□ 王海云 趙承龍（.廣州商學(xué)院公共體育部 廣東 廣州 50006；.安徽省天長(zhǎng)市廣陵小學(xué) 安徽 天長(zhǎng) 39300）

1、前言

領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法最早是由英國(guó)洛夫堡大學(xué)兩位教授Bunker and Thorpe在1982年提出的一種改造教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種方法,首先是倡導(dǎo)在球類教學(xué)中采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“技能教學(xué)法”。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐和不斷改進(jìn)，這種教學(xué)方法日趨完善。該教學(xué)方法主要特點(diǎn)是要求學(xué)生從整體開(kāi)始學(xué)習(xí)一種新的課程,體現(xiàn)在單元教學(xué)過(guò)程中是由傳統(tǒng)的局部或分解學(xué)習(xí)到整體學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛烧w學(xué)習(xí)到局部再到整體學(xué)習(xí)的三個(gè)階段教學(xué)。因而有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的一些學(xué)生，體質(zhì)、身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能水平等低于一般的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中這些學(xué)生是普遍存在的。究其原因：主要表現(xiàn)為自身的協(xié)調(diào)能力和模仿能力都較差。由于學(xué)生自身過(guò)于瘦小或肥胖，造成運(yùn)動(dòng)能力下降或受阻。二是由于沒(méi)有掌握和靈活運(yùn)用技術(shù)，造成考試不合格。體育后進(jìn)生在中學(xué)體育教學(xué)中雖然不多，但是中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，如果任其發(fā)展，將不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何對(duì)待體育后進(jìn)生，尋找更好的辦法來(lái)改善體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，一直是學(xué)校教育中體育課堂亟待解決的問(wèn)題。

2、研究方法

2.1、研究對(duì)象

本研究以大一年級(jí)中挑選18名體育后進(jìn)生作為研究對(duì)象，同時(shí)以大一年級(jí)游泳選項(xiàng)課18名學(xué)生作為對(duì)照，該體育后進(jìn)生的選取標(biāo)準(zhǔn)主要是以學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)和體育測(cè)評(píng)作為參考指標(biāo)。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱體育教育理論、游泳運(yùn)動(dòng)、教學(xué)論、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)方面的書(shū)籍和資料，通過(guò)“cnki”和互聯(lián)網(wǎng)檢索與“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”有關(guān)的理論研究文章。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

在大一年級(jí)中挑選體育后進(jìn)生作為實(shí)驗(yàn)組對(duì)象，以游泳選項(xiàng)課學(xué)生作為對(duì)照組，兩個(gè)班均為18人，授課學(xué)時(shí)36個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)后所得結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。

（3）專家訪談法。

走訪了華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院、廣州商學(xué)院等部分高校體育院系教學(xué)訓(xùn)練方面的專家，對(duì)論文的研究思路、研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，認(rèn)真聽(tīng)取專家建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)實(shí)驗(yàn)所測(cè)的的成績(jī)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

2.3、研究過(guò)程

該研究選擇的教學(xué)內(nèi)容為蛙泳教學(xué)。選擇該教學(xué)內(nèi)容的原因有兩方面：首先是本文所選的研究對(duì)象是學(xué)生基本都不會(huì)游泳，大家起點(diǎn)一致。其次是蛙泳技術(shù)比較難，對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力及對(duì)水感要求較高，學(xué)生要想學(xué)好蛙泳技術(shù)，除了要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作外，還要不斷的反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間36個(gè)學(xué)時(shí)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)稱中，對(duì)于對(duì)照組，體育教師主要采用傳統(tǒng)的講解示范法,并讓學(xué)生模仿練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)組中,教師則改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體的操作步驟是：

（1）教師在講解示范的同時(shí)，要求學(xué)生在兩邊認(rèn)真觀察動(dòng)作，并嘗試概括蛙泳技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，而傳統(tǒng)教學(xué)法只讓學(xué)生觀察；

（2）要求學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行嘗試練習(xí)；

（3）在觀察教師動(dòng)作后，學(xué)生在陸地上模仿動(dòng)作練習(xí)；

（4）小組討論領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行下水練習(xí)；

（5）在課后安排6個(gè)課時(shí)的理論課教學(xué)，通過(guò)聲音、活動(dòng)圖像、文本、圖形、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)直觀的將技術(shù)過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)；

（6）小組間比賽，要求學(xué)生總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)及需要的注意事項(xiàng)。

