趙亞瓊 雷蕾 楊癸庚

摘 要：目前，高校體育教學(xué)存在教學(xué)未分層次、場(chǎng)地器材短缺、師資力量單一等問題。體育教學(xué)俱樂部有一定的教學(xué)規(guī)律，相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和較完善的教學(xué)方法體系，在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與人際交往能力，并能促進(jìn)學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)化，是我國高校體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：俱樂部；教學(xué)模式；終身體育；體育教學(xué)改革

文章首先總結(jié)了當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的主要問題，然后分析了西安高校開展羽毛球倶樂部教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出了基于高校羽毛球倶樂部的教學(xué)改革措施，說明了西安高校開展羽毛球俱樂部教學(xué)是切實(shí)可行性的。

一、高校體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)未分層次

高校大學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平參差不同，對(duì)羽毛球的認(rèn)知也不同，然而，目前的高校體育課教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)枯燥、缺乏層次性。如果高校體育教學(xué)不能從教材的選擇，教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段的安排上體現(xiàn)出層次變化和個(gè)體的針對(duì)性，這樣就不能很好地因材施教，難以滿足學(xué)生的要求。

（二）場(chǎng)地器材嚴(yán)重短缺

盡管各高校有不少羽毛球場(chǎng)地，許多體育場(chǎng)館也設(shè)有羽毛球場(chǎng)地，課余時(shí)間還要對(duì)教職工進(jìn)行開放，對(duì)于數(shù)量龐大的大學(xué)生羽毛球愛好群體來說數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這使得各高校的大學(xué)生羽毛球活動(dòng)開展的時(shí)間大幅度的減少，造成了羽毛球愛好者積極性受挫。

（三）師資力量較為單一

由于各高校學(xué)生大量的選擇羽毛球，這樣會(huì)使得師資力量相對(duì)不足，教師為了適應(yīng)大學(xué)生的需求，除自己所學(xué)專項(xiàng)以外不得不再學(xué)習(xí)一項(xiàng)乃至多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。這樣就導(dǎo)致高校教師對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能的掌握有一定差距，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上有所不足。大學(xué)生自身基礎(chǔ)差，很大程度上是憑借興趣或某種需要進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中由于教師水平不高或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，從而喪失信心，逐漸失去興趣，最終很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

二、西安高校開展羽毛球倶樂部教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性

我校羽毛球課程自開展以來一直深受學(xué)生的喜愛，而且隨著國家對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷加深、國家羽毛球隊(duì)屢創(chuàng)佳績、學(xué)校和社會(huì)上的羽毛球賽事逐年增加，學(xué)生們對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣也不斷高漲。學(xué)生對(duì)羽毛球課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求不斷提高，基礎(chǔ)羽毛球課的教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，教學(xué)方法單一，簡單的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。羽毛球倶樂部教學(xué)是按照羽毛球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)水平進(jìn)行分班教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成課內(nèi)課外一體化的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）有利于教師發(fā)揮自己的專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平

體育部的教師大都有較高的專業(yè)技術(shù)水平，可根據(jù)教學(xué)需要與自身專長擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，有利于做到“人盡其才”。大學(xué)生根據(jù)自己的興趣技術(shù)水平進(jìn)行選課，大學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)水平普遍較高，對(duì)專項(xiàng)教師的要求就更高，給教師教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。因此，羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師需要在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)水平，拓展自己的羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

三、基于高校羽毛球倶樂部的教學(xué)改革措施

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新完善

高校羽毛球俱樂部教學(xué)，應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂 氛圍得到活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在高校羽毛球教學(xué)中，可以適當(dāng)延長教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)做出相關(guān)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求；在教學(xué)內(nèi)容安排上，也應(yīng)進(jìn)行靈活多變的安排。

（二）合理科學(xué)采用分層教學(xué)

高校羽毛球俱樂部教學(xué)，學(xué)生都是按照自己的興趣選課，學(xué)生個(gè)體之間存在很大差異。需要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式進(jìn)行分層教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生技能水平差異進(jìn)行分等級(jí)，可分成高、中、低三個(gè)等級(jí)，針對(duì)每個(gè)等級(jí)分配不同教學(xué)內(nèi)容。高等級(jí)的學(xué)生，技能己達(dá)到一定水平，教師需要進(jìn)行高難度技能的指導(dǎo)，并加快教學(xué)進(jìn)度；中等級(jí)水平的學(xué)生，在教學(xué)進(jìn)度上應(yīng)該保持正常水平，教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行；低等級(jí)的學(xué)生，在技能上還存在很多不足，教師在指導(dǎo)一些技能時(shí)可以多次重復(fù)地進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行調(diào)整。分層教學(xué)，可以有效地體現(xiàn)因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都能很好地適應(yīng)教學(xué)過程。

（三）改善羽毛球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施

在高校領(lǐng)導(dǎo)在思想上應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)體育倶樂部教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)意識(shí)、增加投入、加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施、器材的建設(shè)和添置，滿足羽毛球教學(xué)和大學(xué)生從事羽毛球運(yùn)動(dòng)的需要?？梢栽谝韵路矫娓倪M(jìn)：改建室內(nèi)場(chǎng)館，把學(xué)校閑置的廠房改建成簡易的室內(nèi)場(chǎng)地或增建可以避風(fēng)擋雨的室外羽毛球場(chǎng)地等，以緩解場(chǎng)地不足的壓力，同時(shí)提高場(chǎng)館的利用率，增加場(chǎng)館的開放時(shí)間。

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作者簡介：趙亞瓊（1989.01- ），女，漢族，河南焦作人，碩士研究生，西安理工大學(xué)，科員，研究方向：體育教學(xué)；雷蕾（1991.01- ），女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，西安理工大學(xué)，助教，研究方向：體育教育學(xué)；楊癸庚（1989.04- ），男，漢族，河南南陽人，博士研究生，西安理工大學(xué)，講師，研究方向：機(jī)械工程。