王春燕

摘 要：改革開放40周年以來，我國社會群眾日常生活、思想理念發(fā)生了顛覆性的變化。據(jù)此，文章以思想政治教育內容為研究對象，回顧了改革開放40我國思想政治教育發(fā)展歷程，分析了改革開放40周年以來我國思想政治教育問題，闡述了改革開放40周年以來我國思想政治內容發(fā)展創(chuàng)新特征。并依據(jù)現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化建設情況，對思想政治教育內容發(fā)展趨勢進行了進一步探究，以期為下一階段思想政治教育工作開展提供良好的借鑒。

關鍵詞：改革開放40周年；思想政治教育；創(chuàng)新

改革開放40周年以來，我國社會個體思想政治教育得到了不斷的開拓創(chuàng)新，基本發(fā)展歷程也展現(xiàn)了我國社會發(fā)展潮流及社會群體思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律。在社會個體思想政治教育新局面大力開創(chuàng)的背景下，為培養(yǎng)與中國特色社會主義事業(yè)建設要求相符的接班人，對改革開放40周年以來思想政治教育內容變遷過程進行適當分析具有非常重要的意義。

一、改革開放40周年以來思想政治教育發(fā)展歷史回顧

（一）進一步豐富了馬克思主義思想政治教育理論

改革開放40周年以來，我國已建立了系統(tǒng)的馬克思主義思想政治教育框架，為后續(xù)思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的指導。在具體教育工作開展過程中，我國政府始終將思想政治教育放在國家發(fā)展建設主要層面，通過將思想政治教育與黨的發(fā)展緊密結合，為我國社會主義事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

在1978年-1989年，隨著我黨思想政治線路的重新確立，思想政治教育工作認識領域也在逐漸恢復，“服從與服務于新時期經(jīng)濟建設中心”也成為思想政治教育的主要指導理念。隨后我國政府依據(jù)現(xiàn)階段教育部工作情況，陸續(xù)頒布了《關于加強和改進高等學校馬列主義課試行辦法的通知》、《關于加強和改進中學政治課的通知》、《全日制五年級小學思想政治課教學大綱》等文件，進一步豐富了馬克思主義思想政治教育理論體系。

2005年初，我黨領導人在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議中明確提出：開展思想政治教育應以理想信念教育為核心，在思想道德建設的基礎上，開展以愛國主義教育為重點的教育；2016年底，我黨領導人在全國高校思想政治工作會議中提出：在培養(yǎng)社會主義教育事業(yè)接班人的基礎上，應引導高等院校學生正確認識全球及我國發(fā)展趨勢，明確自身歷史責任。并提高高等院校學生道德品質、政治覺悟；2018年，我黨領導人在高等院校師生座談會中指出，在思想政治教育工作中應立足我國根本，借鑒其他國家有益做法。進一步完善了我國思想政治教育理論指導體系。

（二）完善了高等院校思想政治教育機制

在“培養(yǎng)什么樣的人才”“如何培養(yǎng)人才”等問題解決分析過程中，我國政府對社會思想政治教育體制機制進行了進一步的優(yōu)化完善。

首先，在1978年-1989年之間，我國政府將“恢復黨的思想政治傳統(tǒng)”作為重點，以堅持當代社會群眾解放思想、科學化發(fā)展原則，以思想政治學科教育為陣地，確定了思想政治教育基礎方針。

其次，在1990年-2002年，我國政府制定并完善了《中國普通高等學校德育大綱》，為高等院校德育教育工作提供了明確的指導。同時加大了對高等院校學生心理健康教育及愛國主義教育的重視，進一步拓展了思想政治教育范圍，為思想政治教育學科化進程提供了充足的驅動力。

最后，在2002-2018年，我國思想政治教育進入全面創(chuàng)新發(fā)展時期。我國政府在社會主義核心價值觀這一主要理念指導下，沿思想政治理論建設線路，對當代思想政治教育有效性、實用性進行了深入探究，為思想政治教育全面多元化發(fā)展提供了有效的依據(jù)。

二、改革開放40周年以來思想政治教育問題

（一）缺乏多元化思想政治教育機制

在新的歷史發(fā)展時期，我國各領域在堅持大方向一定的基礎上，對內部思想政治教育內容進行了不斷探究。但是相關思想政治教育人員并沒有對當前信息時代人們思維多元化發(fā)展趨勢建立正確的認識。再加上思想政治風險防御機制的缺失，導致外來文化及新興文化對思想政治教育造成了極大的沖擊，最終影響了思想政治教育實際效力。

