牛文華

摘 要： 對(duì)于幼兒園教育而言，美術(shù)教育是非常重要的組成部分，幼兒園美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮有著重要優(yōu)勢(shì)。幼兒園教師需要對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到其對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的價(jià)值，將其對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用真正發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教育 美術(shù)教育 創(chuàng)造性

隨著新課改的推進(jìn)，教育愈加重視學(xué)生創(chuàng)造力的提高。并且21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，想要更好地發(fā)展，必須樹立全民創(chuàng)新意識(shí)，完善教育創(chuàng)新體系。開展教育的目的是讓學(xué)生將創(chuàng)造力更好地發(fā)揮出來。幼兒園美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，其對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。在進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是非常重要的。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)在幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)方面存在的問題

雖然現(xiàn)在很多幼兒教師進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要性，但是一些教師還是沒有轉(zhuǎn)變以往的教育理念和教學(xué)方式。

（一）教育觀念不夠正確。想要確保幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有效地開展，正確的教育理念非常重要。現(xiàn)在一些教師沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，教學(xué)觀念不夠正確，給幼兒園美術(shù)教育功能的發(fā)揮造成了影響。所以，想要搞好幼兒園美術(shù)教育改革，將幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來，必須轉(zhuǎn)變教師的觀念[1]。

（二）幼兒美術(shù)教育目標(biāo)不夠正確。在開展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候，教育目標(biāo)是必須考慮的重點(diǎn)，只有教育目標(biāo)具體、合適及全面才能幫助幼兒更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性?，F(xiàn)在，我國幼兒園美術(shù)教育，已經(jīng)逐漸從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能轉(zhuǎn)變成激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。但是一些教師還是比較重視幼兒美術(shù)技能的提高，這對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的提高是不利的。

（三）美術(shù)教育內(nèi)容不夠全面。在進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育的時(shí)候，教育內(nèi)容是非常重要的載體，只有合理地選擇美術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。一些教師選擇美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)，重視造型、構(gòu)圖等美術(shù)技能的提高，直接導(dǎo)致幼兒僅僅是被動(dòng)地畫畫，給幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮造成影響。所以教師必須重視美術(shù)教育內(nèi)容的選擇。

（四）美術(shù)教育方法不夠靈活。在進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育的時(shí)候，需要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法，但是一些教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)選擇以往的示范講解法，重視學(xué)生美術(shù)基本功的掌握，直接導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很難得到調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造意識(shí)被扼殺，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法[2]。

（五）幼兒美術(shù)教育評(píng)價(jià)不夠正確。正確的教育評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高幼兒的創(chuàng)造性。但是現(xiàn)在一些教師在對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，重視學(xué)生畫得像不像，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生畫畫過程中的個(gè)性和愉悅感，對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮造成一定的影響。所以幼兒園進(jìn)行美術(shù)教育改革時(shí)，必須改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略分析

隨著新課改的進(jìn)行，教育愈加重視學(xué)生創(chuàng)造力的提高。幼兒園美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，其對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒園教師需要對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到其對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的價(jià)值，將其對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用真正發(fā)揮出來。上面分析了當(dāng)前幼兒園美術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)方面存在的問題，想要解決這些問題，必須有針對(duì)性地采取措施，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)。

（一）教師必須轉(zhuǎn)變教育理念和思想。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)思想是非常重要的。進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育的時(shí)候，想要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，教師必須樹立全新的教育理念，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目的是將學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣激發(fā)出來，讓幼兒美術(shù)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富，幫助幼兒樹立審美意識(shí)，推動(dòng)其人格的健全[3]。教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)體驗(yàn)的重要性，切實(shí)提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，將幼兒創(chuàng)作愿望很好地激發(fā)出來，正確評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，切實(shí)提高幼兒創(chuàng)造力，幫助幼兒更好地健全人格。

（二）建立新型師生關(guān)系，重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，想要提高幼兒的創(chuàng)造性，最重要的是讓幼兒具有比較鮮明的情緒[4]。所以，美術(shù)教師應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系。應(yīng)該將幼兒放在首要，尊重幼兒的情感、行為和思想，鼓勵(lì)其將自己的情感和想法更好地表現(xiàn)出來。進(jìn)行積極課堂文化的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒將自身的情感體驗(yàn)更好地表達(dá)出來。對(duì)幼兒進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。在創(chuàng)造力發(fā)揮方面，教師應(yīng)該重視幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)，幫助幼兒更好地完善自己。

