林大志

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及新課改的不斷深入實(shí)施，對(duì)教育事業(yè)也提出的更高的要求，就人才培養(yǎng)而言，在提高人才基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)人才綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而想要實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式等顯然無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。對(duì)此，就需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，這也是當(dāng)下素質(zhì)教育所提出的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)粉筆加黑板的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)吸引力逐漸下降，學(xué)生的興趣、積極性難以調(diào)動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量和效率都有待提高。對(duì)此，就需要基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以此來(lái)提高整體教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)。文章就基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目的的素質(zhì)教育。在高等職業(yè)教育中，高等數(shù)學(xué)是尤為重要的一門(mén)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用，所以越來(lái)越受到了各教學(xué)部門(mén)的重視和關(guān)注。就高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于長(zhǎng)期以來(lái)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有加大變化，所以在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其中的不足和弊端越來(lái)越凸顯，因此，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新也顯得尤為重要的必要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)高等數(shù)學(xué)教育也提出了跟高的要求，因此，為了更好的滿(mǎn)足當(dāng)前高等教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生得到全面的培養(yǎng)，就必須重視對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，將改革和創(chuàng)新與實(shí)踐相聯(lián)系，開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新道路。

一、當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊固定

長(zhǎng)期以來(lái)，高等數(shù)學(xué)課程小學(xué)在內(nèi)容方面就沒(méi)有太大的變化。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要求、人才要求都發(fā)生了較大的變化，如果在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍然以固定陳舊的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，那么不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容陳舊固定是當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中較為突出的問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)缺乏當(dāng)前科技應(yīng)用的背景介紹，久而久之，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）教學(xué)方式單一

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，作為教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用豐富的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。而就目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，很多教師的教學(xué)方法過(guò)于單一、乏味。雖然學(xué)校在多媒體配套設(shè)施方面較為完善，但是很多教師仍然喜愛(ài)并堅(jiān)持最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即粉筆加黑板開(kāi)展教學(xué)。還有一些教師雖然會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，但是對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不算十分成熟，比如PPT課件質(zhì)量較低、多媒體操作不熟練等。由于教學(xué)方式單一，進(jìn)而也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)過(guò)于功利化

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面的實(shí)施，但是就實(shí)際教學(xué)來(lái)看，很多教師仍然以應(yīng)試教育為主導(dǎo)。比如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師一味的追求考試分?jǐn)?shù)，側(cè)重于數(shù)學(xué)理論教學(xué)，從而忽視的學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，但是由于教學(xué)過(guò)于功利化，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高等數(shù)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)形式與內(nèi)容豐富多樣

高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊固定，教學(xué)形式也過(guò)于單一乏味，進(jìn)而在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，在各種信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富多樣。就目前來(lái)看，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容包括電子教材、教學(xué)大綱、在線(xiàn)題庫(kù)等多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生和教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體展開(kāi)學(xué)習(xí)和教學(xué)。就教學(xué)形式而言，現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)手段層出不窮，比如多媒體教學(xué)、微課、慕課等，這些教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的作用。

（二）教學(xué)模式更加靈活

在傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生則是在被動(dòng)狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)，并且傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生之間的差異化和個(gè)性化，所以整體教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到提高，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的興趣和積極性。而“互聯(lián)網(wǎng)+高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式則更加靈活，其更注重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化和差異化，使得所有學(xué)生都能得到相適應(yīng)的教學(xué)和指導(dǎo)。比如在“互聯(lián)網(wǎng)+高等數(shù)學(xué)”中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。教師也可以考慮到每一位學(xué)生的能力、水平、特點(diǎn)等，進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)和教學(xué)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化和差異化學(xué)習(xí)，使得每一位學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都能夠得到提升。

（三）教學(xué)資源共享

在“互聯(lián)網(wǎng)+高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式下，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，實(shí)時(shí)交互信息和情感培養(yǎng)，對(duì)提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要的意義。這是因?yàn)楫?dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，比如在互聯(lián)網(wǎng)中具有豐富的教學(xué)資源。作為教師，可以根據(jù)教學(xué)需求選取所需的教學(xué)資源，進(jìn)而開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件、視頻等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。而作為學(xué)生，也可以根據(jù)教學(xué)資源共享進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+高等數(shù)學(xué)”模式下，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制，更加自由靈活。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，師生之間可以利用微信學(xué)習(xí)群、QQ學(xué)習(xí)群等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)溝通和交流，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系和良性的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率想要得到提高，就必須加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)和要求，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行改革，以此來(lái)提高教學(xué)整體效果，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的目的。以下是文章提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新是必然的趨勢(shì)，但是并不意味著將傳統(tǒng)教學(xué)完全摒棄，傳統(tǒng)教學(xué)雖然具有一定的局限性，但是其優(yōu)點(diǎn)也是十分凸顯的，所以，為更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要注重“互聯(lián)網(wǎng)+”于傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)的作用得到最大的發(fā)揮。比如高等數(shù)學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，對(duì)于簡(jiǎn)單容易理解的理論知識(shí)，應(yīng)用該教學(xué)方法可以獲得較好的教學(xué)效果。通過(guò)教師黑板書(shū)面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生一邊看一邊記，可以有效獲取知識(shí)并內(nèi)化知識(shí)。而對(duì)于一些抽象、難以理解的知識(shí)，教師就可以輔助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源共享等，以此來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等。通過(guò)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力具有重要的作用和意義。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再局限于教材中，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道之一。因此，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)也可以建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。比如教師可以構(gòu)建QQ學(xué)習(xí)群、微信學(xué)習(xí)群、八度貼吧等，利用這些網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)延伸的課堂外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，還需要注重構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，即利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生課后溝通和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而教師也能夠更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對(duì)于促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，以及提高教學(xué)質(zhì)量都具有重要的作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)多元化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也是尤為重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師主要以學(xué)生的考試成績(jī)作為學(xué)生的考核主要指標(biāo)，而這種考核評(píng)價(jià)方式缺乏公平性和多元性，難以有效發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師就必須注重多元化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的能力、態(tài)度、個(gè)性、提升幅度等多方面因素，以此來(lái)體現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的合理性、科學(xué)性。教師可以構(gòu)建一個(gè)綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，利用綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的到課情況、學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外作業(yè)完成情況等進(jìn)行定期小結(jié)，將這些因素作為平時(shí)考核的內(nèi)容。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠得到整體的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)高等數(shù)學(xué)教育和人才培養(yǎng)都提出了更高的要求，對(duì)此，就需要在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。充分根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)和要求，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為認(rèn)知工具與高等數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的整體提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王照生.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專(zhuān)院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)探究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（06）：73-76.

[2] 蘇曉紅，國(guó)寶華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究——以“高等數(shù)學(xué)”課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5 （32）：168-170+181.

[3] 夏婧.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化，2018，21（19）：215-216.

[4] 曹黎俠，柴偉文，戴志敏.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等數(shù)學(xué)混合式課程生態(tài)的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2018，34（04）：36-40.

[5] 夏寶飛，孫濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在《高等數(shù)學(xué)》課程中的實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（09）：150-151.

[6] 劉娟寧.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下高職院校數(shù)學(xué)課程的改革[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：40-41.

[7] 吳春生.“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)高職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（31）：103.