吳 航

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

前言

因我國(guó)龐大的汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)及制造成本優(yōu)勢(shì)，大部分歐系、美系以及日韓汽車(chē)整車(chē)和配件企業(yè)會(huì)選擇在我國(guó)設(shè)廠(chǎng)完成汽車(chē)制造與裝配工作，這一現(xiàn)象推動(dòng)著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)快速發(fā)展。我國(guó)高速發(fā)展的汽車(chē)行業(yè)，離不開(kāi)人才作為支撐，汽車(chē)行業(yè)對(duì)人才的需求的層次是多方面的，我國(guó)高等院校由于自身發(fā)展歷史不同、類(lèi)型不同、層次不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)也有差異，總體上，普通高等教育注重傳授理論知識(shí)，高職院校注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此我院汽配專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下，進(jìn)行汽配專(zhuān)業(yè)課程體系的改革工作，優(yōu)化汽配專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)，滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的人才市場(chǎng)需求。

1 汽配專(zhuān)業(yè)課程體系的不足

1.1 課程設(shè)置不完善

一般汽配專(zhuān)業(yè)課程包括了理論授課與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分內(nèi)容，其中理論授課作用是讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出完善的汽配課程的理論框架，而實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的作用是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就當(dāng)前大部分高職院校的汽配課程設(shè)置中，普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，導(dǎo)致汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在失衡問(wèn)題。

1.2 崗位需求不完善

在汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，將汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，這些內(nèi)容教學(xué)會(huì)占據(jù)大部分教學(xué)時(shí)間，而學(xué)生的文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力等方面培養(yǎng)時(shí)間也就會(huì)被削減。而且汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化中，不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)也要有崗位工作的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)能力，這樣才能給學(xué)生今后的發(fā)展做一個(gè)很好地鋪墊。而往往一些高職院校汽配專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中卻往往忽視課程設(shè)施與崗位工需求的銜接，導(dǎo)致汽配專(zhuān)業(yè)課程體系存在很大欠缺。

2 汽配專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究

2.1 明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我院根據(jù)汽配專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，汽車(chē)行業(yè)對(duì)汽配專(zhuān)業(yè)人才的要求，基于技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立出汽配專(zhuān)業(yè)的特色人才培養(yǎng)計(jì)劃。在具體教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)思想，以技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)汽配專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)課程體系改革兩手抓的工作，不斷提高汽配專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在汽配專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施中，務(wù)必要堅(jiān)持人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，建立以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校汽配專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下汽配專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化與調(diào)整，彰顯汽配專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。比如，可以實(shí)施新型教學(xué)模式，如模擬實(shí)訓(xùn)室、類(lèi)真實(shí)環(huán)境、汽車(chē)制造裝配企業(yè)的實(shí)踐型教學(xué)模式。學(xué)校可以建立汽車(chē)整車(chē)裝配實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)涂裝實(shí)訓(xùn)室等，建立成為一個(gè)類(lèi)真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下，可以與相關(guān)汽車(chē)單位進(jìn)行有效合作，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。汽配專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，新型模式的課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐開(kāi)展中，要由教師積極進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，根據(jù)實(shí)際課時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的合理化安排，還應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課之間的關(guān)聯(lián)性建立，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總體性認(rèn)知。經(jīng)過(guò)有效的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就能真正地掌握汽車(chē)裝配與制造實(shí)際操作能力，結(jié)合理論授課與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行有效的課程規(guī)劃，通過(guò)這一專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，推動(dòng)汽車(chē)制造裝配課程體系的有效改革，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 整合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，彰顯專(zhuān)業(yè)特色

汽配專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其課程體系的改革需要做好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，與實(shí)際汽車(chē)制造與裝配行業(yè)的人才市場(chǎng)需求相一致。在汽配專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容優(yōu)化中，要充分完成教學(xué)目標(biāo)，積極深化教學(xué)改革，使得教師認(rèn)真分析教材內(nèi)容，提煉出課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的課程體系內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、完善及補(bǔ)充。隨著汽車(chē)行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)理念的創(chuàng)新，汽配專(zhuān)業(yè)課程體系需融入新能源汽車(chē)、汽車(chē)測(cè)試技術(shù)、汽車(chē)新工藝、新技術(shù)、新材料以及汽車(chē)診斷方法等內(nèi)容，使得學(xué)生形成完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)科教師，可以按照實(shí)際教學(xué)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍、補(bǔ)充，甚至是進(jìn)行教材內(nèi)容的編排與重新開(kāi)發(fā)，使得學(xué)校汽配專(zhuān)業(yè)的教材能與學(xué)生實(shí)際情況相符合，滿(mǎn)足學(xué)生的整體化需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生能勤于思考、善于動(dòng)手，進(jìn)一步提高汽配專(zhuān)業(yè)課程體系的良好教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐課程體系

較之高職院校傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，汽配專(zhuān)業(yè)課程的生產(chǎn)性實(shí)踐課程體系的建立，更應(yīng)重視校企合作方式的應(yīng)用，使得汽配專(zhuān)業(yè)課程體系具備獨(dú)立性與靈活性的特征，在實(shí)際建立中，要配合以相對(duì)獨(dú)立的管理模式和機(jī)構(gòu)，保障汽配專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系合理化實(shí)施。汽車(chē)制造裝配本身就有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此汽配專(zhuān)業(yè)課程體系的建立中，積極探索實(shí)施工學(xué)結(jié)合校企合作模式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加上校企合作管理模式的實(shí)施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐成效，彰顯出汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特征。在校企合作實(shí)訓(xùn)機(jī)制實(shí)施中，可以采取學(xué)校管理人員與企業(yè)管理人員雙負(fù)責(zé)人的模式，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中人身安全，以及良好的實(shí)習(xí)效果，配合以一定實(shí)習(xí)考核制度，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況起到一個(gè)很好地監(jiān)督作用，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)中能保證端正的實(shí)習(xí)觀(guān)念和誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)背景下，汽配專(zhuān)業(yè)課程體系的建立，需要對(duì)汽車(chē)制造與裝配行業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)研，明確汽配專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化汽配專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，整合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容、彰顯汽車(chē)裝配與制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作的生產(chǎn)性實(shí)踐課程體系的建立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生自身職業(yè)認(rèn)同感，關(guān)注汽車(chē)制造與裝配行業(yè)動(dòng)態(tài)與企業(yè)發(fā)展情況，適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的變化。