摘要：加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德教育是為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)的迫切需求，本文從愛(ài)國(guó)守法，敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會(huì)，為人師表等方面分別論述高校教師職業(yè)道德的重要性。

關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德

十九大已經(jīng)勝利閉幕了，大會(huì)鼓舞人心，催人奮進(jìn)，會(huì)上提出“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興”。這些，都與我們高校密切相關(guān)。高校是優(yōu)秀青年聚集的場(chǎng)所，是優(yōu)秀青年“成才，成人”的搖籃。那么，作為高校教師，應(yīng)該有強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，自覺(jué)的不斷地強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，以身作則，為兩個(gè)100年的奮斗目標(biāo)，為中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才。然而，由于某些原因，部分高校教師沒(méi)有社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想，一切向“錢(qián)”看?！胺瞰I(xiàn)”退避三舍，“享樂(lè)”爭(zhēng)先恐后，不明白高校教師教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)三大職責(zé)，得過(guò)且過(guò)，無(wú)上進(jìn)心，無(wú)社會(huì)責(zé)任，弄虛作假，道德滑坡。

在習(xí)近平總書(shū)記吹響民族振興號(hào)角的大環(huán)境下，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德教育刻不容緩。

高校教師的職業(yè)道德是指高校教師在從事教學(xué)，科研，社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中所形成和遵循的，與高校教師職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的各種道德規(guī)范以及由此產(chǎn)生的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)的總和[1]。

高校教師的職業(yè)道德主要包括愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表。[2]

一、愛(ài)國(guó)守法

首先，我們的高校是社會(huì)主義的高校，是黨和國(guó)家的高校，高校教師必須愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，這是一個(gè)高校教師最基本的職業(yè)道德，習(xí)近平指出：高校政治思想工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。所以高校教師要明白自己所肩負(fù)的歷史使命，正確引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，做社會(huì)主義事業(yè)的接班人。高校教師要以積極的心態(tài)看待社會(huì)的不良現(xiàn)象，切勿一味追求思想自由，忘記了自己的教師責(zé)任，在課堂上或者其他場(chǎng)所，信口開(kāi)河，隨意發(fā)泄牢騷和怨氣，甚至發(fā)表一些反黨反社會(huì)主義的言論，造成對(duì)學(xué)生思想乃至行為上的誤導(dǎo)。

同時(shí)高校教師還必須是尊紀(jì)守法的典范，高校教師是社會(huì)的高級(jí)知識(shí)分子，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，以我們的言傳身教來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，時(shí)刻不忘我們高校教師的身份。

二、敬業(yè)愛(ài)生

作為高校教師必須熱愛(ài)自己的本質(zhì)工作，所謂“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，就是教師這個(gè)職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照?？墒?，時(shí)至今日，有些教師不安心自己的本質(zhì)工作，一心向“錢(qián)”看，熱衷企業(yè)兼職，走穴，或者只關(guān)心自己的生意，心思不在教學(xué)上，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不專心教學(xué)，敷衍塞責(zé)，得過(guò)且過(guò)，根本不關(guān)心教學(xué)效果，更談不上引導(dǎo)學(xué)生科研，這樣的教師還配得上教師這個(gè)稱謂嗎？還是人類靈魂的工程師嗎？

所謂愛(ài)生，就是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，這是師德的核心之一，大學(xué)生大多已是成人，他們有極強(qiáng)的自尊心，更需要老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從某種程度上說(shuō)教師的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生有巨大的推動(dòng)力和感染力，有助于創(chuàng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。高校教師要從學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。既要幫助他們成才，還要幫助他們“成人”。

三、教書(shū)育人

教師的本職工作是教書(shū)育人，所謂“傳道授業(yè)解惑也”，就是說(shuō)其本職工作既要傳授學(xué)生知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，即“專業(yè)上成才”、“精神上成人”，這就要求我們的高校教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德；不僅要以高深的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生，同時(shí)也要有高尚的人格和品德來(lái)感化學(xué)生。其中，尤以人格和品德的影響最為深遠(yuǎn)[3]。因此，作為一名高校教師，時(shí)刻都要牢記自己的神圣使命，通過(guò)教學(xué)和言傳身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，并樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

高校教師的重要工作是教學(xué)和科研，無(wú)論是教學(xué)還是科研，我們都必須老老實(shí)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)時(shí)要勇于探索新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭、堅(jiān)持真理、務(wù)實(shí)求真，認(rèn)真仔細(xì)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)；科研中，要堅(jiān)持實(shí)事求是，要懂得“差之毫厘，謬以千里”的道理。有些高校教師論文抄襲，數(shù)據(jù)作假，喪失了高校教師最基本的職業(yè)道德，有些甚至在國(guó)際上造成了很壞的影響，我們必須敲響警鐘，嚴(yán)于律己，堅(jiān)決反對(duì)此種現(xiàn)象。

五、服務(wù)社會(huì)

高校教師是教學(xué)科研的主體。面對(duì)時(shí)代賦予的“科教興國(guó)人，人才強(qiáng)國(guó)”的重任，為更好地發(fā)揮自己服務(wù)社會(huì)的職能，高校教師必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，走進(jìn)企業(yè)，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地了解企業(yè)和社會(huì)的需求，用自己的知識(shí)協(xié)助企業(yè)和社會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，要加快科技成果轉(zhuǎn)化，把我們的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這方面，我們要向中科院院士袁隆平教授學(xué)習(xí)，他的科研成果--雜交水稻，解決了3500萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。另外，在引導(dǎo)學(xué)生方面，我們要向華中科技大學(xué)的“點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)，他們的學(xué)生，從本科起就參與科研，就服務(wù)社會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)是在工作中學(xué)習(xí)，在科研中進(jìn)步，他們團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)生每年都供不應(yīng)求，深得企業(yè)和社會(huì)的好評(píng)。高校教師最終的目的是什么？是間接和直接的為社會(huì)服務(wù)，因此，高校教師必須面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

六、為人師表

“學(xué)高為師，身正為范”。大學(xué)生正是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校教師必須注意自己的表率作用，做大學(xué)生的引路人，以自己淵博的知識(shí)和高尚的道德來(lái)感染學(xué)生，以自己模范的品行做學(xué)生的表率。我國(guó)古代教育家孔子很早就提出身教重于言教的原則，要求教師正人先正已，“其身正，不合而行，其身不正，雖令不從”，可見(jiàn)教師的品行和行為方式的重要性。因此，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都必須為人師表，這樣才能凝聚高校教師的文化內(nèi)涵，才能提升高校的檔次，這樣才能培養(yǎng)出更合格的大學(xué)生。

總之，高校教師職業(yè)道德教育是高校一項(xiàng)常抓不懈的工作，它直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的大背景下，作為高校教師，我們必須努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更出色的、更合格的大學(xué)生，培養(yǎng)出更多有遠(yuǎn)大理想的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李太平等.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].長(zhǎng)江出版社，2017：17.

[2]占蘭.試論高校教師的職業(yè)道德規(guī)范[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（05）.

[3]李太平等.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].長(zhǎng)江出版社，2017：19.

（作者簡(jiǎn)介：肖信雄，本科，單位：天門(mén)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：腫瘤的中醫(yī)治療。）