彭晶

2018年10月31日，筆者在英格中學(xué)九年級(jí)三班上了一節(jié)九年級(jí)英語(yǔ)Unit 6閱讀課的示范課。老實(shí)說，上了很多公開示范課都沒接觸到閱讀課，這次無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)。筆者了解到該班學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也高，這些信息對(duì)編寫導(dǎo)學(xué)案幫助是很大的。筆者一直堅(jiān)持快樂英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。因此，在三班的這堂課也想體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的價(jià)值功能，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)

Step one： Lead in

課前，筆者播放日本動(dòng)漫《灌籃高手》的主題曲《好想大聲說說愛你》作為熱場(chǎng)，讓學(xué)生自由談?wù)摗豆嗷@高手》。正式上課時(shí)，筆者播放該動(dòng)漫的另一首主題曲《直到世界的盡頭》，然后詢問學(xué)生是否知道歌曲的名字來引出動(dòng)漫《灌籃高手》，簡(jiǎn)單介紹動(dòng)漫內(nèi)容后引出本節(jié)課的主題——籃球。接著，講授一些有關(guān)籃球的基礎(chǔ)器材的英語(yǔ)表達(dá)方式作為拓展，比如籃球場(chǎng)、籃球架、籃框等，讓學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)有一些初步了解。此時(shí)，鋪墊完畢，該導(dǎo)入正題，筆者對(duì)學(xué)生提問：“Do you want to know more about basketball？”因?yàn)楸締卧獌?nèi)容與發(fā)明有關(guān)，筆者才用Who、When、Why、Where、How疑問句提問來引出籃球的發(fā)明經(jīng)過，從而進(jìn)入課本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入本課教學(xué)內(nèi)容。

Step two： Fast-reading

由于本節(jié)課內(nèi)容是一篇文章的閱讀，一定要有一些閱讀方法來指導(dǎo)學(xué)生理解消化文章內(nèi)容。因此，在本環(huán)節(jié)筆者設(shè)置了兩次快讀活動(dòng)。第一次快讀只給了30秒，要求學(xué)生找出文章大意，因?yàn)榍懊驿亯|了很多，為了讓學(xué)生更快了解，筆者還問了一句：“What kind of sports does the passage talk about？”學(xué)生很快就答出：“Basketball.”第二次快讀給了2分鐘，要求學(xué)生找出段落大意，這里筆者設(shè)置的是一個(gè)連線題，為了幫助學(xué)生總結(jié)歸納，更快找出答案。同時(shí)，這兩次快讀都是要求學(xué)生大聲讀出來。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)快讀是為了讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。

Step three： Careful-reading

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生細(xì)讀文章，找出2d中5個(gè)問題的答案，這里筆者把2d和2c的位置進(jìn)行了調(diào)換，因?yàn)?d的5個(gè)問題就是2c思維導(dǎo)圖中development的填空答案。筆者要求學(xué)生在文章中勾畫答案即可，訓(xùn)練找答案的能力和如何節(jié)約時(shí)間。5個(gè)問題處理完后，筆者在PPT上逐步展示思維導(dǎo)圖：“This is a mind map. The main concept is in the middle. In this passage， basketball is the main idea. And there are some branches like games， development and popularity. You can see them as the main idea of each paragraph.”將之前環(huán)節(jié)中的文章大意、段落大意和問題答案放到思維導(dǎo)圖的框架中，幫助學(xué)生理解思維導(dǎo)圖如何建立，以及如何提取重要信息。緊接著下來完成剩余思維導(dǎo)圖的空白部分。

重點(diǎn)信息提取完成后，筆者抽取了第2段作為聽力訓(xùn)練，提取出重點(diǎn)短語(yǔ)要求學(xué)生填空。再用中考題型選詞填空的方式提取第1、3段的短語(yǔ)，為下一步的短語(yǔ)造句做準(zhǔn)備。

短語(yǔ)提取后，進(jìn)行短語(yǔ)造句的PK，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)再次鞏固練習(xí)。這里學(xué)生造句的同時(shí)，筆者將這些短語(yǔ)板書在黑板上

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文章理解更透徹，更全面，提取重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

Step four： Post-reading

本環(huán)節(jié)又再次回到思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生說出更多的分支，從而引出文章提到的basketball hero。由一個(gè)小男孩的照片引出籃球明星Kobe Bryant退役后寫給籃球的一封信，這封信被做成一個(gè)由Kobe配音的動(dòng)畫視頻，并獲得了第90屆奧斯卡最佳動(dòng)畫獎(jiǎng)。看完這封信，筆者提問：“So many people look up to Kobe. Why do so many people like him？ What can we learn from him？”再給時(shí)間學(xué)生討論。在幾個(gè)學(xué)生說出自己想法后，課堂德育升華，用筆者提前做好的微課，向大家展示Kobe身上5點(diǎn)需要大家學(xué)習(xí)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整篇文章進(jìn)行拓展升華，滲透德育。

Step five：Summary

本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)前部分內(nèi)容的課文知識(shí)和后部分升華Kobe值得我們學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)在黑板上將之前書寫的短語(yǔ)畫出了籃球的形狀。

設(shè)計(jì)意圖：再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納。

Step six： Homework

本環(huán)節(jié)筆者要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)：其一，用重點(diǎn)短語(yǔ)造句，也是彌補(bǔ)課上訓(xùn)練不夠的缺陷;其二，利用思維導(dǎo)圖來復(fù)述整篇文章。

設(shè)計(jì)意圖：既要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要求學(xué)生能創(chuàng)造性的完成別的任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用。

2. 課后反思

本課以任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這次課是第一次上，也沒有經(jīng)過磨課，整個(gè)過程學(xué)生教師之間配合默契，美中不足在于最后的微課擴(kuò)展內(nèi)容還有待改進(jìn)。教師用心設(shè)計(jì)任務(wù)，將枯燥的知識(shí)傳授變?yōu)榫识鄻拥恼n堂活動(dòng)，學(xué)生回報(bào)的自然是積極投入和精彩表現(xiàn)。

（作者單位：湖北省武漢市英格中學(xué)）