王春燕

摘 要：改革開放40周年以來，我國(guó)社會(huì)群眾日常生活、思想理念發(fā)生了顛覆性的變化。據(jù)此，文章以思想政治教育內(nèi)容為研究對(duì)象，回顧了改革開放40我國(guó)思想政治教育發(fā)展歷程，分析了改革開放40周年以來我國(guó)思想政治教育問題，闡述了改革開放40周年以來我國(guó)思想政治內(nèi)容發(fā)展創(chuàng)新特征。并依據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)情況，對(duì)思想政治教育內(nèi)容發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了進(jìn)一步探究，以期為下一階段思想政治教育工作開展提供良好的借鑒。

關(guān)鍵詞：改革開放40周年；思想政治教育；創(chuàng)新

改革開放40周年以來，我國(guó)社會(huì)個(gè)體思想政治教育得到了不斷的開拓創(chuàng)新，基本發(fā)展歷程也展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展潮流及社會(huì)群體思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律。在社會(huì)個(gè)體思想政治教育新局面大力開創(chuàng)的背景下，為培養(yǎng)與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)要求相符的接班人，對(duì)改革開放40周年以來思想政治教育內(nèi)容變遷過程進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

一、改革開放40周年以來思想政治教育發(fā)展歷史回顧

（一）進(jìn)一步豐富了馬克思主義思想政治教育理論

改革開放40周年以來，我國(guó)已建立了系統(tǒng)的馬克思主義思想政治教育框架，為后續(xù)思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的指導(dǎo)。在具體教育工作開展過程中，我國(guó)政府始終將思想政治教育放在國(guó)家發(fā)展建設(shè)主要層面，通過將思想政治教育與黨的發(fā)展緊密結(jié)合，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在1978年-1989年，隨著我黨思想政治線路的重新確立，思想政治教育工作認(rèn)識(shí)領(lǐng)域也在逐漸恢復(fù)，“服從與服務(wù)于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心”也成為思想政治教育的主要指導(dǎo)理念。隨后我國(guó)政府依據(jù)現(xiàn)階段教育部工作情況，陸續(xù)頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校馬列主義課試行辦法的通知》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)政治課的通知》、《全日制五年級(jí)小學(xué)思想政治課教學(xué)大綱》等文件，進(jìn)一步豐富了馬克思主義思想政治教育理論體系。

2005年初，我黨領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議中明確提出：開展思想政治教育應(yīng)以理想信念教育為核心，在思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)的教育；2016年底，我黨領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出：在培養(yǎng)社會(huì)主義教育事業(yè)接班人的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)高等院校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)全球及我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)，明確自身歷史責(zé)任。并提高高等院校學(xué)生道德品質(zhì)、政治覺悟；2018年，我黨領(lǐng)導(dǎo)人在高等院校師生座談會(huì)中指出，在思想政治教育工作中應(yīng)立足我國(guó)根本，借鑒其他國(guó)家有益做法。進(jìn)一步完善了我國(guó)思想政治教育理論指導(dǎo)體系。

（二）完善了高等院校思想政治教育機(jī)制

在“培養(yǎng)什么樣的人才”“如何培養(yǎng)人才”等問題解決分析過程中，我國(guó)政府對(duì)社會(huì)思想政治教育體制機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化完善。

首先，在1978年-1989年之間，我國(guó)政府將“恢復(fù)黨的思想政治傳統(tǒng)”作為重點(diǎn)，以堅(jiān)持當(dāng)代社會(huì)群眾解放思想、科學(xué)化發(fā)展原則，以思想政治學(xué)科教育為陣地，確定了思想政治教育基礎(chǔ)方針。

其次，在1990年-2002年，我國(guó)政府制定并完善了《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》，為高等院校德育教育工作提供了明確的指導(dǎo)。同時(shí)加大了對(duì)高等院校學(xué)生心理健康教育及愛國(guó)主義教育的重視，進(jìn)一步拓展了思想政治教育范圍，為思想政治教育學(xué)科化進(jìn)程提供了充足的驅(qū)動(dòng)力。

最后，在2002-2018年，我國(guó)思想政治教育進(jìn)入全面創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期。我國(guó)政府在社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主要理念指導(dǎo)下，沿思想政治理論建設(shè)線路，對(duì)當(dāng)代思想政治教育有效性、實(shí)用性進(jìn)行了深入探究，為思想政治教育全面多元化發(fā)展提供了有效的依據(jù)。