（三）重視幼兒園文化建設(shè)，給幼兒個(gè)性發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。幼兒想要更好地發(fā)展其個(gè)性，和幼兒園環(huán)境有著直接的關(guān)系，幼兒個(gè)性的創(chuàng)造和生活環(huán)境有直接的關(guān)系。首先，教師應(yīng)該進(jìn)行幼兒園美術(shù)文化建設(shè)，只有這樣才能在潛移默化中影響幼兒，將幼兒的藝術(shù)情感更好地激發(fā)出來，更好地創(chuàng)造[5]。其次，需要豐富幼兒園的美術(shù)文化生活。美術(shù)活動(dòng)的豐富和健康能夠幫助幼兒開闊其美術(shù)視野，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高幼兒的創(chuàng)造性。再次，規(guī)范幼兒的幼兒園生活。幼兒園需要認(rèn)識(shí)到幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要性，從幼兒園的角落和幼兒生活環(huán)節(jié)出發(fā)培養(yǎng)幼兒的自主、獨(dú)立意識(shí)及創(chuàng)造性精神。不但要求幼兒根據(jù)園規(guī)生活，而且要給幼兒足夠的自由，更要考慮幼兒之間的差異，開展多種美術(shù)活動(dòng)，從而確保每一個(gè)幼兒的創(chuàng)造性都得到較好的激發(fā)[6]。

（四）根據(jù)學(xué)生興趣和需要組織教學(xué)。首先，教師選擇的內(nèi)容要和學(xué)生興趣相符，只有幼兒感覺比較有趣，才會(huì)愿意參與進(jìn)來。所以，在選擇幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該選擇幼兒可以理解并且比較熟悉的內(nèi)容，比如小貓、小狗等。在創(chuàng)設(shè)繪畫情境的時(shí)候，教師可以選擇一些幼兒比較喜歡的動(dòng)畫片。比如很多孩子都喜歡的“功夫熊貓”或者“熊出沒”。教師可以利用角色編故事，讓學(xué)生更有興趣，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。其次，創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展需要通過多種形式開展，無論是選擇原材料還是進(jìn)行作品的創(chuàng)造都應(yīng)該給孩子耳目一新的感覺。在幼兒園教學(xué)的時(shí)候，很多素材都能夠添加到美術(shù)教學(xué)中，比如植物的葉子、碎紙片等，這些都能成為創(chuàng)造性美術(shù)的教學(xué)材料。通過這些不同的材料，學(xué)生進(jìn)行新穎作品的創(chuàng)造。為了讓教學(xué)更有趣和活潑，教師可以先組織游戲活動(dòng)，在游戲過程中幫助學(xué)生更好地了解素材，從而將素材更好地運(yùn)用到創(chuàng)作中[7]。最后，進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以引入情景教學(xué)法。幼兒年齡比較小，思維比較直觀，思考問題停留在表面，所以和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密的事物往往能夠激發(fā)其思考和探究的興趣。所以，教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須考慮到這點(diǎn)，重視美術(shù)活動(dòng)組織的情境性，讓幼兒在和生活貼近的情境中獲得更好的體驗(yàn)，潛意識(shí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。比如，畫小魚的時(shí)候，教師首先要給學(xué)生機(jī)會(huì)觀察魚，若是學(xué)生沒有條件，教師可以進(jìn)行視頻或者圖片的播放，讓幼兒更好地觀察，這種方式幼兒比較喜歡。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和需要靈活選擇?？傮w而言，創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展給教師提出了更多的要求，要求教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)拋棄以往落后的講授式教學(xué)方式，從多元和開放的角度審視美術(shù)活動(dòng)各個(gè)要素之間的聯(lián)系，切實(shí)提高幼兒在美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在較好的環(huán)境中更好地進(jìn)行美的體驗(yàn)和美的創(chuàng)造。

隨著新課改的進(jìn)行，教育愈加重視學(xué)生創(chuàng)造力的提高。幼兒園美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，其對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒園教師需要對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到其對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的價(jià)值，將其對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用真正發(fā)揮出來。教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助其提高創(chuàng)造性。

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