3、結(jié)果與分析

3.1、結(jié)果分析

通過(guò)36個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)，測(cè)的各組的成績(jī)?nèi)绫硪?，表二中變量一代表?duì)照組，變量二代表實(shí)驗(yàn)組，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組測(cè)的的平均值為43.78389，對(duì)照組為16.56167。從表二雙樣本方差分析中可以看出，F(xiàn)=1.63；P=0.16，由于P＞0.05，因此實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組方差齊性。然后對(duì)兩組成績(jī)進(jìn)行t檢驗(yàn)，從表二可以看出，由于兩組P=0.00059＜0.01，差異具有非常顯著意義。即實(shí)驗(yàn)組對(duì)男生50m蛙泳的提高優(yōu)于對(duì)照組。因此，可以看出，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在體育后進(jìn)生教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)法具有明顯的促進(jìn)作用，所以實(shí)驗(yàn)組學(xué)生蛙泳技術(shù)的學(xué)習(xí)效果要好于對(duì)照組的學(xué)生。

表1 兩組測(cè)試成績(jī)

表2

3.2、分析與討論

（1）運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能為學(xué)生打下終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

在游泳課中采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”充分體現(xiàn)了游泳運(yùn)動(dòng)本身所特有的技術(shù)性，健身性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)，用學(xué)生們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)游泳技能的切入點(diǎn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們深刻感受到游泳運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的喜悅、快樂(lè)等情感體驗(yàn)，這將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)有利于學(xué)生將這一運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（2）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法符合學(xué)生的身心特征。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師示范、講解為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考過(guò)程，從而影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感得不到反饋和實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是把接受式學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有經(jīng)過(guò)主體體驗(yàn)，才能把一個(gè)新動(dòng)作或者技術(shù)變得熟練。該研究選取的對(duì)象都是中學(xué)生，他們都已經(jīng)具備了獨(dú)立的思考能力，因此充分利用他們已經(jīng)具備的思考能力去實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)事物的分析能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題、并解決問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)效率。

（3）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法調(diào)動(dòng)了體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

體育后進(jìn)生在平時(shí)的體育課堂中表現(xiàn)差強(qiáng)人意，成績(jī)也一般。但是作為中學(xué)生，青春期的他們總希望在同旁面前展示最好的一面，他們希望老師能夠給予他們空間展示自己的才能。在領(lǐng)會(huì)教學(xué)法中，體育老師要積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極思考并去感受、體驗(yàn)，并從從自己和別人的動(dòng)作中觀察和思考自己的動(dòng)作，從中糾正自己的動(dòng)作。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法有利于那些體育后進(jìn)生身體感受，積累學(xué)習(xí)和思考經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也滿足學(xué)生表現(xiàn)欲和積極探索思維活動(dòng)，有效地把知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；通過(guò)思維活動(dòng)的在加工，逐步獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)。在師生教學(xué)過(guò)程中，體育后進(jìn)生會(huì)感覺(jué)他們?cè)诘玫搅死蠋煹闹匾?，自信心大增，學(xué)習(xí)的熱情和興趣也隨之提高，另外，在領(lǐng)會(huì)教學(xué)法中同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和幫助，共同討論的學(xué)習(xí)形式也為體育后進(jìn)生的提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們自信心得到體現(xiàn)。

（4）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法有利于培養(yǎng)后進(jìn)生的理解能力。

體育后進(jìn)生由于自身品德和運(yùn)動(dòng)能力缺乏等原因，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上一直缺乏興趣和自信心。因此，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和指導(dǎo)。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法除了能讓后進(jìn)生更好的參與到體育技能學(xué)習(xí)當(dāng)中，同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生理解能力、思維能力，促進(jìn)后進(jìn)生更加全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，促使體育后進(jìn)生能在平時(shí)日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸找到自信心，在同學(xué)當(dāng)中樹(shù)立自豪感。

（5）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)改革的促進(jìn)性。

在大學(xué)的游泳課教學(xué)中，運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的教學(xué)效果要明顯好于“傳統(tǒng)教學(xué)法”。采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”具有良好的教學(xué)效果，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并且在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性，有助于提高學(xué)生對(duì)水感的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)提高學(xué)生運(yùn)用游泳技術(shù)的能力，對(duì)我國(guó)大中小學(xué)游泳教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)嘗試在其他體育項(xiàng)目中運(yùn)用。

4、建議

（1）“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”作為游泳教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，已經(jīng)得到了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該方法符合學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在和技能學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)在中學(xué)游泳課教學(xué)與訓(xùn)練中大力推廣；

（2）體育教師在掌握多種教學(xué)方法、手段的同時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)積極推廣“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)訓(xùn)練效果；

（3）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在體育后進(jìn)生中的運(yùn)用，有助于提高后進(jìn)生的自信心和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的比賽意識(shí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

（4）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法從學(xué)生們喜歡的形式出發(fā)，有效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性，有助于后進(jìn)生培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。