位巍

摘要：大數(shù)據(jù)浪潮席卷全球，運用大數(shù)據(jù)分析城市經(jīng)濟中的各種現(xiàn)象，對各種城市問題進行科學(xué)解釋，為城市管理部門提供科學(xué)決策依據(jù)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的創(chuàng)新人才，對城市經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革提出了新的要求。文章從大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則出發(fā)，從與時俱進、合理取舍教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新思維、把握學(xué)科發(fā)展前沿；緊扣熱點，豐富課堂教學(xué)案例；數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式四個方面提出該課程教學(xué)改革措施。改革探索的實踐表明，這些措施在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展創(chuàng)新思維、增強分析能力，提高專業(yè)素養(yǎng)上取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：城市經(jīng)濟學(xué) 大數(shù)據(jù) 課程改革

一、概述

伴隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算快速崛起，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸性增長。目前，該課程在城市規(guī)劃、土地管理、房地產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代，如何通過大數(shù)據(jù)分析城市規(guī)模、城市人口、城市土地利用、城市基礎(chǔ)設(shè)施、城市產(chǎn)業(yè)、城市住宅、城市交通、城市物流、城市環(huán)境等諸多城市子系統(tǒng)的發(fā)展，揭示城市經(jīng)濟的發(fā)展過程與運行規(guī)律，對各種城市問題進行科學(xué)解釋，并為城市管理部門提供科學(xué)決策依據(jù)，對該課程進行教學(xué)改革顯得尤為重要。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，從該課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則入手，重點對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等教學(xué)改革內(nèi)容提出改革措施及建議。通過對該課程教學(xué)改革的探討，力圖能進一步完善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式、加強教學(xué)評價以提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)具備的城市經(jīng)濟學(xué)的基本分析框架，能利用大數(shù)據(jù)平臺科學(xué)分析城市中的各種現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及原則

（一）教學(xué)改革的指導(dǎo)思想思想是行動的先導(dǎo)與動力，課程教學(xué)改革首先要明確其指導(dǎo)思想，需要將指導(dǎo)思想貫穿到整個教學(xué)過程之中。（二）教學(xué)改革的基本原則課程的教學(xué)改革原則要結(jié)合課程性質(zhì)、遵循教學(xué)自身規(guī)律。對該課程的教學(xué)改革，其一，教為主導(dǎo)。作為一門理論性較強的課程，教師需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱、授課計劃，在教學(xué)過程中充當(dāng)組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。這對專業(yè)教師團隊的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出新的要求。其二，學(xué)為主體。教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、課程教學(xué)改革措施

（一）與時俱進，合理取舍教學(xué)內(nèi)容城市經(jīng)濟學(xué)是城市規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等本科專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門兼具理論性和應(yīng)用性的綜合性課程。從理論層面分析的內(nèi)容包括城市化、城市發(fā)展、土地利用及地租、城市空間結(jié)構(gòu)、城市規(guī)模等；從應(yīng)用層面探討的內(nèi)容主要涉及改善、解決城市問題，諸如城市交通擁堵、城市住宅問題、城市就業(yè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施等。前者理論性知識點的學(xué)習(xí)有助于了解城市經(jīng)濟現(xiàn)象與問題：后者實踐問題的探究有助于為城市發(fā)展提供政策建議，增進居民福利。

（二）創(chuàng)新思維，把握學(xué)科發(fā)展前沿伴隨著城市化進程的加快，大數(shù)據(jù)下的城市問題研究在各種新思想、新理論、新技術(shù)推動中得到空前發(fā)展，其研究成果不斷地影響和改變著我們所生活的城市。將城市經(jīng)濟學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)新理論和發(fā)展前沿動態(tài)引入課堂，從深度和廣度拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。

（三）緊扣熱點，豐富教學(xué)案例大數(shù)據(jù)的誕生，使海量數(shù)據(jù)能夠快速有效地被全面收集、整合、挖掘，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，這也為課程教學(xué)提供了豐富的案例素材。生產(chǎn)方面，機器代人的生產(chǎn)格局現(xiàn)象、服務(wù)去中介化的新商業(yè)模式、生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)建設(shè)等為城市勞動力市場分析、城市土地利用、城市環(huán)境等城市經(jīng)濟學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供大量案例素材。生活方面，利用網(wǎng)約車等智能出行、網(wǎng)絡(luò)購物、智能旅游等，人們享受著移動智能終端普及帶來生活的便捷。

（四）數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式大數(shù)據(jù)的崛起，對傳統(tǒng)教學(xué)形式產(chǎn)生巨大沖擊，引發(fā)教學(xué)信息化的程度趨向深層次發(fā)展。首先從課前的資源信息來看，以往任課教師積累的教學(xué)課程資料往往因教師學(xué)科背景不同、對教學(xué)內(nèi)容理解的不同等，使同一門課程資源具有鮮明的個性特征。從課中的教學(xué)方式看，大數(shù)據(jù)打破傳統(tǒng)的灌輸式、講解式、學(xué)生被動接受知識的課堂教學(xué)形式。對課程的知識點根據(jù)其內(nèi)容的主次和難易程度，教師通過協(xié)調(diào)線上線下的教學(xué)內(nèi)容，將更多的課堂時間用于學(xué)生主題演講、反思辯論、師生對話等教學(xué)活動。對城市經(jīng)濟學(xué)中帶有爭議性的問題如對環(huán)境污染征稅的問題、交通出行模式、合理的城市規(guī)模等問題可以采取反思辯論的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，將教法和學(xué)法有機的統(tǒng)一起來。最后，從課后的教學(xué)效果看，大數(shù)據(jù)能將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題通過群體數(shù)據(jù)展示出來，有利于尋求隱藏在教學(xué)背后一些規(guī)律性的問題。

四、結(jié)束語

本文對大數(shù)據(jù)背景下城市經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革進行了初步探討。樹立大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的指導(dǎo)思想，以“教為主體、學(xué)為主導(dǎo)”的原則提高教師專業(yè)素養(yǎng)、利用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。從與時俱進、合理取舍教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新思維、把握學(xué)科發(fā)展前沿；緊扣熱點，豐富課堂教學(xué)案例；數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式四個方面提出該課程教學(xué)改革措施。改革探索的實踐表明，這些措施對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展創(chuàng)新思維、增強分析能力，提高專業(yè)素養(yǎng)取得了較好效果。但由于大數(shù)據(jù)作為新生事物，在教學(xué)過程中還未能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能，開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等多種形式的教學(xué)活動。未來對城市經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)還需要進一步結(jié)合大數(shù)據(jù)進行全方位、深層次的改革。