陳歌

摘要：校園文化是學校群體成員在教育教學和管理實踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動成果，以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)形式，影響和制約著學校群體成員并得到長時間的延續(xù)。技工院校的校園文化建設既是學校建設的重要組成部分。更是當前技工教育由規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展、特色化發(fā)展的本質(zhì)要求。如何建設特色鮮明的技工院校校園文化，是當前技工院校面臨的一個重大課題。

關(guān)鍵詞：校園文化 技工院校 內(nèi)涵建設 影響

一、引言

近年來，技工院校取得了令人矚目的發(fā)展成果，校園文化在引導學校健康持續(xù)發(fā)展的作用也越來越凸顯。校園文化內(nèi)涵建設的不足會無形地影響學校內(nèi)涵的提升，制約學校進一步發(fā)展。因為隨著學校地發(fā)展，校園文化的力量會慢慢融注到學校的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力當中，成為推動學校發(fā)展的精神支柱。通過建設和發(fā)展校園文化，可以提升學校的內(nèi)涵，確保學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、技工院校校園文化內(nèi)涵建設的現(xiàn)狀

技工院校校園文化內(nèi)涵建設存在很多不足，如校園文化特色不夠鮮明，教師主人翁意識不強，學生學習氛圍不濃，畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能和用人單位的要求差距較大等。造成上述現(xiàn)狀的主要原因有：（1）基礎(chǔ)建設投入不足。對基礎(chǔ)建設的標準要求和投入遠比不上高等教育和普通教育。（2）對校園文化建設重視不夠。近年來，技工院校主要精力放在了招生與就業(yè)上，忽視了校園文化建設。（3）校園文化建設形式單一。多數(shù)仍以社團和文體活動為主，且活動形式過于單調(diào)，學生的潛力沒有得到充分的發(fā)揮。

三、技工院校校園文化內(nèi)涵建設的主要做法

（一）建設技工教育特色的制度文化。學校制度文化是有形的規(guī)章制度、章程條例、規(guī)范要求等，當這些成為師生員工接受并自覺遵守的習慣時，制度就上升為制度文化。技工院校在人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式上與普通中學大不相同，所以制度文化建設也會呈現(xiàn)出鮮明的特色。首先是學校的組織機構(gòu)往往要設立招生就業(yè)、實習實訓、技能培訓等機構(gòu)，以此全面實現(xiàn)辦學功能?；蛘吒鶕?jù)開設的專業(yè)設立校中?；?qū)I(yè)教研室，降低管理重心，充分發(fā)揮專業(yè)教師、專家的作用，促進專業(yè)發(fā)展。其次是學校的人才培養(yǎng)制度。內(nèi)涵式發(fā)展的要義和精髓是學校人才的建設，技工院校，必須有“雙師型”教師培養(yǎng)制度、教師到企業(yè)學習培訓制度。在樹立師生先進典型時，更要通過崗位貢獻評比或技能大賽的形式加強對技能人才的培養(yǎng)、激勵和宣傳，弘揚“勞動光榮、創(chuàng)造偉大、技能寶貴”的良好風尚。我院設置的“三十佳獎”重點表彰那些做出突出貢獻的教職員工，使得很多愛崗敬業(yè)、無私奉獻、有一定突出表現(xiàn)的教職員工走進了校園的公眾視野，受到了充分的關(guān)注和認可。技工院校的管理制度要確保學生接受職業(yè)道德、專業(yè)能力、社會及崗位適應能力等的培養(yǎng)和訓練，貫穿于教育、教學、管理的全過程，成為管理隊伍、師生員工共同遵守的行為準則。學校制度文化是精神文化的基礎(chǔ)和載體，既定的學校制度文化影響著人們對新價值觀的選擇，進而成為新的精神文化的基礎(chǔ)。

（二）建設技工特色的物質(zhì)文化。學校的物質(zhì)文化是由學校員工創(chuàng)造各種物質(zhì)設施和產(chǎn)品等構(gòu)成的器物文化。學校的建筑、環(huán)境、宣傳形象及設計、校徽、校服等都是學校物質(zhì)文化建設的主要內(nèi)容，是學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、師生精神風貌的外在表現(xiàn)。我院根據(jù)精神文化的要求，大力建設學校的物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。校園內(nèi)特色鮮明、大氣高雅、優(yōu)美和諧的藝術(shù)形式展現(xiàn)了技工院校的辦學特點和取得的豐碩成果，洋溢著職教師生的自信，展現(xiàn)了職教的魅力。學生時時處處受到潛移默化的熏陶感染、激勵鼓舞，豐富了文化底蘊，提高了藝術(shù)品位，樹立起遠大的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)情操。

（三）立體宣傳，營造校園文化建設的氛圍。營造出濃厚的文化氛圍本身對校園文化建設也能起到一種促進作用。學校以組織會議、網(wǎng)站宣傳、燈箱廣告、師生活動等形式營造校園文化氛圍。在教職工中，成立了中青年骨干理論研修班。他們以飽滿的激情和積極的心態(tài)，利用下班時間自行組織學習充電，同時在工作上，也充當著骨干力量。在學生中，開展了第二課堂、技師好聲音、技能比賽、興趣班、愛心捐贈、主題班會等豐富多彩的課余活動。老師和學生的這種正能量的傳遞，無疑給學校營造了一個良好的文化氛圍。

（四）建設技工特色的企業(yè)文化。技工院校培養(yǎng)的大部分人才最終要到企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務、管理等工作，所以，文化建設，必須要加強與優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)系和合作，通過社會實踐、企業(yè)考察、頂崗實習等形式，有針對性地引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，比如，企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營準則、企業(yè)名人專家、企業(yè)新技術(shù)與新工藝以及企業(yè)對人才的需求和工作紀律等，甚至可以在學校構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)的仿真模擬環(huán)境，讓學生提前了解和適應未來工作崗位的需求，明確學習目標，進行職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展和企業(yè)崗位的需求。

四、結(jié)束語

技工院校特色校園文化內(nèi)涵建設能夠為學校發(fā)展打造堅強的精神支柱，提供不竭的動力源泉。通過構(gòu)建技工院校特色校園文化，培育技工院校特色校園文化內(nèi)涵，必定能夠為展現(xiàn)學校精神文化魅力、彰顯特色辦學理念提供高效的制度保障；通過營造技工院校特色校園文化氛圍，培養(yǎng)技工院校廣大師生的特色校園文化精神，必定能夠為打造特色技工院校品牌，創(chuàng)辦適應新時代中國特色技工院校樹立可供推廣的優(yōu)秀典型。