二、改革開放40周年以來思想政治教育問題

（一）缺乏多元化思想政治教育機(jī)制

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，我國(guó)各領(lǐng)域在堅(jiān)持大方向一定的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)部思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行了不斷探究。但是相關(guān)思想政治教育人員并沒有對(duì)當(dāng)前信息時(shí)代人們思維多元化發(fā)展趨勢(shì)建立正確的認(rèn)識(shí)。再加上思想政治風(fēng)險(xiǎn)防御機(jī)制的缺失，導(dǎo)致外來文化及新興文化對(duì)思想政治教育造成了極大的沖擊，最終影響了思想政治教育實(shí)際效力。

（二）思想政治教育社會(huì)氛圍不足

一方面，當(dāng)前多數(shù)高等院校仍然將政治系統(tǒng)作為思想政治教育教學(xué)工作的主要陣地，并沒有根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展完善創(chuàng)新配套思想政治教育體制，從而導(dǎo)致思想政治教育氛圍不足。另一方面，社會(huì)是區(qū)域個(gè)體思想政治教育的重要組成部分。但是隨著社會(huì)思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展，享樂主義、極端個(gè)體主義、拜金主義等不良思想在社會(huì)層面大范圍蔓延，最終導(dǎo)致社會(huì)層面新矛盾，新問題頻發(fā)，對(duì)思想政治教育工作也提出了較大的挑戰(zhàn)。

三、改革開放40周年以來思想政治教育內(nèi)容發(fā)展創(chuàng)新特征

（一）時(shí)代發(fā)展步伐與改革開放進(jìn)程緊密結(jié)合

改革開放40周年以來，依據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義實(shí)踐新形勢(shì)，為適應(yīng)黨的發(fā)展步伐，思想政治教育中心也發(fā)生了大規(guī)模遷移。而馬克思主義理論始終為我國(guó)思想政治教育內(nèi)容在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)。

一方面，在我黨思想政治教育內(nèi)容不斷發(fā)展創(chuàng)新的進(jìn)行，黨和人民事業(yè)現(xiàn)實(shí)需要成為黨和人民事業(yè)的發(fā)展的重點(diǎn)。1978年之后，黨及國(guó)家發(fā)展中心逐漸由以往的“為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”，轉(zhuǎn)化為“為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”?！叭说娜姘l(fā)展”也成為思想政治教育工作的中心。同時(shí)在改革開放40周年以來，我黨在思想政治教育內(nèi)容設(shè)置過程中始終以服務(wù)黨、國(guó)家中心為依據(jù)，以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要為指導(dǎo)，逐步對(duì)思想政治教育教學(xué)任務(wù)及思想政治教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。同時(shí)依據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，從思想政治教育理念、思想政治教育方法、思想政治教育途徑等方面不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供了廣闊的平臺(tái)。

另一方面，在堅(jiān)持黨的創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，我黨在思想政治教育工作方面形成了良好的思想政治教育成果。在改革開放40周年以來，馬克思主義科學(xué)原理是我黨思想政治教育工作的根本指導(dǎo)，也是社會(huì)個(gè)體深刻認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律、必然趨勢(shì)的主要依據(jù)，更是社會(huì)基層個(gè)體正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀樹立的主要武裝。改革開放40周年以來，我黨在堅(jiān)持自身政治方向的基礎(chǔ)上，以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要為工作重點(diǎn)，將馬克思主義中國(guó)化最新成果與思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合。同時(shí)借鑒中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了統(tǒng)一的思想政治教育主題。將我國(guó)特色社會(huì)主義案例融入了思想政治教育內(nèi)容體系中，利用中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)階段重大理論進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)問題的解決。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以高等教育教學(xué)院校為主要陣地，以高等教育教學(xué)院校師生理想信念為主要工作目標(biāo)，在增強(qiáng)高等院校內(nèi)部師生四個(gè)自信的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)高等院校內(nèi)部個(gè)體對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重大意義、實(shí)踐要求進(jìn)行了深入思考。