（二）思想政治教育社會氛圍不足

一方面，當前多數(shù)高等院校仍然將政治系統(tǒng)作為思想政治教育教學工作的主要陣地，并沒有根據(jù)社會市場經(jīng)濟發(fā)展完善創(chuàng)新配套思想政治教育體制，從而導致思想政治教育氛圍不足。另一方面，社會是區(qū)域個體思想政治教育的重要組成部分。但是隨著社會思想認識的發(fā)展，享樂主義、極端個體主義、拜金主義等不良思想在社會層面大范圍蔓延，最終導致社會層面新矛盾，新問題頻發(fā)，對思想政治教育工作也提出了較大的挑戰(zhàn)。

三、改革開放40周年以來思想政治教育內容發(fā)展創(chuàng)新特征

（一）時代發(fā)展步伐與改革開放進程緊密結合

改革開放40周年以來，依據(jù)現(xiàn)階段我國社會主義實踐新形勢，為適應黨的發(fā)展步伐，思想政治教育中心也發(fā)生了大規(guī)模遷移。而馬克思主義理論始終為我國思想政治教育內容在意識形態(tài)領域的指導。

一方面，在我黨思想政治教育內容不斷發(fā)展創(chuàng)新的進行，黨和人民事業(yè)現(xiàn)實需要成為黨和人民事業(yè)的發(fā)展的重點。1978年之后，黨及國家發(fā)展中心逐漸由以往的“為無產階級政治服務”，轉化為“為社會主義建設服務”?！叭说娜姘l(fā)展”也成為思想政治教育工作的中心。同時在改革開放40周年以來，我黨在思想政治教育內容設置過程中始終以服務黨、國家中心為依據(jù)，以社會主義現(xiàn)代化建設需要為指導，逐步對思想政治教育教學任務及思想政治教育教學內容進行了優(yōu)化調整。同時依據(jù)時代發(fā)展需要，從思想政治教育理念、思想政治教育方法、思想政治教育途徑等方面不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才提供了廣闊的平臺。

另一方面，在堅持黨的創(chuàng)新理論的基礎上，我黨在思想政治教育工作方面形成了良好的思想政治教育成果。在改革開放40周年以來，馬克思主義科學原理是我黨思想政治教育工作的根本指導，也是社會個體深刻認識人類社會發(fā)展客觀規(guī)律、必然趨勢的主要依據(jù)，更是社會基層個體正確人生觀、價值觀、世界觀樹立的主要武裝。改革開放40周年以來，我黨在堅持自身政治方向的基礎上，以黨的創(chuàng)新理論為指導，以中國特色社會主義建設需要為工作重點，將馬克思主義中國化最新成果與思想政治教育內容進行了有機整合。同時借鑒中國特色社會主義偉大實踐經(jīng)驗，設置了統(tǒng)一的思想政治教育主題。將我國特色社會主義案例融入了思想政治教育內容體系中，利用中國特色社會主義建設階段重大理論進行了現(xiàn)實問題的解決。在這個基礎上，以高等教育教學院校為主要陣地，以高等教育教學院校師生理想信念為主要工作目標，在增強高等院校內部師生四個自信的基礎上，引導高等院校內部個體對我國特色社會主義建設的重大意義、實踐要求進行了深入思考。

此外，在思想政治教育工作開展過程中，路徑依賴效益的出現(xiàn)，也為思想政治工作創(chuàng)新優(yōu)化提供了充足的支撐。路徑依賴效益主要是在特定進程中網(wǎng)絡外部性對歷史主觀效應的強化，其可以依據(jù)社會各個領域制度的變化，引導思想政治教育政策向常規(guī)化、標準化發(fā)展。

（二）新媒體電子技術大規(guī)模應用

首先，在改革開放40周年以來，新媒體電子技術在各個行業(yè)發(fā)揮了良好的優(yōu)勢，特別是在思想政治教育工作中。通過新媒體電子技術的應用，不僅為思想政治工作理論向實踐行動的轉化提供了充足的驅動力，也為思想政治教育工作提出了新的課題。如大連工業(yè)大學以大學印象智能手機客戶端為載體，以課程為樞紐，以教育對象為主題，以實踐為指導，以大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡技術為支撐，逐步進行了由思政課程向課程思政的轉化。近期為慶祝改革開放40周年，該校創(chuàng)造性的舉辦了“新時代*正青春”慶祝改革開放四十周年網(wǎng)絡思想政治教育主題活動，引起了社會各界的廣泛關注及熱烈響應。在具體活動開展過程中，該校組織內部學生使用畫筆的方式對改革開放40周年以來生活的變化進行了描繪，有效的展現(xiàn)了新時代思想政治工作理念。同時為進一步提高思想政治教育效率，該校依據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)時代特征，開設了生態(tài)思想政治課程體系。即依據(jù)黨的十九大要求，打造了可供萬名學生參與、互動的思想政治課程。在具體思想政治課程開展過程中，學生可以利用移動手機客戶端，以挖掘、利用改革開放偉大事業(yè)蘊含教育資源為中心，沿“畫出新時代”、“春天的故事”兩條線路，根據(jù)本專業(yè)特點進入當?shù)亟值?、家庭及企業(yè)進行參觀訪問。結合思想政治教育教學人員課程講授，最終實現(xiàn)了理論知識、情感體驗的同步提升。

