馬慧芳

摘 要：英語教學的根本目的是為了與不同文化背景的人進行溝通交流，在日常的英語教學中注重跨文化意識的培養(yǎng)不僅僅有助于加深對英語的理解和運用，更有利于培養(yǎng)世界意識，進而形成跨文化交流的能力。本文簡要分析培養(yǎng)跨文化意識的意義和方法，旨在希望引起各位英語老師的重視，切實提升學生的語言能力和綜合素質(zhì)。

關鍵詞：初中英語；跨文化意識；培養(yǎng)

一、在初中英語教學中培養(yǎng)跨文化意識的必要性

文化是指一個社會中人們共同具有的傳統(tǒng)、價值觀念、文學藝術、宗教信仰、知識和技能等。語言是在一定的文化背景中使用的，語言的使用受到文化的制約，不同的語言反映了不同的民族文化差異。由于各個民族的地理位置、歷史發(fā)展、思維方式、生活習慣、價值觀念、宗教信仰等不同，從而形成了不同的文化規(guī)范，即所謂的文化差異。

1.地域文化差異

在不同的地域都有著自己獨特的文化和習俗。國際上存在著東方文化和西方文化之分，由于地域不同所以造就的文化習俗也是不一樣的。東方文化講究的是謙虛和禮讓，而西方文化更注重的是個性的張揚。在實際的交際過程中，交際禮節(jié)上就會出現(xiàn)很多差異的地方，在初中英語的教學過程中一定要重視這這一客觀事實。英語的語法、詞匯和中國的文化不一樣，我們在初中英語的學習中不能用學習語文的方法去理解和運用它，要根據(jù)西方的語言文化去學習英語才能更好更準確的理解英語語句的現(xiàn)實意義。

2.民族差異性

不同的民族都有自己的宗教信仰和風俗文化。西方國家信仰的主要是基督教，而我國信仰的主要是佛教，兩個不同的民族信仰就會有不同的宗教信仰文化和不一樣的宗教習俗文化。初中生對宗教的文化習俗基本上都不了解，很難通過這些宗教文化去學習英語，所以教師必須在英語教學中重視跨文化的教育和滲透，讓學生多了解一些西方的文化，以及西方宗教文化與中國文化的差異。

3.風俗習慣不同

傳統(tǒng)的文化在我們的心里早已根深蒂固，但是經(jīng)過長期的發(fā)展，傳統(tǒng)文化也得到了創(chuàng)新和變革。風俗習慣是很難在短時間改變的一種文化習慣，是相對穩(wěn)定的。中國人秉承的是一種文明禮貌，熱情待客的交際習慣，而西方的交際習慣是擁抱和吻別等，與中國的風俗習慣還是有很大的差異的。

二、在初中英語教學中培養(yǎng)跨文化意識的方法

在基礎語言教學中積極導入異國文化知識，不但可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且還可以提升學生的英語學習的動力。然而，跨文化交際意識的形成，并非只是學生層面上簡單的知識學習過程，它同時也涉及到教師的教學理念、課外延伸等諸多方面。

1.教師自身的跨文化意識

教師要會語言學的觀點來指導外語教學，應充分認識到跨文化知識在語言教學中的重要性。為此，教師必須自覺地學習和了解西方國家的科技、文化、政治等方面出現(xiàn)的新動向；要不斷更新知識，以提升自身的知識層次，增強自身的跨文化意識。另外，教師還應努力營造語言環(huán)境，不斷提高學生的跨文化交際意識；要采取靈活多樣的教學方法滲透文化教育，加強中西文化的差異對比，提高學生對文化的興趣和敏感性，使學生能夠主動地吸收異國文化，促進學生對異國語言的了解，熟悉所學語言的使用環(huán)境。同時也加深了對本國文化的理解與認識，增加了學生的文化底蘊，從而培養(yǎng)了學生準確使用語言的能力。

2.組織課外活動

教師通過組織課外活動向?qū)W生滲透文化信息，幫助學生多方面、多渠道地積累文化信息，鼓勵學生進行具體的語言實踐，使學生親身體驗異國文化，從而增強跨文化交際意識。例如，教師可向?qū)W生推薦適合他們閱讀的外國文學作品，如《雙城記》《湯姆叔叔的小屋》等，能夠開闊視野，感受英美國家的風土人情、社會制度、人際關系等，更深刻地感受異國文化，從而加強跨文化交際意識。教師也可以根據(jù)教材的需要放映英語原版電影，并組織學生模仿其中的一些場景，通過模仿電影中演員的語音、語調(diào)來感受當時的社會習俗，使學生對外國文化意識有更加直觀認識。另外，如果碰到學生感興趣的話題還加以延伸擴展，如對中西方飲食文化各自有優(yōu)缺點的鑒別，學生通過收集材料，進行采訪等活動來了解其中的差異，在對飲食習俗有了解的同時，也對其文化有了一定的了解。

3.運用文化對比法培養(yǎng)學生跨文化意識

不同國家由于存在不同的政治經(jīng)濟制度、風俗習慣以及價值觀而有不同的文化特征。通過對比如包括節(jié)日、風俗習慣、價值觀等方面，讓初中學對文化差異的理解更加深刻，讓學生了解多種不同文化的概念。如西方的圣誕節(jié)和我國的春節(jié)都是最隆重的節(jié)日，也都是一家團圓的節(jié)日，但是慶祝方式是不一樣的，在我國過春節(jié)都是貼春聯(lián)、看春晚、互相拜年、燒鞭炮等，而西方的圣誕節(jié)是圣誕樹、圣誕老人送禮物等，且西方人不太注重禮品的貴重程度，在中國是越貴重的禮品表示對對方越尊重。中國的禮物一般都不當面打開，而西方則相反要當面打開并對送禮的人進行稱贊一番并道謝。了解這些節(jié)日文化的差異更好的培養(yǎng)學生的跨文化意識。

三、結(jié)語

隨著國際間文化交流的范圍愈加廣泛，我們必須全面提高基礎階段英語教學質(zhì)量和效率。在初中英語的教學中，只有將文化背景和文化知識作為教學的重要一家，才能讓學生真正的學習到英語的精髓，提高學生的英語交際能力。要培養(yǎng)初中英語學生的跨文化意識，我們不僅要重視語言知識的傳授、語言運用技能的訓練。同時還要重視有關的文化知識導入和學生跨文化交流意識的培養(yǎng)。只有將語言教學和文化教學有機地結(jié)合起來，才能最終實現(xiàn)外語教學的目的，使學生的英語水平得到全面的提高。

參考文獻

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