此外，在思想政治教育工作開展過程中，路徑依賴效益的出現(xiàn)，也為思想政治工作創(chuàng)新優(yōu)化提供了充足的支撐。路徑依賴效益主要是在特定進(jìn)程中網(wǎng)絡(luò)外部性對(duì)歷史主觀效應(yīng)的強(qiáng)化，其可以依據(jù)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域制度的變化，引導(dǎo)思想政治教育政策向常規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

（二）新媒體電子技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用

首先，在改革開放40周年以來，新媒體電子技術(shù)在各個(gè)行業(yè)發(fā)揮了良好的優(yōu)勢(shì)，特別是在思想政治教育工作中。通過新媒體電子技術(shù)的應(yīng)用，不僅為思想政治工作理論向?qū)嵺`行動(dòng)的轉(zhuǎn)化提供了充足的驅(qū)動(dòng)力，也為思想政治教育工作提出了新的課題。如大連工業(yè)大學(xué)以大學(xué)印象智能手機(jī)客戶端為載體，以課程為樞紐，以教育對(duì)象為主題，以實(shí)踐為指導(dǎo)，以大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，逐步進(jìn)行了由思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)化。近期為慶祝改革開放40周年，該校創(chuàng)造性的舉辦了“新時(shí)代*正青春”慶祝改革開放四十周年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主題活動(dòng)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注及熱烈響應(yīng)。在具體活動(dòng)開展過程中，該校組織內(nèi)部學(xué)生使用畫筆的方式對(duì)改革開放40周年以來生活的變化進(jìn)行了描繪，有效的展現(xiàn)了新時(shí)代思想政治工作理念。同時(shí)為進(jìn)一步提高思想政治教育效率，該校依據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征，開設(shè)了生態(tài)思想政治課程體系。即依據(jù)黨的十九大要求，打造了可供萬名學(xué)生參與、互動(dòng)的思想政治課程。在具體思想政治課程開展過程中，學(xué)生可以利用移動(dòng)手機(jī)客戶端，以挖掘、利用改革開放偉大事業(yè)蘊(yùn)含教育資源為中心，沿“畫出新時(shí)代”、“春天的故事”兩條線路，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)入當(dāng)?shù)亟值?、家庭及企業(yè)進(jìn)行參觀訪問。結(jié)合思想政治教育教學(xué)人員課程講授，最終實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)、情感體驗(yàn)的同步提升。

其次，創(chuàng)新是我國(guó)思想政治教育工作發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。改革開放40周年以來，我黨在思想政治教育工作中以實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)為基準(zhǔn)，將與實(shí)際發(fā)展不符或者扭曲錯(cuò)誤的觀念從體制中釋放出來，從主觀主義、形而上學(xué)等方面進(jìn)行了反面論證，正確闡述了馬克思主義理念，為我國(guó)社會(huì)個(gè)體繼承工作優(yōu)勢(shì)、充分發(fā)展在時(shí)代建設(shè)中的主動(dòng)性、勇于承擔(dān)思想政治教育任務(wù)提供了依據(jù)。現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)層面在思想政治教育工作開展過程中，逐步創(chuàng)設(shè)了多種多樣的思想教育形式。如通過微信公眾號(hào)的形式，定期發(fā)布馬克思主義理論新進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)革命新發(fā)展、社會(huì)主義特色事業(yè)開展新實(shí)踐、社會(huì)思想政治教育活動(dòng)新認(rèn)識(shí)等，在保證思想政治教育針對(duì)性及感染力的同時(shí)，也有效的增強(qiáng)了思想政治教育親和力及時(shí)效性，為我國(guó)思想政治教育科學(xué)發(fā)展提供了有效的依據(jù)。

最后，在思想政治教育學(xué)科教學(xué)過程中，思想政治教育實(shí)踐是整體課程開展的基礎(chǔ)。改革開放40周年以來，我國(guó)思想政治學(xué)科工作人員始終將思想政治工作科學(xué)化實(shí)踐研究作為主要工作，為思想政治學(xué)科建設(shè)全面覆蓋、系統(tǒng)發(fā)展及穩(wěn)定應(yīng)用提供了有力的支撐。通過40年的發(fā)展，我國(guó)在思想政治教育工作方面取得了豐厚的研究成果，為思想政治教育工作理論與實(shí)踐同步開展及思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展提供了充足的驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)工作的開展，思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵也成為思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，最終為思想政治教育理論前沿式發(fā)展提供了依據(jù)。