其次，創(chuàng)新是我國思想政治教育工作發(fā)展的主要驅動力。改革開放40周年以來，我黨在思想政治教育工作中以實事求是、與時俱進為基準，將與實際發(fā)展不符或者扭曲錯誤的觀念從體制中釋放出來，從主觀主義、形而上學等方面進行了反面論證，正確闡述了馬克思主義理念，為我國社會個體繼承工作優(yōu)勢、充分發(fā)展在時代建設中的主動性、勇于承擔思想政治教育任務提供了依據(jù)?，F(xiàn)階段我國社會層面在思想政治教育工作開展過程中，逐步創(chuàng)設了多種多樣的思想教育形式。如通過微信公眾號的形式，定期發(fā)布馬克思主義理論新進展、科學技術革命新發(fā)展、社會主義特色事業(yè)開展新實踐、社會思想政治教育活動新認識等，在保證思想政治教育針對性及感染力的同時，也有效的增強了思想政治教育親和力及時效性，為我國思想政治教育科學發(fā)展提供了有效的依據(jù)。

最后，在思想政治教育學科教學過程中，思想政治教育實踐是整體課程開展的基礎。改革開放40周年以來，我國思想政治學科工作人員始終將思想政治工作科學化實踐研究作為主要工作，為思想政治學科建設全面覆蓋、系統(tǒng)發(fā)展及穩(wěn)定應用提供了有力的支撐。通過40年的發(fā)展，我國在思想政治教育工作方面取得了豐厚的研究成果，為思想政治教育工作理論與實踐同步開展及思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展提供了充足的驅動力。同時隨著社會主義現(xiàn)代化建設工作的開展，思想政治教育學科內涵也成為思想政治教育學科建設的重點，最終為思想政治教育理論前沿式發(fā)展提供了依據(jù)。

（三）思想政治教育政策創(chuàng)新

從政策層面進行分析，我國思想政治教育主要包括教育類宏觀政策、思想政治教育類宏觀政策及思想政治教育具體政策幾個模塊。其中教育類宏觀政策主要為局部涉及思想政治教育，針對國民教育的整體規(guī)劃方針。如《教育部關于討論和實行全國重點高等學校暫行工作條例的通知（試行草案）》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》等；思想政治類宏觀政策主要為思想政治教育整體規(guī)劃方針，具有普適性。如《國家教委關于加強高等學校思想政治工作的決定》、《關于加強高等學校學生思想政治工作的意見》等相關文件；思想政治教育具體政策主要包括思想政治教育課程設置、思想政治教育隊伍建設、思想政治教育學位授予等幾個模塊。如《教育部關于在十二所院校設置思想政治教育專業(yè)的意見》、《教育部關于開設自然辯證法方面課程的意見》等相關文件。上述文件中涵蓋了學生組織、招生管理、畢業(yè)就業(yè)、社會實踐、在職學習、師德建設、思想政治教育、領導人講話、心理健康教育、勞動教育等多方面內容。

改革開放40周年以來，我國思想政治教育體系不斷優(yōu)化，教材體系也得到了不斷的完善。各地高校均設置了馬克思主義理論及思想政治教育專業(yè)，為馬克思主義理論研究提供了充足的人力資源支持。同時在思想政治教育隊伍建設過程中相關部門制定并實施了“普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017）”、“馬克思主義理論骨干人才計劃”、“普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013-2017）”等文件，為我國思想政治教育工作提供了理論支持。

在具體工作開展過程中，思想政治教育主題也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化。通過思想政治教育接收者自發(fā)組織的形式，以宿舍、課堂、黨建、網(wǎng)絡為載體。在心理健康教育、道德教育、愛國主義教育等多元化主題的引導下，思想政治教育已深入貫徹到高等院校師生社會生活的各個模塊，如校內管理、招生就業(yè)、畢業(yè)管理等，為思想政治理論課程優(yōu)化提供了充足的空間。

四、改革開放40周年以來思想政治教育內容發(fā)展趨勢

（一）創(chuàng)建大思政格局

在新時期，我國思想政治教育發(fā)展的主要特征為系統(tǒng)性、整體性。2017年，我國政府頒布了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出了在思想政治教育工作開展過程中，應進一步健全地方黨委機制，加強地方黨委在高等院校思想政治教育工作中的組織領導作用。在進一步完善黨委定期研究機制及領導干部組織協(xié)調機制的基礎上，構建完善的部門協(xié)作常態(tài)工作機制，最終形成地方黨委統(tǒng)一領導、職能機構組織協(xié)調、社會各方多元化參與的思想政治教育格局。隨后我國教育部印制并頒發(fā)了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確了高等教育機構思想政治教育工作建設主要思路。即以思想政治教育薄弱點為主要研究對象，構建一體化思想政治教育體系。協(xié)同高等教育院校各個領域及人才培養(yǎng)各個層面教育教學資源，構建保障有力、標準一致、內容豐富、運行規(guī)范的高等教育院校思想政治工作質量體系，最終保證思想政治教育全方位無盲點覆蓋。

