穆杰

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也越來越被人們所重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被人們摒棄。情感教育主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自身的情感，使得教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況更加明確。小學(xué)美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生尋找審美體驗(yàn)，將情感教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，獲得審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出具有情感內(nèi)涵的藝術(shù)作品。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為核心，從交流分享、多媒體運(yùn)用、活動(dòng)教學(xué)三個(gè)方面探究了情感教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情感教育；意義

情感教育是新課標(biāo)提出的一種新的教學(xué)方式，在利用這種方式開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要求教師對(duì)情感教育進(jìn)行正確、深刻的認(rèn)識(shí)。教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感表達(dá)，使得教學(xué)方式發(fā)揮效用，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)價(jià)值。因此，就需要加強(qiáng)小學(xué)生良性心理的表達(dá)，使其得到情感體驗(yàn)，提升其綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的意義

1.拉近師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常需要由教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)用情感教育的方式，能夠較好地拉近師生關(guān)系。部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的過程中，會(huì)帶著一種好奇的心理，美術(shù)課程容易被小學(xué)生接受，使其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自我。教師就能夠利用情感教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍。在這個(gè)過程中，教師能夠與學(xué)生形成良好的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，強(qiáng)化情感教育效用。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)美術(shù)課程的開展并不僅僅是提高學(xué)生的繪畫能力，還需要對(duì)其審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師能夠利用情感教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，使其整體能力得以提升。情感教育要求教師將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，還需要體現(xiàn)學(xué)生的理性與感性結(jié)合的效用。學(xué)生就可以在情感教育中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)及觀察，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

二、情感概念與作用分析

情感是人對(duì)于外界事物感知后的一種態(tài)度，可以反應(yīng)人對(duì)于客觀事物的生理評(píng)價(jià)結(jié)果。美術(shù)課程與語文、數(shù)學(xué)、自然類課程不同，具有認(rèn)知教育、情感教育雙方面的特點(diǎn)，需要教師在教學(xué)時(shí)從學(xué)生情感出發(fā)，通過現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行情感教育，促使學(xué)生積極與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，在交流中使學(xué)生對(duì)美術(shù)有豐富多樣的情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、探索能力，使學(xué)生形成完整、獨(dú)立、豐富的人格。因此在教學(xué)中依托情感進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果的提高、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，這需要小學(xué)美術(shù)教師重視情感教育。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育策略

1.注重學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)常識(shí)、大家對(duì)作品簡(jiǎn)單賞析的教學(xué)，但是教師使用照本宣科式的常規(guī)教學(xué)方法，學(xué)生上課時(shí)的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過畫作賞析在課堂中滲透情感意識(shí)，以此在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的情感意識(shí)，形成正確的情感觀念。教師可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的畫作進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在作品欣賞中，實(shí)現(xiàn)與繪畫者之間的情感共鳴，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師要發(fā)揮情感教育的作用，就需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的重要性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，經(jīng)常難以對(duì)自身的情感進(jìn)行表達(dá)，教師就需要與其進(jìn)行交流，使其形成正確的情感意識(shí)。師生互動(dòng)不僅能夠使得情感教育方式更好地表達(dá)，還能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加放松、愉悅。師生之間的互動(dòng)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得不同的情感認(rèn)知及體驗(yàn)。

3.讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品

與學(xué)生溝通感情的最好的途徑就是教師不再一言堂，教師不再自顧自的講，讓學(xué)生參與到創(chuàng)作中，是最好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。教師可以在每節(jié)下課前為學(xué)生留一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課下進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，在這過程中，不僅可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中將課堂中零散的知識(shí)點(diǎn)逐漸拼湊起來，還能將學(xué)生的藝術(shù)潛力激發(fā)出來。在第二節(jié)上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，一組選出一個(gè)最優(yōu)秀的作品到臺(tái)前為同學(xué)們講解自己的而創(chuàng)作靈感，和創(chuàng)作過程，并聊聊自己的心得，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的藝術(shù)價(jià)值。

4.創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境

情境教學(xué)在目前很多學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用廣泛，取得了良好的應(yīng)用效果，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也需要應(yīng)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)情感教育。美術(shù)課堂的藝術(shù)性非常強(qiáng)，教師僅傳授給學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且單純的知識(shí)講解，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較低，情感無法有效表達(dá)出來，因此教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生可以在情境中充分表達(dá)自身情感。

5.開展美術(shù)實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，其要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手繪畫，并且利用自身的思維對(duì)其進(jìn)行感知。情感教育的開展就需要將美術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得以鞏固。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，使其在實(shí)踐過程中體會(huì)到美術(shù)情感。在開展美術(shù)實(shí)踐的過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，使得學(xué)生的情感世界更加豐富，強(qiáng)化情感教育效用。

四、結(jié)語

綜上，小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生形成審美意識(shí)、培養(yǎng)審美素養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重情感教育的展開，不斷探索更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得美的共鳴及情感體驗(yàn)，將情感教育與認(rèn)知教育相結(jié)合，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

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