（三）思想政治教育政策創(chuàng)新

從政策層面進(jìn)行分析，我國(guó)思想政治教育主要包括教育類宏觀政策、思想政治教育類宏觀政策及思想政治教育具體政策幾個(gè)模塊。其中教育類宏觀政策主要為局部涉及思想政治教育，針對(duì)國(guó)民教育的整體規(guī)劃方針。如《教育部關(guān)于討論和實(shí)行全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例的通知（試行草案）》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等；思想政治類宏觀政策主要為思想政治教育整體規(guī)劃方針，具有普適性。如《國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見》等相關(guān)文件；思想政治教育具體政策主要包括思想政治教育課程設(shè)置、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育學(xué)位授予等幾個(gè)模塊。如《教育部關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)的意見》、《教育部關(guān)于開設(shè)自然辯證法方面課程的意見》等相關(guān)文件。上述文件中涵蓋了學(xué)生組織、招生管理、畢業(yè)就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、在職學(xué)習(xí)、師德建設(shè)、思想政治教育、領(lǐng)導(dǎo)人講話、心理健康教育、勞動(dòng)教育等多方面內(nèi)容。

改革開放40周年以來，我國(guó)思想政治教育體系不斷優(yōu)化，教材體系也得到了不斷的完善。各地高校均設(shè)置了馬克思主義理論及思想政治教育專業(yè)，為馬克思主義理論研究提供了充足的人力資源支持。同時(shí)在思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)過程中相關(guān)部門制定并實(shí)施了“普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017）”、“馬克思主義理論骨干人才計(jì)劃”、“普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017）”等文件，為我國(guó)思想政治教育工作提供了理論支持。

在具體工作開展過程中，思想政治教育主題也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化。通過思想政治教育接收者自發(fā)組織的形式，以宿舍、課堂、黨建、網(wǎng)絡(luò)為載體。在心理健康教育、道德教育、愛國(guó)主義教育等多元化主題的引導(dǎo)下，思想政治教育已深入貫徹到高等院校師生社會(huì)生活的各個(gè)模塊，如校內(nèi)管理、招生就業(yè)、畢業(yè)管理等，為思想政治理論課程優(yōu)化提供了充足的空間。

四、改革開放40周年以來思想政治教育內(nèi)容發(fā)展趨勢(shì)

（一）創(chuàng)建大思政格局

在新時(shí)期，我國(guó)思想政治教育發(fā)展的主要特征為系統(tǒng)性、整體性。2017年，我國(guó)政府頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，明確指出了在思想政治教育工作開展過程中，應(yīng)進(jìn)一步健全地方黨委機(jī)制，加強(qiáng)地方黨委在高等院校思想政治教育工作中的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。在進(jìn)一步完善黨委定期研究機(jī)制及領(lǐng)導(dǎo)干部組織協(xié)調(diào)機(jī)制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的部門協(xié)作常態(tài)工作機(jī)制，最終形成地方黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)、社會(huì)各方多元化參與的思想政治教育格局。隨后我國(guó)教育部印制并頒發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確了高等教育機(jī)構(gòu)思想政治教育工作建設(shè)主要思路。即以思想政治教育薄弱點(diǎn)為主要研究對(duì)象，構(gòu)建一體化思想政治教育體系。協(xié)同高等教育院校各個(gè)領(lǐng)域及人才培養(yǎng)各個(gè)層面教育教學(xué)資源，構(gòu)建保障有力、標(biāo)準(zhǔn)一致、內(nèi)容豐富、運(yùn)行規(guī)范的高等教育院校思想政治工作質(zhì)量體系，最終保證思想政治教育全方位無盲點(diǎn)覆蓋。

“大思政”格局主要以社會(huì)基層個(gè)體廣泛參與為要點(diǎn)。在最大程度發(fā)揮黨政干部、思想政治理論課程教學(xué)人員、共青團(tuán)干部、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)人員、心理輔導(dǎo)教育團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員班主任等在思想政治教育工作中優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)教育人員、后勤服務(wù)人員及管理教務(wù)輔導(dǎo)人員納入思想政治教育體系，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全面思想政治教育的目的。

