黃彥 張鵬 劉文沛

摘 要：文章對(duì)目前水文與水資源工程專業(yè)設(shè)置、教學(xué)現(xiàn)狀、就業(yè)等情況進(jìn)行分析，著重研究了當(dāng)前水文與水資源工程專業(yè)存在的問題，并提出了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，希望為學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：水文與水資源工程；教學(xué)改革；研究

水文與水資源工程專業(yè)發(fā)展前景良好，包括對(duì)水文與水資源進(jìn)行評(píng)價(jià)、勘察、規(guī)劃、管理等方方面面，是支持水文與水資源開展業(yè)務(wù)的重要理論基礎(chǔ)，也是為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)過硬、工程實(shí)踐能力扎實(shí)的專業(yè)人才的必備課程。

一、水文與水資源工程專設(shè)置與就業(yè)現(xiàn)狀

并不是所有高校都開設(shè)了水文與水資源工程專業(yè)課程，是根據(jù)高校自身實(shí)際情況而異的，高?？蛇m當(dāng)調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，但核心課程大體一致，一般包括水力學(xué)、水利工程、自然地理學(xué)、水資源學(xué)等等。水文與水資源工程專業(yè)課程設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)人文科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，在水環(huán)境以及水文水資源等方面有專業(yè)知識(shí)，能夠在環(huán)境保護(hù)、城市建設(shè)、交通、能源等部門從事與水文水資源相關(guān)工作的專業(yè)人才。

水文與水資源工程專業(yè)主要面向水利、水保、水電、交通等事業(yè)單位，為土木工程、水利工程等施工、勘測(cè)、規(guī)劃等輸送人才。而且水利水電工程基本建在人跡罕至、高山峻嶺、工作環(huán)境較為惡劣的地區(qū)，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)于在這些地區(qū)工作缺少積極性，更多的則是希望通過繼續(xù)深造，或是考取公務(wù)員等來獲取更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、水文與水資源工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

（一）實(shí)驗(yàn)課程所占比例小，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)

水文與水資源工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)課方面開設(shè)的比例較小，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及掩飾性實(shí)驗(yàn)為主，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在核心課程實(shí)驗(yàn)中，雷諾實(shí)驗(yàn)、畢托管測(cè)速實(shí)驗(yàn)等幾乎全部為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只有像水利消能實(shí)驗(yàn)等有限的課程為綜合性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是與理論知識(shí)相聯(lián)系的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力的主要平臺(tái)。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)課程，要盡量多的增加實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索研究。

（二）專業(yè)實(shí)習(xí)受到課程設(shè)置影響

學(xué)校在設(shè)置課程方面不合理，即便是在大學(xué)四年級(jí)依然設(shè)置了專業(yè)課程，使學(xué)生沒有充足的校外實(shí)習(xí)空間，導(dǎo)致一些實(shí)習(xí)單位不希望接收實(shí)習(xí)生。即將畢業(yè)的學(xué)生不但無法去往實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，也不能掌握實(shí)習(xí)單位的工作流程，最后只能草草收?qǐng)?，不能?shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)的真正意義。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)安排不合理

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以說是即將畢業(yè)的大學(xué)生最為重要的事情，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，必然會(huì)遇到學(xué)術(shù)難題。但是指導(dǎo)教師不同，所掌握的領(lǐng)域也有所差別，如果學(xué)生遇到的難題不是指導(dǎo)教師熟悉的領(lǐng)域，而是其他教師所擅長(zhǎng)的，學(xué)生一般都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行請(qǐng)教。但對(duì)于基礎(chǔ)研究?jī)?nèi)容來說，例如建立水沙兩相湍流數(shù)學(xué)模型，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中都可能遇到這個(gè)問題，會(huì)造成學(xué)生去請(qǐng)教這方面較為擅長(zhǎng)的教師，這是教師資源浪費(fèi)的典型表現(xiàn)。

三、水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）升華教學(xué)體系，增加應(yīng)用型課程

對(duì)于本科生來說，學(xué)校更加注重基礎(chǔ)教育，這也是現(xiàn)階段的教學(xué)方向。可在現(xiàn)有的水文與水資源工程專業(yè)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加應(yīng)用型課程，以學(xué)生就業(yè)為準(zhǔn)則，升華教學(xué)體系。學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況，增加與水文與水資源工程專業(yè)相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型課程或是跨學(xué)科課程，包括3S課程、生態(tài)學(xué)等等。

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，更多的傾向于報(bào)考建造師資格證、勘察設(shè)計(jì)工程師資格證等，學(xué)校可以增加與這些資格證考試相關(guān)的專業(yè)課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)參與到職業(yè)考試中，學(xué)生在獲得相關(guān)資格證的同時(shí)，能夠增加自身的就業(yè)機(jī)會(huì)，使之在社會(huì)中獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。但多媒體技術(shù)在應(yīng)用時(shí)也存在弊端，過度的使用多媒體技術(shù)，會(huì)加深教師的依賴性，也會(huì)限制學(xué)生的思維方式。所以，在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)板書與多媒體進(jìn)行結(jié)合，既生動(dòng)又給學(xué)生保留了思考空間。

（三）介紹先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)與測(cè)量?jī)x器

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，涌現(xiàn)出大量先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)與測(cè)量?jī)x器。要讓教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)知識(shí)與高科技知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，教師要時(shí)刻關(guān)注技術(shù)前沿，了解數(shù)字化、自動(dòng)化測(cè)量?jī)x器的發(fā)展方向。

（四）開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

開放實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)Y源進(jìn)行有效利用，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐空間，是目前改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳途徑之一。為了對(duì)現(xiàn)有設(shè)備資源進(jìn)行合理利用，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、具備創(chuàng)新能力的全面人才，在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)踐技能等方面有積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

要對(duì)目前的水文與水資源工程專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過不斷總結(jié)，找到符合自身實(shí)際情況的教學(xué)方向，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)全面型人才為宗旨，才能向社會(huì)輸送專業(yè)的水文與水資源工程專業(yè)人才，讓我國(guó)的水利事業(yè)得到進(jìn)一步提升。