“大思政”格局主要以社會基層個體廣泛參與為要點。在最大程度發(fā)揮黨政干部、思想政治理論課程教學人員、共青團干部、哲學社會科學課程教學人員、心理輔導教育團隊、輔導員班主任等在思想政治教育工作中優(yōu)勢的基礎上，將專業(yè)教育人員、后勤服務人員及管理教務輔導人員納入思想政治教育體系，真正實現(xiàn)全員育人、全面思想政治教育的目的。

從思想政治教育時空層面進行分析，“大思政”格局呈現(xiàn)了突出的廣延性。即將思想政治教育價值作為整個教育教學工作開展的引導，不斷擴展思想政治教育范圍，最終形成以社會主義核心價值觀為引導的、集大中小幼為一體的思想政治德育教育體系。同時將學校、家庭、社會進行有機整合，從學院、高校、省市、全國各個層面建立多層次思想政治聯(lián)動教育體系，為整體社會思想政治教育資源的充分利用提供依據(jù)。

（二）思想政治教育軟實力進一步提升

20世紀初期，行為主義革命的發(fā)展，為思想政治教育范式轉換提供了充足的驅動力。而在社會發(fā)展的新時期，理性選擇制度主義、社會學制度主義、歷史制度主義等多元化理論觀念的出現(xiàn)，也為思想政治教育軟實力的進一步提升提供了充足的動力。同時我國國務院、中國中央、教育部均對思想政治教育工作重視程度不斷增加，制定了一系列思想政治教育工作改革指導文件，為共青團組織、黨委組織思想政治教育工作開展提供了權威性的指導。在中共中央文件的指導下，我國思想政治教育也逐步朝著科學、規(guī)范、細化、集約化方向發(fā)展，為社會意識結構重塑提供了有力的支撐。

（三）思想政治教育形態(tài)升級優(yōu)化

從根本上來說，思想政治教育主要以人的思想活動規(guī)律為研究對象，其可為個體形成正確的思想、行為提供有效的指導。在我國社會主義現(xiàn)代化建設過程中，人才培養(yǎng)先沿性問題也不斷變化，進而導致思想政治教育形態(tài)不斷變化。在教育事業(yè)發(fā)展進程中，網(wǎng)絡成為思想政治教育的主要陣地。這種情況下，為了充分滿足社會個體思想需要，思想政治教育工作人員就需要從思想政治教育治理體系、治理能力、教育導向等方面不斷優(yōu)化分析。依據(jù)總體教育教學規(guī)律，緊跟社會個體思想成長規(guī)律，從理論教育、實踐活動兩個方面，綜合采用普遍要求、分類指導等方式，進行思想政治教育精細化建設。

其次，在思想政治教育內容現(xiàn)代化建設過程中，為充分發(fā)揮我國社會文化的優(yōu)良作用，思想政治教育工作人員需要根據(jù)國情及社會情況的變化進行思想政治教育方案的改進，全面推動馬克思主義中國化進行。同時以網(wǎng)絡環(huán)境為第一環(huán)境，逐步樹立互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段特點，從客觀層面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中社會個體思想特點、行為邏輯進行評估分析，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代信息資源優(yōu)勢，為思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提供依據(jù)。

最后，合理的評價指標體系對于思想政治教育形態(tài)升級具有非常重要的促進作用。因此，在思想政治教育工作開展過程中，思想政治教育工作人員應依據(jù)校內思想政治教育考核標準，逐步細化完善思想政治教育考核測試體系及流程。結合科學系統(tǒng)的考核評價激勵方案的制定，為思想政治教育工作升級優(yōu)化提供充足的內源動力。

五、結語

綜上所述，黨的十九大指出，我國社會主要矛盾為人民日益增長美好生活需要與發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾。而新的歷史發(fā)展時期的到來，也對思想政治教育工作的質量提出了更高的要求。因此，借鑒改革開放40周年以來我國思想政治教育經(jīng)驗，我國思想政治教育工作人員應緊抓思想政治創(chuàng)新特征，以思想政治教育內容創(chuàng)新為依據(jù)，將自我完善內在驅動作為教育重點，深入貫徹我黨領導人重要講話精神。為思想政治工作實際效力的提升提供依據(jù)。

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