張耀丹
(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,陜西 西安 710300)
隨著我國高等職業(yè)教育的不斷深入,對高等職業(yè)教育質(zhì)量也提出了新的要求,廣大學生要接受高等職業(yè)教育,更需要接受有質(zhì)量的高等職業(yè)教育,這是高等職業(yè)教育發(fā)展和社會對人才的趨勢。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要,高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學模式正在發(fā)生著深刻的變革,高等職業(yè)教育正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在學校的職業(yè)教育與工作世界相脫離,課程被“大學學問化”,不能在真實的“工作情景”和“工作過程”中培養(yǎng)出當今社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高技能人才,對此各大職業(yè)院校開始實施現(xiàn)代學徒制的教學模式,但實際情況不可能對所有的學生實施現(xiàn)代學徒制。對此利用汽車營銷3161班人數(shù)少,便于實際工作情景模擬、分組討論的優(yōu)勢,完成本門課程的學習,培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要的人才。
通過調(diào)研,目前高校里采用的教學模式可以是多樣的,比如項目化教學、案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC混合教學、“5E”教學、微課教學等,且教學效果均好于傳統(tǒng)模式。本課題的提出,旨在結(jié)合“現(xiàn)代學徒制”,培養(yǎng)出更符合企業(yè)所需人才。
通過企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)所需人才并收集資料,結(jié)合現(xiàn)代學徒制的教學模式,將收集的資料與課本內(nèi)容相結(jié)合,提前進行任務(wù)推送,學生查閱資料尋找解決辦法,課堂進行分組討論,每組根據(jù)所學內(nèi)容派代表或者分角色進行講解,最后總結(jié)每組講解的解決辦法線上與專業(yè)老師或企業(yè)專業(yè)人事進行討論。從而提高了學生自主學習能力、思考能力、講解能力、解決問題能力,培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的綜合技術(shù)技能型人才。
研究思路
a)現(xiàn)代學徒制的教學模式取代傳統(tǒng)的講授模式;
b)課程內(nèi)容與企業(yè)標準對接;
c)學生為主,教師為輔;
d)群討論,提高學生的學習效率和積極性。
a)2018年1-2月:企業(yè)調(diào)研,收集資料,規(guī)劃教學內(nèi)容和教學方法;
b)2018年3-8月:課程實施;
c)2018.9月:資料整理;
d)2018年10-11月:發(fā)表相關(guān)論文;2018年12月:撰寫研究報告。
1)研究目標
本課題通過對《汽車配件營銷與管理》課程的教學內(nèi)容和教學模式進行改革,旨在增強學生學習的主動性、積極性、社會責任感、創(chuàng)新性,以服務(wù)企業(yè),滿足大規(guī)模生產(chǎn)對技能型人才的需求。
2)創(chuàng)新之處
a)教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合,實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。
b)注重教學過程,加大學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和考核。
c)通過微信、QQ等軟件建立線上討論群,實現(xiàn)任務(wù)的提前推送、線上討論及答疑。
d)邀請專業(yè)老師及企業(yè)專業(yè)人士進群,實現(xiàn)實時互動,解決重點難點問題并了解行業(yè)動態(tài)。
e)鼓勵學生利用節(jié)假日、寒暑假走向企業(yè),做到理論聯(lián)系實際。
本項目針對《汽車配件營銷與管理》課程進行教學模式的改革,改變了學校的職業(yè)教育與工作世界相脫離,課程被“大學學問化”,不能在真實的“工作情景”和“工作過程”中培養(yǎng)出當今社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高技能人才的教學模式。提高了學生的綜合能力,為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。