山西省貿(mào)易學(xué)校 山西太原 030012

1 信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

人才培養(yǎng)的質(zhì)量與教學(xué)的質(zhì)量之間存在著很強(qiáng)的聯(lián)系。由于信息時(shí)代的高速發(fā)展，中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)模式也要進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改進(jìn)。首要的是將會(huì)計(jì)電算化技術(shù)進(jìn)行全方位的普及以及改善。讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)其中的知識(shí)內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作方式也不能夠滿(mǎn)足當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展的需要。相應(yīng)的中職院校教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生們的信息化思維以及創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生們能夠充分地順應(yīng)時(shí)代的潮流，打好堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣才能夠從根本上對(duì)信息化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行合理有效的改革。所以信息化背景下進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是非常重要的，也是勢(shì)在必行的。

2 信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所存在的系列問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念缺乏信息化

對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，仍然存在著很大的漏洞以及問(wèn)題。有很多的中職院校仍然對(duì)學(xué)生們的會(huì)計(jì)核算知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格地考察，而忽略了對(duì)學(xué)生們信息技術(shù)應(yīng)用方面的考核。這樣一來(lái)，學(xué)生們就不能夠完全適用于用人單位的要求。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常不利的。所以相關(guān)的中職院校教師應(yīng)該對(duì)信息化教學(xué)理念有著更高的關(guān)注力度。在日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將信息技術(shù)應(yīng)用放置在重要的地位。這樣一來(lái)，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也就得以增強(qiáng)，從而能夠更好更快地適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它主要具備著以下幾種特性：理論性強(qiáng)、比較抽象、難以理解等。相關(guān)的中職院校教師應(yīng)該積極地認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性。但是當(dāng)前的中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容存在著一些問(wèn)題沒(méi)有解決。例如：首要的是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容相對(duì)比較呆板，不能夠讓學(xué)生們直觀地理解會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。并沒(méi)有能夠積極地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。有相當(dāng)多一部分的中職院校并沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材進(jìn)行合理化的創(chuàng)新以及改進(jìn)，仍然沿用原有的教材，學(xué)生們就不能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是非常不利的。

3 信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，將信息化理念融入會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程

對(duì)于教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，它可以作為教學(xué)行動(dòng)的導(dǎo)向。所以說(shuō)相關(guān)的教育管理部門(mén)以及中職院校教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行深度地創(chuàng)新以及改進(jìn)。將會(huì)計(jì)電算化技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去。首要的是，相關(guān)的中職院校教師應(yīng)該將信息化意識(shí)樹(shù)立好，并且將其與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行緊密地結(jié)合。既培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生們的應(yīng)用實(shí)踐能力。從而真正意義上的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。其次的是，要將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的需要制定相應(yīng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加多優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

3.2 拓寬會(huì)計(jì)教學(xué)途徑，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育

傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式應(yīng)該不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需要。相關(guān)的中職院校應(yīng)該積極地將遠(yuǎn)程教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去。充分地掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生們能夠發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行自由化、空間化以及系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率就被很大程度上的提升起來(lái)。對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是非常有幫助的。所以說(shuō)，相關(guān)的中職院校教師應(yīng)該將遠(yuǎn)程教學(xué)模式放置在重要的地位，從而真正意義上的拓展會(huì)計(jì)教學(xué)途徑。

3.3 提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的信息化素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生們的引領(lǐng)者以及指導(dǎo)者。所以中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)該進(jìn)行提升。相關(guān)的中職院?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘亟M織教師們參加信息化的職業(yè)培訓(xùn)。讓教師們能夠盡快地掌握最新最先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化以及計(jì)算機(jī)知識(shí)。從而真正意義上的在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息化的思維能力。這樣一來(lái)，教師們的整體綜合素養(yǎng)就得以提升。其次中職院校可以與用人單位進(jìn)行合作，讓中職院校的教師進(jìn)入到企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)教師們的實(shí)踐能力就得到了很大程度上的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)理念及模式要隨之進(jìn)行合理有效的改革。要以會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)于人才的新要求為基準(zhǔn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，創(chuàng)新以及改進(jìn)原有傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。積極地增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的整體綜合素養(yǎng)。提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性，同時(shí)也幫助學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更加多信息化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。從而將其培養(yǎng)成為高素質(zhì)優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。