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        學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力及想象力培養(yǎng)

        2018-12-05 07:58:38白靈
        速讀·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力學(xué)前教育

        白靈

        摘 要:任何一種教學(xué)都有必須要遵守的秩序、要求及限制內(nèi)容,在依照教學(xué)規(guī)則的同時(shí)也要給予學(xué)生應(yīng)有節(jié)奏一定的保障,學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)也不例外,讓學(xué)生通過美術(shù)去感知未來及世界文化。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的要素就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力及想象力,這也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此文章對(duì)此進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;想象力

        我國的教育發(fā)展不斷提升,對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注也越發(fā)受到重視,那么學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)該怎么更好的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量,有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是目前教育教學(xué)的重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)從很大程度上提高了學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要意義

        受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,美術(shù)教學(xué)只注重于對(duì)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)及繪畫能力的培養(yǎng),忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是隨著教育改革的實(shí)施,教育觀念的更新,美術(shù)教學(xué)也因此得到了很大改善,逐漸注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化、美術(shù)發(fā)展進(jìn)行了解,讓學(xué)生在生活中主導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美,受到良好的熏陶。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)多為像與不像,這樣有礙于學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,在實(shí)際的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維尤為關(guān)鍵,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)十分有利,每個(gè)人的生活環(huán)境不同,接觸的事物也不同,學(xué)生在不同的環(huán)境出思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮也會(huì)不同。

        通過學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及思維發(fā)展很好的激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并在實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,促進(jìn)他們觀察能力的提高,這些都是對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造影響的重要因素,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,更好的完成美術(shù)作品起到積極的作用。

        二、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的實(shí)施策略

        創(chuàng)造是一種在常規(guī)基礎(chǔ)上的升華,需要積累更多對(duì)日常生活中的藝術(shù)知識(shí),并擺脫日常定向思維的束縛的一種方式。在美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)造性的開發(fā)要求是非常高的,所以要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維來進(jìn)行作品創(chuàng)作。以下我們來簡單介紹幾點(diǎn)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力及想象力的有效策略:

        (一)通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

        相較于其他學(xué)科來講美術(shù)是較為靈活的,它所傳授的理論知識(shí)與其他學(xué)科不同,還需要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力不是教師授課就能出來的,需要在實(shí)踐生活中接觸更多實(shí)物從中激發(fā)和培養(yǎng)出來的。教師可以在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情景還原的方法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散,讓學(xué)生在情境中激發(fā)出自身的創(chuàng)造力與想象力。如在進(jìn)行動(dòng)物的繪畫時(shí),教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物姿勢模仿的形式來加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物形態(tài)的了解,教師可以將日常生活中常見的兔子、小鴨子等動(dòng)物帶到課堂中來,不僅可以集中學(xué)生的注意力,還能夠發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生的腦洞大開繪畫出更好的作品。每個(gè)學(xué)生都有不同的潛力在等待開發(fā),所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想象力及創(chuàng)造力方面潛在能力,激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是較為常見的促進(jìn)學(xué)生思維的方式,能夠讓學(xué)生來愉悅的氛圍中體會(huì)到美術(shù)的樂趣,思維得到開發(fā)。

        (二)通過激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

        在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)都具有很大的促進(jìn)作用,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能將自身的發(fā)散思維更好的投身于作品創(chuàng)作中。好的作品最重要的因素就是創(chuàng)意。教師在教學(xué)中要結(jié)合自身及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生黨創(chuàng)新意識(shí)及思維發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,認(rèn)真探索。如在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,結(jié)合自身的觀點(diǎn)、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

        (三)通過豐富聯(lián)想,使學(xué)生的創(chuàng)造力更加活躍

        有想象才會(huì)有創(chuàng)造,如果沒有豐富的想象力,創(chuàng)造也只是紙上談兵,所以讓學(xué)生大膽想象,提升他們的美術(shù)熱情,活躍起他們的思維,對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力及繪畫水平大有裨益。學(xué)生在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中有充分的自由,可以大膽想象,很多異想天開都是被允許的,只有敢去想象才會(huì)有好的創(chuàng)新,才會(huì)出現(xiàn)更多更好的奇思妙想。比如在學(xué)習(xí)“地心游記”時(shí),對(duì)于學(xué)生來講“地心”是一種未知的事物,就像它本身就在地球中未知又遙遠(yuǎn)的地方一樣,也正是這些未知才會(huì)讓學(xué)生有更多的想象空間。學(xué)生面對(duì)未知又神秘的事物都十分的感興趣,更加會(huì)主動(dòng)參與到探索與研究中,同時(shí)也會(huì)拿起畫筆去描繪它,將自己想象的地心呈現(xiàn)出來,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作欲望,將自己想象中的事物積極地通過作品表達(dá)出來。教師可以通過多媒體詳細(xì)為學(xué)生講解“地心游記”的情節(jié),學(xué)生會(huì)在直觀的感受中打開思路,創(chuàng)意不斷涌出,并將想象的人物、景象與地心創(chuàng)造出來,展現(xiàn)出自己的地心世界。

        三、結(jié)束語

        學(xué)前美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ),也是一種引導(dǎo)式教育,能夠讓他們從小對(duì)美術(shù)文化有深層次的認(rèn)識(shí),開發(fā)美術(shù)天性,然而在這個(gè)過程中教師要注意教學(xué)的深度把握,不要過于灌輸太多,讓他們的思維在美術(shù)的空間中放飛自我。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙軍生.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究,2015(18).

        [2]張書維.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探[J].大眾文藝,2016,(18):241.

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