胡閩兵

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，如何更加有效、更加持續(xù)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)的重中之重，通過小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究和分析。本文對小組合作學(xué)習(xí)如何更有效的應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了研究，在簡要分析小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就小組合作學(xué)習(xí)有效開展途徑提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；開展途徑

隨著“立德樹人”目標(biāo)越來越深入人心，對于初中語文課堂教學(xué)來說，一定要緊緊圍繞落實這一目標(biāo)來展開，特別是要積極探索更加科學(xué)、更加有效、更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式，只有這樣，才能使初中語文課堂教學(xué)發(fā)揮積極作用。作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越多的初中語文教師所認(rèn)可和接受，而且也在不斷改革和創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式依法，與過去相比取得了一定成效。但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略角度入手，小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍然不盡如人意，還存在這樣那樣的不足，其中小組合作學(xué)習(xí)開展理念缺乏創(chuàng)新以及應(yīng)用體系不夠完善的問題比較突出，需要廣大初中語文教師給予高度重視，努力開創(chuàng)小組合作學(xué)習(xí)的新局面。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。由于初中語文教學(xué)內(nèi)容的難度相對較大，而且對學(xué)生的自主意識要求更強(qiáng)，因而通過開展小組合作學(xué)習(xí)，具有多元化的功能和作用。小組合作學(xué)習(xí)可以推動初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新，能夠更加充分的發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，這也是“新課改”的要求，同時也需要廣大教師不斷改革和創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，使小組合作學(xué)習(xí)能夠成為初中語文課堂教學(xué)主線，發(fā)揮更加積極作用。小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，特別是對于培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及邏輯思維能力、拓展學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力等諸多方面都具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性和支撐性，因而初中語文教師一定要更加高度重視小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，使其能夠發(fā)揮更多的功能和作用。小組合作學(xué)習(xí)可以完善初中語文課堂教學(xué)體系，通過以小組合作學(xué)習(xí)為主線，可以將更多的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而形成教學(xué)合力。

二、初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要不斷優(yōu)化和完善小組合作教學(xué)模式，使小組合作學(xué)習(xí)在推動課堂教學(xué)創(chuàng)新、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面取得更大的突破。具體說，要想實現(xiàn)小組合作的目標(biāo)和作用，重點(diǎn)要在三個方面下功夫。

一是建立小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。要想使小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，至關(guān)重要的就是要建立小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)更加有的放矢。我在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，為了能夠使其發(fā)揮積極作用，明確了小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，主要是推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)能力“三個方面”，并圍繞這一目標(biāo)大力加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的研究和實踐。對此，我建立了比較完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生在剛剛接觸歷史的時候，不能過多的對相關(guān)知識進(jìn)行合作探究，而是要以激發(fā)學(xué)生的合作意識作為重中之重。隨著學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)興趣的日益濃厚，我則進(jìn)一步增加了小組合作學(xué)習(xí)的難度，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、分析判斷、總結(jié)論述的能力。

二是完善小組合作學(xué)習(xí)方法體系。對于運(yùn)用任何教學(xué)模式來說，都應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。為了使小組合作學(xué)習(xí)更具有成效，我積極探索小組合作學(xué)習(xí)的多元化方法體系，重中之重的就是以小組合作學(xué)習(xí)為主線，各種教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)思想都融入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在對學(xué)生開展古詩詞教學(xué)的過程中，我高度重視課前引導(dǎo)、課上指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)“三導(dǎo)”的作用，課前要求學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上或者書籍上查閱古詩詞的相關(guān)內(nèi)容，并且摘抄下來；在課上我要求同學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式交流心得和體會，并且最終形成完整的學(xué)習(xí)思路，取得了較好的成效。在創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)方法的過程中，我還十分重視完善和總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容體系、流程體系、述評體系和激勵體系，最大限度的提升小組合作學(xué)習(xí)的整體效果。

三是優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行體系。小組合作學(xué)習(xí)最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師也要找準(zhǔn)自身的角色和定位，努力推動小組合作學(xué)習(xí)步入科學(xué)化軌道。在具體的運(yùn)行過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，學(xué)生要發(fā)揮“學(xué)”的功能，只有將“導(dǎo)”與“學(xué)”結(jié)合起來，才能使小組合作學(xué)習(xí)更具有實效性。我在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行體系，并不是將所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，而是對那些具有問題性、拓展性、分析性的教學(xué)內(nèi)容實施小組合作學(xué)習(xí)，通過這種“分類”教學(xué)的模式，使小組合作學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)。我還重視處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，把自己當(dāng)成小組合作學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一道就具體問題進(jìn)行探究和分析，通過形成“同理心”提升小組合作學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

綜上所述，要想使初中語文課堂教學(xué)取得良好的成效，必須不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，而小組合作學(xué)習(xí)模式具有很強(qiáng)的針對性、系統(tǒng)性和效能性，可以很好的應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，這需要廣大初中語文教師的重視以及科學(xué)應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要價值，發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，重點(diǎn)要在建立小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)體系、完善小組合作學(xué)習(xí)方法體系、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行體系三個方面努力，使小組合作學(xué)習(xí)真正在初中語文教學(xué)中取得更大成效。

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