從思想政治教育時(shí)空層面進(jìn)行分析，“大思政”格局呈現(xiàn)了突出的廣延性。即將思想政治教育價(jià)值作為整個(gè)教育教學(xué)工作開展的引導(dǎo)，不斷擴(kuò)展思想政治教育范圍，最終形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)的、集大中小幼為一體的思想政治德育教育體系。同時(shí)將學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)行有機(jī)整合，從學(xué)院、高校、省市、全國(guó)各個(gè)層面建立多層次思想政治聯(lián)動(dòng)教育體系，為整體社會(huì)思想政治教育資源的充分利用提供依據(jù)。

（二）思想政治教育軟實(shí)力進(jìn)一步提升

20世紀(jì)初期，行為主義革命的發(fā)展，為思想政治教育范式轉(zhuǎn)換提供了充足的驅(qū)動(dòng)力。而在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，理性選擇制度主義、社會(huì)學(xué)制度主義、歷史制度主義等多元化理論觀念的出現(xiàn)，也為思想政治教育軟實(shí)力的進(jìn)一步提升提供了充足的動(dòng)力。同時(shí)我國(guó)國(guó)務(wù)院、中國(guó)中央、教育部均對(duì)思想政治教育工作重視程度不斷增加，制定了一系列思想政治教育工作改革指導(dǎo)文件，為共青團(tuán)組織、黨委組織思想政治教育工作開展提供了權(quán)威性的指導(dǎo)。在中共中央文件的指導(dǎo)下，我國(guó)思想政治教育也逐步朝著科學(xué)、規(guī)范、細(xì)化、集約化方向發(fā)展，為社會(huì)意識(shí)結(jié)構(gòu)重塑提供了有力的支撐。

（三）思想政治教育形態(tài)升級(jí)優(yōu)化

從根本上來說，思想政治教育主要以人的思想活動(dòng)規(guī)律為研究對(duì)象，其可為個(gè)體形成正確的思想、行為提供有效的指導(dǎo)。在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，人才培養(yǎng)先沿性問題也不斷變化，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治教育形態(tài)不斷變化。在教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的主要陣地。這種情況下，為了充分滿足社會(huì)個(gè)體思想需要，思想政治教育工作人員就需要從思想政治教育治理體系、治理能力、教育導(dǎo)向等方面不斷優(yōu)化分析。依據(jù)總體教育教學(xué)規(guī)律，緊跟社會(huì)個(gè)體思想成長(zhǎng)規(guī)律，從理論教育、實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面，綜合采用普遍要求、分類指導(dǎo)等方式，進(jìn)行思想政治教育精細(xì)化建設(shè)。

其次，在思想政治教育內(nèi)容現(xiàn)代化建設(shè)過程中，為充分發(fā)揮我國(guó)社會(huì)文化的優(yōu)良作用，思想政治教育工作人員需要根據(jù)國(guó)情及社會(huì)情況的變化進(jìn)行思想政治教育方案的改進(jìn)，全面推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化進(jìn)行。同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為第一環(huán)境，逐步樹立互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段特點(diǎn)，從客觀層面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中社會(huì)個(gè)體思想特點(diǎn)、行為邏輯進(jìn)行評(píng)估分析，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源優(yōu)勢(shì)，為思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提供依據(jù)。

最后，合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)于思想政治教育形態(tài)升級(jí)具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，在思想政治教育工作開展過程中，思想政治教育工作人員應(yīng)依據(jù)校內(nèi)思想政治教育考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步細(xì)化完善思想政治教育考核測(cè)試體系及流程。結(jié)合科學(xué)系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)方案的制定，為思想政治教育工作升級(jí)優(yōu)化提供充足的內(nèi)源動(dòng)力。

五、結(jié)語

綜上所述，黨的十九大指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾為人民日益增長(zhǎng)美好生活需要與發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾。而新的歷史發(fā)展時(shí)期的到來，也對(duì)思想政治教育工作的質(zhì)量提出了更高的要求。因此，借鑒改革開放40周年以來我國(guó)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)思想政治教育工作人員應(yīng)緊抓思想政治創(chuàng)新特征，以思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新為依據(jù)，將自我完善內(nèi)在驅(qū)動(dòng)作為教育重點(diǎn)，深入貫徹我黨領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神。為思想政治工作實(shí)際效力的提升提供依據(jù)。

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