酈俊伍

摘要：建筑材料課程是高職院校建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本文以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)在高職建筑材料課程教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，以期進(jìn)一步提高高職建筑材料課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 建筑材料課程 一體化教學(xué)

課題：本文系無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題：“教學(xué)做”一體化在建筑材料課程中的應(yīng)用研究（課題編號(hào)：NYC2017002）研究成果。

一、建筑材料課程概述

建筑材料對(duì)于建筑工程來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的組成部分。建筑材料課程對(duì)于建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后從事施工建設(shè)起基礎(chǔ)作用，可以讓學(xué)生在教學(xué)中充分了解建筑施工和施工現(xiàn)場(chǎng)的工序步驟，增加現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)為以后參加工作奠定基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)其他建筑工程類(lèi)學(xué)科時(shí)起到承上啟下的作用。

建筑材料課程是建筑工程類(lèi)高職學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且是建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)針對(duì)施工員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。本課程的特點(diǎn)是理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。教學(xué)中除了涉及理論知識(shí)教學(xué)，更注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

二、建筑材料課程教學(xué)改革的內(nèi)容

為了使建筑材料課程更加適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)的快速發(fā)展，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)建筑行業(yè)人才的需求，突出當(dāng)前高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，必須對(duì)課程進(jìn)行深入的調(diào)研。本課程立足于實(shí)際工作職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此以校企合作為基礎(chǔ)，對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)需求和施工員、材料員、質(zhì)檢員的崗位需求，由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起參與課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)。

目前，我國(guó)建筑材料的控制主要是通過(guò)檢測(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以建筑材料課程圍繞材料檢測(cè)整合具體教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新的課程知識(shí)體系；把課程對(duì)應(yīng)崗位設(shè)定為施工員、試驗(yàn)員、質(zhì)檢員，經(jīng)過(guò)調(diào)研和探討，將傳統(tǒng)的建筑材料課程的內(nèi)容與工地常用的試驗(yàn)任務(wù)和建筑材料檢測(cè)內(nèi)容相結(jié)合，以工程施工現(xiàn)場(chǎng)主要的建筑材料試驗(yàn)及檢測(cè)項(xiàng)目為具體工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

課程教學(xué)內(nèi)容按照建筑主體工程、屋面工程、裝飾裝修工程等主要分部分項(xiàng)工程所必需的材料檢測(cè)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)發(fā)，分為下列教學(xué)模塊：第一，建筑材料基本知識(shí)；第二，主體工程材料；第三，防腐防水工程材料；第四，裝飾工程材料。每個(gè)模塊以具體的工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體，課程內(nèi)容與實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用材料同步，以提高學(xué)生今后在施工現(xiàn)場(chǎng)的參與和實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)調(diào)研，建筑材料課程教學(xué)內(nèi)容可從理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩方面來(lái)具體闡述。

1.理論教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)側(cè)重以下內(nèi)容：材料的基本性質(zhì)，硅酸鹽水泥性能，混凝土拌合物性能，硬化混凝土強(qiáng)度性能等。

理論教學(xué)采用以多媒體課件和視頻錄像演示為主的授課方法，并配合實(shí)際工程案例討論分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師講解理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)還需要配合實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解和掌握理論教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是建筑材料課程《教學(xué)做》中必不可少且非常重要的一環(huán)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起指導(dǎo)作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生充分理解并牢固掌握理論知識(shí)，同時(shí)又可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和職業(yè)精神，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

教研室團(tuán)隊(duì)按由淺入深的原則編寫(xiě)好建筑材料實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考建筑工地的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性考核。

此外，裝飾材料和新材料的學(xué)習(xí)主要采用參觀學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方法。例如，組織學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，增加實(shí)際觀感；組織學(xué)生到建筑材料市場(chǎng)進(jìn)行考查和調(diào)研，認(rèn)識(shí)各種材料，了解市場(chǎng)行情，并結(jié)合案例分析掌握材料的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將材料的性能和用途應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中；對(duì)于新技術(shù)、新材料，要求學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)的圖片和視頻，擴(kuò)展知識(shí)面，及時(shí)了解新材料、新技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐并重，合理安排教學(xué)進(jìn)程，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作同步，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心，將學(xué)生學(xué)的過(guò)程融入做的過(guò)程。教師每教完一個(gè)知識(shí)模塊，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，也學(xué)會(huì)了實(shí)際操作，使所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際操作中得到了驗(yàn)證。教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，教師邊做邊教，學(xué)生邊做邊學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。

