料、授課方式方法、考核標準等進行優(yōu)化，將每節(jié)課程內容的重點和難點分解為若干個知識點，制作成微課或到企業(yè)將現場接發(fā)列車的作業(yè)過程和作業(yè)標準錄制小視頻。開發(fā)的教學資源還應包括：企業(yè)的作業(yè)規(guī)范和標準、電子教材、電子課件、專業(yè)規(guī)章、課程標準、以成果為導向的實踐項目的教學設計、考試考核方案、不同形式的考試題庫、校企合作教材、職業(yè)技能鑒定實訓項目指導書、與專業(yè)領域相關的新技術學習參考資料等系列網絡教學資源，學生利用精品課、藍墨云班課網絡平臺的形式進行課前課后預習、復習和測試。教師在后臺既能了解學生的學習動態(tài)又可以掌握其學習效果，隨時與學生進行互動，及時答疑解惑，針對學情組織教學、整合修訂教學內容，及時調整和改進教學方法，提高教學和學習效果，達到以成果為目的的教學目標。

4 與企業(yè)共同開發(fā)建設，實現學院和企業(yè)的深度合作

鐵道運營管理專業(yè)經過多年不斷地深入沈陽鐵路局管轄的運輸站、段，對企業(yè)人才需求、畢業(yè)生的工作表現、崗位技能標準、現場新技術的運用等諸多方面進行調研，形成調研分析報告，與有關站段簽訂校企合作協(xié)議，每年聘請企業(yè)專家召開專業(yè)教學指導委員會會議，對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行研討和修訂。專業(yè)教師走入企業(yè)學習新技術、新方法，為新老教師的實踐水平的提升提供了很多的鍛煉平臺，同時也將高職院校的教學理念和先進的教學方法、教學手段傳遞給企業(yè)及職工；聘請企業(yè)經驗豐富的優(yōu)秀人才共同開發(fā)建設 “理實一體化”“鐵路接發(fā)列車工作實務”的精品課程，注重體現現代教育理念和時代要求，深入開展教育理論研究，將知識整合為課程體系建設的核心，及時反映和吸收本門課程所涉及領域的最新技術，對理論課程實施以知識點為模塊，夯實基礎、拓展應用的構建模式；實踐項目應注重實踐教學環(huán)節(jié)、實踐成果和科學的考核設計方案；結合教學實際，開發(fā)項目式校企合作教材及網絡教學資料。

5 利用企業(yè)實踐設備和聘用優(yōu)秀的企業(yè)專家指導實踐教學

高職院校的主要任務是培養(yǎng)高水平高技能型人才，以學生的實踐動手能力、實踐創(chuàng)新能力為重點，讓其盡快地在實習實踐教學過程中掌握工作流程和方法，并加以深刻理解和體驗，這應是實踐教學過程的重要目的，也是高職院校教育教學改革的重要內容，教育部要求實踐教學在課程中的比例要不低于總學時的50%，實訓的項目內容要與企業(yè)的崗位職業(yè)技能鑒定相對接。學院要想做到完全與標準和要求相符合，需要投入巨資建設實訓場所、設備及實訓環(huán)境，但是，隨著企業(yè)技術和設備的不斷更新和升級，學院的實訓設備永遠滯后于現場，只有與企業(yè)聯(lián)手，共同開發(fā)建設校企合作的校外實訓實踐基地，才能最有效地解決學院資金短缺、實訓設備跟不上企業(yè)發(fā)展的現實問題和被動局面。

實踐是創(chuàng)新的基礎，是科學創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。實習實踐教學使學生更直觀、更好、更快地將所學的理論知識在實際工作中得以應用，通過“教—學—做”相結合，激發(fā)學生的實習實踐興趣，開發(fā)其創(chuàng)新能力。

充分利用企業(yè)實踐設備和環(huán)境，這是“以成果為導向”“理實一體化”的“鐵路接發(fā)列車工作實務”精品課程建設的創(chuàng)新之處。根據現場實踐教學條件，學院與企業(yè)共同合作研究制定實踐教學項目、實踐教學實施方案、考核方式方法。注重教學過程的開放性和真實性，做好鐵路接發(fā)列車實訓項目與職業(yè)技能鑒定對接工作。采取校企結合的實訓模式，解決學院實訓條件不足的問題。聘請優(yōu)秀的企業(yè)專家作為專業(yè)的兼職教師，承擔“鐵路接發(fā)列車工作實務”專業(yè)核心課程的授課任務，指導學生實踐，傳授企業(yè)生產流程、技術作業(yè)標準、新技術等方面的內容。通過在企業(yè)的實習，運用和操作的是生產一線的真實設備，由企業(yè)的兼職教師親自教學和指導，學生在實際作業(yè)過程中所受到的影響、教育和啟發(fā)是學院課堂式教育無法比擬的。學生有了在企業(yè)的生產管理模式中的實踐活動，對企業(yè)生產流程及應該具備的技術作業(yè)能力有了親身的體驗和明確的認知，將學院學習的理論知識融入實踐中，有助于激發(fā)學生的感性認識和提高動手能力的積極性。在這一過程中能夠更好地解決學生學習興趣不高、主動性匱乏、知識局限等問題，鍛煉學生在實習實踐過程中去主動發(fā)現問題、正確判斷問題、合理分析問題與解決實際問題，真正做到提高學生專業(yè)技能的綜合操作能力。

同時，讓學生提前了解職場文化、工作環(huán)境、崗位標準和管理制度及要求，最大限度地發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的品格，養(yǎng)成嚴謹求實的學風和工作作風，采取“知識＋能力＋素質”培養(yǎng)的一種教育培養(yǎng)模式，使其快速成為企業(yè)歡迎和需要的技能型人才。

6 結語

“鐵路接發(fā)列車工作實務”精品課的開發(fā)與建設，“以成果為導向”的“理實一體化”教學方法突破了以往的重理論輕實踐，充分發(fā)揮學生的主導作用，通過設定工作任務和教學成果目標，做好每一節(jié)課的課程設計，做到“教中學、學中做”，全程構建出培養(yǎng)技能型人才的框架，豐富教學線上、線下等系列網絡教學資源，精準的課程設計，突出實踐教學環(huán)節(jié)，建設一支教學水平一流、科研能力強的師資隊伍，發(fā)揮企業(yè)實踐教學基地的作用和優(yōu)勢，激發(fā)學生主動學習的興趣和熱情。“以成果為導向”的“理實一體化”精品課程的建設是職業(yè)教育改革發(fā)展的需求，對提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學院教育教學質量具有重要的推進作用。

主要參考文獻

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