三、建筑材料課程考核內(nèi)容與考核方法

建筑材料課程教學(xué)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法，取消了單一的理論知識(shí)評(píng)價(jià)，采用全過(guò)程綜合評(píng)價(jià)方法，從理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作兩方面進(jìn)行考核，各占50%的比例。在實(shí)驗(yàn)考核中，學(xué)生先操作完成實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師先針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)打分，然后再對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行打分，將多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐得分進(jìn)行加權(quán)平均就得到了學(xué)生實(shí)踐操作的得分。這樣考核，使學(xué)生的考試不再是一張?jiān)嚲?，不再一次性評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是多方面全過(guò)程進(jìn)行考核?？己朔绞降母淖兪箍荚嚦煽?jī)更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也感到考試更靈活和客觀。實(shí)踐證明，這種方式更受學(xué)生的歡迎。

四、建筑材料課程改革的支撐條件

筆者學(xué)院系建立了校內(nèi)建筑材料實(shí)訓(xùn)基地，有建筑材料室、實(shí)驗(yàn)操作室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及養(yǎng)護(hù)室等，實(shí)驗(yàn)室儀器齊全，具有完成建筑材料的基本性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、水泥實(shí)驗(yàn)、混凝土用骨料實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、建筑砂漿實(shí)驗(yàn)、鋼筋拉伸實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?shí)訓(xùn)室內(nèi)，教師的講解可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)融為一體，這比單純的課堂講解有效很多，從而達(dá)到教學(xué)做一體化的目的。

教師在教學(xué)過(guò)程中，除了充分利用學(xué)校本身資源以外，還可以和多家企業(yè)合作，將學(xué)生上課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校外實(shí)訓(xùn)基地。目前，筆者學(xué)院已經(jīng)與多家建筑施工企業(yè)合作，建成了校外實(shí)習(xí)基地。教師和學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地可以直接參與工程項(xiàng)目，教師還可以與基地技術(shù)人員合作開(kāi)展科研項(xiàng)目。在教學(xué)中，可以安排學(xué)生去工地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)人員講解，學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)選用原材料、取樣檢測(cè)、資料整理等形成更直觀的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)建筑材料知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，從而達(dá)到真正學(xué)會(huì)的目的。

五、建筑材料課程教學(xué)做一體化應(yīng)用效果分析

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的建筑材料課程教學(xué)做一體化應(yīng)用實(shí)踐，教學(xué)效果較以前有效提升，主要原因分析如下：一是課程教學(xué)內(nèi)容及課堂安排比較合理。在理論教學(xué)過(guò)程中，多媒體內(nèi)容豐富，圖文并茂，案例剖析有針對(duì)性，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)；自編習(xí)題集幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)密切配合。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師自主編寫(xiě)的《建筑材料實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》對(duì)合理安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)起到了很大作用，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有序，沒(méi)有出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟、儀器與教材指導(dǎo)有出入的情況，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)較規(guī)范。二是課程考核方式改革，注重過(guò)程考核，考核通過(guò)率較往年有很大提高。

總之，學(xué)生對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)在建筑材料課程中的應(yīng)用非常歡迎并且很配合，教學(xué)做一體化教學(xué)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了建筑材料課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

六、建筑材料課程教學(xué)做一體化存在的不足和思考

現(xiàn)階段，建筑材料課程一體化教學(xué)改革仍然存在諸多問(wèn)題。

第一，這種教學(xué)模式需要配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，需要不斷加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增加“雙師型”教師數(shù)量。首先，學(xué)院應(yīng)有計(jì)劃地組織建筑材料專(zhuān)業(yè)的教師到企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師對(duì)一線企業(yè)建筑材料工作崗位的了解。其次，定期或不定期地安排建筑材料理論課教師和實(shí)踐課教師進(jìn)行輪崗。最后，對(duì)建筑材料專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的理論與實(shí)踐素養(yǎng)。

第二，課程建設(shè)中建設(shè)工程施工的新工藝、新方法、新技術(shù)，涉及的內(nèi)容和深度不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。

第三，目前，筆者學(xué)院建筑材料專(zhuān)業(yè)仍在使用外編教材，自編教材還沒(méi)有形成。應(yīng)進(jìn)一步完善教材建設(shè)，鼓勵(lì)課程組教師編制教材，使自編教材更能滿(mǎn)足教學(xué)需求。

面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)一體化教學(xué)改革研究，為培養(yǎng)建筑材料專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才提供可靠保障。

七、小結(jié)

筆者通過(guò)調(diào)研，從確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面對(duì)高職建筑材料課程一體化教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。從教學(xué)實(shí)踐結(jié)果可以看出，在建筑材料課程中運(yùn)用教學(xué)做一體化教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。